新学习文化的塑造与发展.ppt

,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,新學習文化的塑造與發展,吳明烈,中正大學成人及繼續教育學系暨研究所助理教授,TEL:[phone] ext 36118/05-2721182,FAX:[phone],E-Mail,:adumlwccu.edu.tw,adumlw.ccu.edu,.tw,前言,人類的歷史文化，係一個連續體，不斷地向前演進。從整個人類發展史觀之，從未有一成不變的文化。隨著社會的變遷，亦產生了文化的變遷，而隨著文化變遷之後，又促成了新的社會變遷。學習文化的變遷，是一個既存的事實，然而，這種變遷係在人為的作用下，而產生的改變。,新學習文化的發展源起與背景,新學習文化實際受到人類的關注與討論，乃是一九九年代之後的事。雖然，稍早在一九八七年時，德國的兩位學者布德魯,斯(,Volker,Buddrus,),及博菲爾仁,(,Fritz,Bversen,),即主編出版過專書邁向新學習文化,(,Auf,dem,Wege,zu,einer,neuen,Lernkultur,)，,探討新學習文化的相關議題。但該書係以和平教育學取向(,Anstz fr Friedenspdagogik,),為副標題，探究的焦點亦以和平教育學為核心，並兼論學校教育的未來發展。因此，對於新學習文化概念與理論的研究並未能明顯出現於該書中。,近些年來，由於各國有感於推展終身學習，需要築基於文化之上，因此，新學習文化的理念除了持續被探討與推廣外，並已漸漸成為一項重要的教育革新實務。就整個國際社會觀之，歐盟各國當是較早關注於新學習文化理念與實務發展的國家，在一九九年代初期即陸續有學者針對新學習文化的議題，提出重要觀點，而在一九九年代中期之後，新學習文化的實務發展，則是處於萌芽階段，隨後經由政策的對話與討論，漸漸凝聚出發展新學習文化的共識。,在聯合國教科文組織的第五次國際成人教育會議中，所提出的成人學習漢堡宣言與未來議題，亦特別強調新學習文化的發展，而這亦為終身學習的一項重要發展方向。在一九九年代末期迄今，新學習文化的塑造與發展，已然正式在一些國家中展開。,學習文化的意涵,學習文化是一個複雜且廣泛的概念，,同時涉及到學習及文化兩種要素。學,習文化係由文化的特質與學習經驗所,共同構築而成，在此架構下，成功的,學習並不單獨取決於學習者的個別因,素，而亦涉及到社群的參與以及機會,平等,(,Jacobson,1996)。,學習文化係指關於學習的一切文化，是整體文化中的一項重要內涵，包括學習理念、學習態度、學習型態、學習內容、學習制度、學習途徑、學習習慣以及經由學習所累積的成果。學習文化亦是一種學習現象，包括無形的學習價值觀與有形的學習行為，學習文化的形成是學習者在學習架構下，與學習環境交互作用而產生的結果。良好學習文化的形成，往往是在社會大眾具有合乎現代化且適宜的學習理念、態度與行為的前提下發展而成。,新學習文化,，乃是學習文化的新發展與轉變，而呈現出與以往不同的學習文化,新學習文化的內涵包括：,(一),學習觀念的新變革,在新學習文化的潮流中，學習係明顯發生於日常生活中，同時與工作及休閒相結合，而非僅存在於特定的時間與場所。,(二),學習型態的新思維,新學習文化中的學習型態，包含並兼顧正規學習、非正規學習以及非正式學習等三種型態，上述三者同受重視且享有平等的地位與價值。,(三),學習制度的新突破,學習制度的規劃，重視系統思考及全面,考量，而更具完整性與彈性，以符應個,體終身的學習需求，此外，學習成就認,證制度，亦已然逐步建立。,(四),學習策略的創新,新學習文化的發展，尤重策略的創新，,學習策略不再侷限於傳統的窠臼中，而,能積極創新求變，以激勵學習者的學習,興趣，並促進學習者更有效的進行學習。,新學習文化的要素,新學習文化具有八項要素：,一、終身學習,傳統的生命早期學習制度已被持續性的終身,學習所取代。而學習則必須成為一項重要且,愉悅的活動。,二、學習者驅動學習,學習同時被指導者與學習者支持團體所導引,。學習者被授予權利與教育提供者共同參與,及協調學習的進行。,三、及時學習,真正的學習通常均發生於人們具有高度學習,動機與求知慾時，此時立即提供學習，則效,果最佳，而現代科技則促成了及時學習系統,的發展。,四、顧客導向學習,教育套,材(,educational packages),可以顧客,化，以符合不同的學習個體與團體的需求。,而現代科技亦能符合不同的學習及思考偏好,，並促進了全腦學習與思考,。,五、轉變學習,學習應該能促進人類發展與面對挑戰的,能力，並且改變信念體系及行為型態，,進而因應新的需求與機會，以及克服劣勢。,六、團隊學習,隨著現代資訊與通訊科技的發達，促進,了合作行為的發生。工作組織均強調溝,通與合作，而大部分的職場亦重視團隊,組織學習。,七、脈絡關連學習,學習發生在與學習者的經驗及期待有所,關連的環境時，最能產生成效。此外，,社群學習已在現代真實生活環境中進行。,八、學習如何學習,假如人們知道更多關於如何學習與思考，,則將能進而提升他們的學習與思考能力。,思考與學習的教學，乃是當前教育體系,中的一項重要內涵。,新學習文化的特徵,以學習者為導向,自我導向學習獲得充分發展,創新的學習規劃與安排,以終身學習為軸心,愉悅的學習氣氛與環境,新學習文化的特徵（續）,重視各類型學習型組織發展,各種文化的連結與融合,多元學習型態並存且同受重視,學習諮商輔導制度化,數位學習成為學習時代的發展趨勢,網路與多媒體,社會環境,教育機構與組織,正規學習,非正規學習,非正式學習,清晰知識,闡釋知識,意義,知識,與能力,學習成果,學習境況,學習過程,自我組織學習過程,自我導向學習過程,外在導向學習過程,學習文化的層面,工作歷程,學習文化的類型,(一),個人學習文化,個人學習文化是整體學習文化中最小的單,與類別，也是學習文化的基礎構件。,(二),家庭學習文化,家庭學習文化是社區學習文化的基礎，家庭的結構、規模與類型對於學習文化的發展將有所影響。,(三),學校學習文化,學校學習文化乃是整體學校文化的主軸與,核心。學校新學習文化的形塑，既是學校,組織發展的催化劑，亦是學校組織發展的,成果。,(四),職場學習文化,職場學習文化，意指職場具有繼續學習的,文化，而這亦成為職場文化的主流，在此,主流中，工作者亦是學習者。,(,五),社區學習文化,基於社區發展的必要，社區學習文化在社區中的定位，更應由過去中的邊陲地位提升為核心地位。社區學習文化的發展，將更有助於其他各類社區文化的發展，因為，文化的本身，即是學習，而學習亦可透過文化而進行。,(六),國家學習文化,國家學習文化主要係由個人學習文化、,學校學習文化、家庭學習文化、職場學,習文化與社區學習文化等所共同交織凝,聚而成。國家學習文化是國家文化的主,體，一個國家文化的盛衰，大致可由其,學習文化的內涵反映之,。,(七),全球學習文化,全球化現象，顯現了地球村成員相依互賴,的命運，而各國的互動與交流亦益為頻繁。,各國學習活動與經驗交流，亦是一種文化,的交流，這種學習文化的交流，亦將會漸,漸凝聚出一種全球學習文化。全球學習文,化乃是學習文化的最大集合,。,傳統學習文化與新學習文化的比較,當論及新學習文化時，有必要縝密思考其與傳統學習文化的差別，在新學習文化中，未來導向、創新與能力發展，將處於核心地位。學習文化的發展，乃是一個連續體。新學習文化並不盡然與傳統學習文化涇渭分明，而是在許多方面有了明顯的轉變與差異。,(一),學習目標,(七),學習途徑,(二),學習型態,(八),教師角色,(三),學習內容,(九),學習者角色,(四),學習場域,(十),法源基礎,(五),學習時程,(,十一,),數位學習,(六),教學方式,(,十二,),學習認證,(十三,),學習網,絡,新學習文化與傳統學習文化的比較（續）,新學習文化的發展取向,現代化,新學習文化的發展，首需考量到現代化的發展需要以及現代社會的確切需求，此外，並能引導與促進未來社會的發展。,民主化,新學習文化是一種全民參與的文化，人人享有平等的學習機會與資源。,全球化,全球化是新學習文化的一項重要發展取向，此意謂著在全球的學習脈絡中，學習無邊界與藩籬，並且有更多的交流互動及影響。,創新化,新學習文化象徵著嶄新與創新。在此文化發展脈絡中，個人與社會將持續發展創新求變的能力，在變化中找尋新的方向,。,多元化,新學習文化的塑造，涵蓋著學習型態、學習方法、學習途徑、學習場所、學習成就以及學習認證的多元化發展。,新學習文化的發展策略,一、政策的優先考量,政府在發展新學習文化中扮演著重要的角色，,一方面需要形成完善的教育與學習政策，提供,一個良好的學習文化發展架構；另一方面更應,將學習文化的發展，列為具有優先地位的國家,政策，積極投入資源，全力扶持終身學習的發,展。,二、改變學習的觀念與行為,在新學習文化的發展過程中，學習已不受,限於特定的時空。各種有效的學習型態、,方式與途徑均應受到肯定及發展。個人與,機構均應深刻體察到學習型態、學習策略,與學習機會的多樣化現象，並促進學習者,的自由選擇與應用。,三、教育機構的轉型發展,教育機構一方面需要發展出各種適宜的學習,策略與學習型態；另外一方面亦需要同時扮,演著教育提供者、服務者與促進者的角色，,以提供多樣化的學習服務，並因應各種學習,者的特性與需求。,四、發展終身學習機構的夥伴關係,各終身學習機構均有各自的專業人力、學習,資源以及學習提供的方式，倘若能在各終身,學習機構間，發展起良好的夥伴關係並彼此,密切合作，以促使學習資源能有效整合，進,而擴大民眾的學習參與率及學習品質，則將,更能充分實現新學習文化的理想。,五、建立廣泛密集的學習網絡,學習網絡的建立，係由個人、各種組織以及,各種學習地點所連結而成。學習網絡中的學,習，促進了學習的可能性與內容的多樣性。,暢通的學習網絡應包括組織學習網絡、社區,學習網絡、地方學習網絡、社會學習網絡、,國家學習網絡及全球學習網絡。,六、發展創新的學習模式與策略,創新是一種新思維、新行動與新改變。新,學習文化能否充分展現出嶄新而與傳統不,同的文化內涵，端視其能否積極持續創新,。而這種創新，係包括了學習模式與策略,的創新。,七、數位學習與新媒體的開發應用,數位學習的發展，尤需考量到學習者數,位學習能力的培養與建立，人人均應具,備良好的數位素養，並能進而善加運用,數位學習的途徑，以擴展個人學習管道,的多樣化與學習內容的豐富化。,八、擴展工作過程的學習,現代創新性的工作，促使永續學習成為一種,必要，同時必須為此創造出完善的條件。在,學習社會中，工作歷程所獲得的學習成果，,應該受到尊重與認同，同時在工作環境中的,精神與物質層面均應有所提升。,九、發展適宜的學習成就認證與評量方法,各種學習型態的學習成就認證與評量方法,的建立，對於新學習文化的發展，具有重,要影響。在新學習文化中，各種型態的學,習成就，應該能經由適當的評量方法，獲,得肯定與認證。,十、致力新學習文化的發展研究,新學習文化的研究，必需兼具鉅觀與微觀,兩大取向，在鉅觀研究方面，可專對學習,文化的理論基礎、整體內涵、核心與發展,等進行整體的研究；而在微觀研究方面，,則可採用實證研究，以學習文化中所關懷,的議題，如社區學習文化、家庭學習文化,、學校班級學習文化，抑或企業學習文化,等進行相關觀察與研究，以豐富學習文化,的研究成果，並能進而為實務界所運用，,以具體實現全民終身學習文化的理想。,結 語,在邁向學習社會與實現全民終身學習的過程中，學習文化扮演著關鍵性角色。在新學習文化的發展過程中，將有愈來愈多的社會成員，愈加體會到終身學習的重要性，並進而激發出繼續學習的動機，而成為知識社會中的終身學習者。新學習文化的發展係以終身學習為核心，當一個社會具有終身學習文化之後，新學習文化的發展，方能彰顯出成果；而在建立終身學習文化的過程中，新學習文化亦將隨之發揚光大。,敬祝 健 康 快 樂,事 事 如 意,謝謝您的聆聽,