初中语文初三语文.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,初三语文,2009-9-2,一内容,1,教学质量分析,2,教研活动内容及安排,3,教学建议,4,九年级上教材说明,二教学质量分析,1,对学生成绩总体的统计分析,2,对学生水平的分析评价,3,对教学取的成绩原因分析,4,对教学存在问题及解决策略的分析,更多资源,（,1,）全区及各类学校平均分、优秀率、及格率统计数据,学校类别 平均分 优秀率 及格率,1,类学校统计,97.01 99,9%100%,2,类学校统计,84.26 48,6%95,7%,3,类学校统计,77.94 31,8%92,5%,4,类学校统计,78.70 39%84,3%,5,类学校统计,82.20 51,9%90,3%,全区统计,84.43 58,87%95,51%,（,2,）全区各分数段学生人数统计,全区各类学校入学成绩各分数段人数统计表：,以上数据表明：学生经过两年的学习，成绩明显提高，具体表现在高分数段学生人数显著增加；平均分、优秀率、及格率均有较大幅度提高。,2,对学生水平的分析评价,（,1,）对客观题与主观题的分析：客观性试题得分率高，主观性试题得分率相对较低。,（,2,）对学生知识结构的教学评价：基础知识掌握较好，阅读与写作方面存在一定的问题。,（,3,）对学生能力结构的教学评价：识记能力较好，分析、理解、表达能力有待于提高。,（,4,）对学生基础性、发展性的教学评价：基础性教学比较到位，发展性教学空间较大。,（,5,）对学生水平的典型性分析：,学生水平得到充分展现的试题及分析,下列文学常识表述有误的一项是（,D,）,A,郭沫若、巴金、沈从文都是我国现代著名作家。,B,课文,藤野先生,和,雪,都是鲁迅先生的作品。,C,课文,再塑生命,的作者是美国女作家海伦,凯勒。,D,陈子昂、李商隐、王安石都是我国唐朝著名诗人。,这是一道文学常识题，考查学生的记忆能力，知识点是我国古代著名诗人。多数学生能够准确区分唐宋著名诗人，学生的水平得到充分展现。,学生水平的差异性得到合理表达的试题及分析,下列句子中加点词语运用不当的一项是（,B,）,我穿过落英缤纷的花雨，走近大树，两手抓住枝干往上爬。,小明热情开朗，从来不向困难低头，大家都说他是一个目空一切的好孩子。,无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品。,小王老师不仅年轻漂亮，而且办事公平，对每个学生都能一视同仁，深受同学们的喜爱。,这道题考查的是词语的运用能力，有些学生不仅能够准确掌握词语的意思，还能恰当的加以运用；而有些学生，虽然了解词语的意思，但是不能准确运用。这道题使学生水平的差异性得到合理表达。,教学经验判断和测试结果相差较大的试题及分析,综合性学习。,在“科海泛舟”的综合性学习活动中，你参加了“,读古诗、学知识、悟真情”,的主题班会。你准备围绕苏轼的,水调歌头,中“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”这几句诗做一个专题发言。下面是你发言的,内容,：,这道综合性学习题考查的是阅读和表达能力，属于难度较大的题。测试结果学生回答的很好，属于教学经验判断和测试结果相差较大的试题。说明在实践中学习语文的效果很好。,反映学生学习、教师教学存在问题的试题及分析,用现代汉语翻译下列语句。,（,1,）风烟俱净，天山共色。,翻译：,（,2,）游鱼细石，直视无碍。,翻译：,文言文翻译的答案比较明确，但学生容易死记硬背，教师要求过死，没有真正作到“理解基本内容”。主要是教师对“课标”的理解不准确，落实不到位。,考生在不同题型、知识体系、能力结构等方面存在突出成绩或问题的试题及分析,你见过什么样的雪，把它写出来，说说它给你留下了怎样的印象？,这是一道开放性试题，学生回答的内容丰富，感情真挚。主要成绩是，语文教学要联系学生的生活实际，让学生在生活中学语文，用语文，能取得显著的效果。,3,对教学取的成绩原因分析,（,1,）从知识层面进行分析：语文基础知识的教学落实到位，学生基础知识掌握的比较好。,（,2,）从能力层面进行分析：语文阅读、分析、理解、表达能力，均有所提高，但继续提高的空间还比较大，需进一步努力。,（,3,）从教学的层面进行分析：教师的教学态度认真，有计划性，基本能够落实“课标”精神。但教学思想还比较保守，留给学生自主学习的空间还不够。,（,4,）从研修的层面进行分析：研修活动基本满足老师的要求，得到老师们的好评。继续和一线教师保持良好的沟通，最大限度满足教师的需求。,（,5,）从管理的层面进行分析：各级领导对教学工作的支持是语文成绩得以提高的保证，希望能够给语文教学留有更大的学习空间，真正体现“大语文”观。,4,对教学存在问题及解决策略的分析,初二语文教学存在的主要问题就是学生学的比较死，教师教的也比较死。这主要是受中考的限制，应试教育的影响比较大。语文教学的特点是“工具性与人文性的统一”，注重对学生的情感教育非常重要。但限于考试的压力，许多教师的教学环节中忽略了情感教育的因素，而过分强调知识能力的培养。久而久之，学生的思想感情得不到启发培养，阅读、分析、表达能力的提高都受到限制。所以，作为一个真正的语文教师，一定要解放思想，注重对学生的情感教育，正确看待眼前暂时的得与失，才能更好的全面提高学生的语文能力。,二教研活动内容及安排,本学期的教学任务是,：完成人教版初中语文九年级上册的相关内容（讲读课、阅读课、综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录）。,教学进度,期中考试之前（约,11,月,2,日,-6,日）完成一、二、五单元,期末考试之前（约,1,月,11,日,-15,日）完成三、四、六单元,期末考试范围：,人教版初中语文九年级上册的相关内容（讲读课、阅读课、综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录）。,课外阅读,600,字作文,教研活动计划,9,月,2,日，教学质量分析，九年级上教材说明。,9,月,16,日，语文综合性学习的研究。,9,月,30,日，专业素养研修，“语文教师学养与教学”。,10,月,21,日，作文教学的研究，形成性练习的使用。,10,月,28,日，中考语文质量分析。,11,月,11,日，,171,中学教学技能研究课。,11,月,25,日，,5,中分校教学技能研究课。,12,月,9,日，期末复习指导，考试研究。,三教学建议,初三上学期是初中学习的关键时期，一方面要完成教材规定的相关内容，另一方面要为总复习打下坚实的基础，为中考总复习作好相应的准备。针对初三上学期的特点，提出以下建议。,1,很抓基础知识教学的落实。,要面对全体，针对不同学校不同学生的特点，采用多种教学方式，精讲多练，落实到位，使每个学生都能受到关注，在基础知识的教学过程中作到不落掉一个学生。,2,认真钻研教材，真正作到“用”教材教。,教材是教学的载体，而不是教学的全部。作为教师，只有深入钻研教材，理解教材，才能较好的运用教材，对教材进行二次开发，成为学者型的教师。,3,以课堂教学为主，重视教学设计。,课堂教学是学习的主阵地，要精心设计每一堂课，努力提高学生的学习效率。要从大语文观的角度，把课堂教学内容渗透到学生的实际生活中去，最大限度的满足学生的学习要求。,4,重视语文实践活动，全面提高学生的语文素养,。,语文学习的特点是人文性与工具性的统一，要培养学生在生活中学语文，用语文。在语文综合性学习中，充分发挥学生的主体作用，培养学生的语文能力。,5,合理运用语文读本、教参和形成性练习,。,课外阅读的材料要精，教学参考资料要准，练习要有针对性，讲究实效。,6,多种方法提高学生的写作能力。,多读、多写、多背，积累写作素材；关注生活，培养情感；修改讲评相结合，练好语言基本功。,171,中学初二语文期末考试情况,从阅卷情况看，同学们得分较高的是第一、二、三、题，得分率都在,90%,以上，好学生得分率,100%,。在综合性学习上学生失分是因为没有注意审题，“悟真情”写成了结合自己实际谈感悟。还要加强审题的要求和训练。,学生做的最差的仍然是现代文阅读，在,雪,一文中，得分最低的是第,2,题。而停留在表面没有答出精神。课外现代文阅读中，得分最低的是,2,、,3,题，没有从物质和精神两方面去回答。从阅读题的答题来看，学生正确理解文本，语言表达规范流畅仍是我们以后努力的目标。作文学生审题准确，只是选材缺乏新意，描写不够生动。,从这次考试看，我们平时学习中狠抓基础的落实，知识周周测，周周清，取得了很好的效果。以后加强阅读和写作中审题及描写生动的训练仍是努力的目标。,五十四中 初二语文期末考试,次考试考出了学生的实际水平，让学生提高了学习语文的信心和热情。答题情况反映出基础知识题、文言文阅读、课内现代文 学生掌握较好，得分率较高。但综合性学习题学生普遍反映摸不透答题思路，故丢分严重。课外现代文的最后一题学生能体会出作者复杂而丰富的感情但是原因却理解不深刻不到位。关于写作，学生经过这两年的训练，基本能达到具体描写，有一些学生已形成了自己的语言风格和独特的思路，令人欣喜。但,5,班、,6,班、,7,班都有学生没写作文和没写够,600,字的，这样就出现了这三个班都有极低分的情况。,五中分校 期末考试分析,一、得分率最高的题：课内阅读题,二、得分率最低的题：作文,大部分学生的作文可以说是成功的，写出了真情实感。不足之处有两点：,1,）审题不清，对题意的理解有偏差。如有写母子情、父子情；,2,）有一小部分同学书写不规范，涂改乱。,更多资源,三、默写题不尽如人意。,“琼楼玉宇”中“琼、玉、宇”都有人错；,醉翁亭记,中的两句竟有学生忘记了；,岳阳楼记,中政治抱负的句子有不少学生写成“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。暴露出学生仅满足口头背诵，不重视动手书写；仅满足口头背诵，不明白诗句意思；仅满足背诵名句佳句，不重视全文背诵。学生的问题反映的是教师的问题。在平时教学中对学生的要求不够，对诗句内容理解重视不够，默写训练还缺乏力度，反复训练不够。,四、综合性学习,平时练习中强调的班会开场白、结束语较多，导致一部分学生误以为试卷还是写开场白、结束语，完全不看清题意，仓促动笔，大意失分。也有部分学生不知道围绕班会主题说话，特别是对“学知识”的理解很笼统，误以为是广义的知识，没有从给定诗句中理解诗句的内容。学生临场发挥的能力有待提高，警示我们教师教学中一定要重视学生的主体作用，不搞包办代替，更不能一言堂。,