梁衡《夏感》课件.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,夏天悄悄地走了,大家还记得它么,?,请说说你对夏天的感受,13,夏感,义务教育课程标准实验教科书七年级上册,梁 衡,走近作者,梁,衡是著名的新闻理论家、散文家、,科普作家,和政论家,，,他的主要作品有科学史章回小说,数理化通俗演义,；新闻三部曲,没有新闻的角落,、,新闻绿叶的脉络,、,新闻原理的思考,；散文集,夏感与秋思,、,只求新去处,、,名山大川感思录,、,人杰鬼雄,、,当代散文名家精品文库,粱衡卷,。,我会读,朗读本文要大声，要有“磅礴之势”，倾吐“升腾”之气，表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”的情调、语调，读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。,朗读提示：,读准下列加点字词的音：,黛,色,d,i,磅礴,主,宰,匍匐,贮,立,澹澹,p,ng b,z,i,p,f,zh,d,n d,n,闲情,逸,致,芊芊,细草,qi,n,y,主宰：,磅礴：,匍匐：,澹澹：,芊芊：,闲情逸致：,春华秋实：,主管，统治。,（气势）盛大。,爬行。,荡漾的样子。,闲适的情致。,草木茂盛。,解释下列词语：,春天开花，秋天结果。,再读课文,感知文段内容,第一段,:,概述夏季总体特点,.,第二段,:,写夏季的自然景象,.,(,实写和虚写,),第三段,:,写夏天的色彩,.,第四段,:,写夏天紧张的旋律,.,第五段,:,表达作者对夏天的情感态度,.,课文题目为,夏感,，那么作者对于夏天的总体感觉是什么？夏天的特点是什么？,充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。,思考：,作者从哪几个方面来描写夏天景色的？,夏天的自然景色,自主探究：,（第,2,段）,（第,3,段）,（第,4,段）,夏天的色彩,夏天的旋律,1,、首段和末段在文章中各起什么作用？,2,、作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？,合作探究：,首段是全文内容和情调的总概括，对下文起着提领作用。,末段既总结上文，又顺承上文的写景抒情。,采用对比手法，作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民。,3,、文章为什么把夏天和春天、秋天的色彩进行比较呢？,春：碧波、嫩竹,冷,秋：夕阳、红叶,赤,抽象事物具体化,夏：夏之色处于春、秋季节间的一种过渡色，它标志着收获已有，而希望未尽。突出夏天是一个承前启后、生命交替的旺季。,散文最大的特点是“形散神不散”，请同学们再读课文，找出本文最能表达作者对夏的情感且点明文章主旨的一句话。,研读课文,“,我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。,”,研读二：作者为什么要大声赞美夏季？,请用这样的形式：,“因为夏天,_,，所以我要大声赞美它。”,研读三：文章以,“,夏,”,为题，为什么只写自然之夏和农人之夏？,乡野景象更有季节特征，农人夏季劳作更为紧张繁忙。,（抓住特征来写，寓情于景）,结构美,总,:,概述夏天的总特点，总领全文。,分：,总：,自然风光,色彩,旋律,由景生情，热爱夏天，赞美,辛勤的劳动人民,直抒胸臆，,总结全文。,请同学们小组交流自己最喜欢的句子，并说说喜欢的理由。,“,生活中并不缺少美，只是缺少发现”，希望同学们从梁衡对夏季独有的钟情中更深刻地领悟到这一点，用你们善于发现的眼睛捕捉到生活中更多的美。,小结,