王厥轩---上海课程改革的历史回顾及前瞻性思考.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,今天怎样做一名优秀的校长,王 厥 轩,上海市教委教学研究室,第一个问题：中国梦的核心内涵是什么？,怎么认识中国的教育？,一、中国梦的核心内涵是什么？,世界强国的五大要素：,1,、基础实力,2,、经济能力,3,、科技发展水平,4,、军事能力,5,、国家战略意志,2.1),上海中学生,2009,年,PISA,测试取得世界第一,其特点：,从学生素质,俄罗斯中学生记忆能力强,芬兰中学生创新能力强,英国,泰晤士报,：,中国上海中学生记忆能力超过俄罗斯,中国上海中学生在创新能力上超过芬兰,从能力测试,五级：白领中的佼佼者,六级：属领袖人物,二级：不能适应社会生活,达到,25%,仅为,1.2%,二、怎么认识中国的教育？,2.2),这次,PISA,测试在国际引起强烈反响,已经有,35,个国家和地区的教育代表团考察上海,在美国的反响尤其强烈：,对中国连续,30,年的两位数经济增长，骨子里看轻，而对这次,PISA,测试，认为是中国取得现代化建设的深层原因；,美国里根时期的教育部长的观点,美国总统奥巴马在,2011,年,1,月国情咨文中四次提到中国,无独有偶，华裔蔡美尔,虎妈战歌,引起美国人民的热议,2.3),研究者本人对这次,PISA,测试的评价,中国各省市的教研室主任，对各自省市的教育质量是最清楚的。上海在中国具有独立的课改自主权，其地位举足轻重。,在教育公平、教育质量、保障水平、管理制度、教育体系、九年义务教育的普及程度、服务贡献等指标，如北京、天津、上海、广州、深圳、苏南、浙江、重庆的部分地区，已经走在世界前列；,当然，我国东北、西南、两湖、两河等经济欠发达地区、,“,老少边穷,”,地区，教育还相当落后。,中国的教育是二元化教育。,定位：,“,一个长处,”,；,“,三个不足,”,。,其长处是：,上海中学生的基本知识和基本技能打得很扎实。,“,三个不足,”,是：,其一、学生的知识面比较狭窄，主要是围绕语、数、外,以 及与中考、高考相关学科的反复训练。,其二、学生缺乏自己可以支配的时间与空间。,其三、上海中学生在,“,硬,”,的方面很厉害，在,“,软,”,的,方面明显不足。,第二个问题：,上海的中学生在国际上的定位,原因：在文化上、观念上、人事制度，有四个问题没解决好,其一：,我们的文化与教育，太关注小聪明，忽视培养孩子个体成就大业的大智慧。,其二，,学校以隐性知识的缺乏作为代价，换得显性知识的高积累。,其三，,高强度的学业压力使每个学生早期形成的兴趣爱好遇到压抑，原本应当多元化的个体都被统一化、标准化、划一化了。,其四，,功利化使我们的学生在求学期间的职业探索开始得太晚，只重视生命的前,30,年，生命的后几十年太少关注了。,在本质上，,我们只是在求生存，而顾不上求发展。导致整个社会缺乏创新方面的代际积累和代际传递。,一期课改：从,1988,年至,1998,年；二期课改：从,1998,年至今,第一，从培养目标看：,一期课改提出：,“,提高素质、发展个性,”,二期课改提出：,“,培养学生具有创新精神、实践能力和终身可持续发展能力的基础。,”,提供,“,五种学历经历,”,：,（,1,）品德形成和人格发展的经历；（,2,）潜能开发和认知发展的经历；（,3,）体育与健身的经历；（,4,）艺术修养和发展的经历；（,5,）社会实践的经历。,突出,“,六大能力,”,：,（,1,）阅读与交流表达的能力；（,2,）科学探究能力；（,3,）运用信息技术的能力；（,4,）解决实际问题的能力；（,5,）团队合作能力与组织能力；（,6,）自我管理与规划能力。,第三个问题：上海课程改革的历史回顾,第二、从课程,理论上,看：,一期课改提出,“,社会,学科,学生,”,的三角形,“,素质核心,”,论,二期课改提出,三棱锥的,“,学生发展,”,论,社会,学科,学生,一期课改,提高学生素质发展学生个性,素 质,学生,学科,社会,二期课改,由素质核心到以学生发展为本,第三，从课程结构上看：,一期课改“三大板块”：必修课、选修课、活动课,二期课改“三种类型”：基础型课程、拓展型课程、研究型课程。,其目的是加强综合性、选择性、拓展性和开放性。,第四，在学科设置上，整体设置了十二年一贯的体系,以内容间的相互联系和学习过程的共同特征为依据，建立了“八大学习领域”：（,1,）语言文学领域（语文、外语）；（,2,）数学领域（数学）；（,3,）自然科学领域（小学自然、中学科学、物理、化学、生命科学、地理等）；（,4,）社会科学领域（小学品德与社会、中学地理、历史、思想政治、中学社会等）；（,5,）技术领域（包括信息科技、劳动技术等）；（,6,）艺术领域（音乐、唱游、美术、艺术等）；（,7,）体育与健身领域（体育与健身）；（,8,）综合实践领域（包括社会实践、社区服务等）。,第五、从教育体系与教学评价上,从教育体系看：,（,1,）从以往教材注重完整和系统地反映过去，而现在更注重重新整合教材，使教材更多地面向未来，面向学生发展；,（,2,）由过去教材加辅助软件，到形成包含书本、音像制品、光盘、电子书包（试点）等一体化教材。,从教学评价上看：,一期课改：从认知、情感、操作三个领域开展教学评价,二期课改：从素质、个性、人格三个领域全面评价改变,过去单一的结果评价体系，转变为定量与定性,相结合、静态与动态相统一，互评与自评相结,合的综合评价体系。,推进了包括中招改革、高中学业水平考试等考试制度、,考试内容与考试形式的改革。,4.1,）探索了课堂教学领域的四种形态,第一种形态：,以学科的逻辑框架体系构架课堂教学,第二种形态：,“,读读、议议、练练、讲讲,”,有领导,的茶馆式教学,第三种形态：,“,后茶馆式教学,”,第四种形态：,以结构架构课堂教学,第四个问题：二期课改在以下领域作了重大探索,4.2),加强了学科德育,我们开展的是大德育，包括思想政治教育、道德教育、法律教育、心理健康教育、青春期教育，是一个大德育概念。,其目的：在于促进个体社会化经验的价值关系的形成和拓展，要求的是人的精神世界的整体建构，而非各种零碎的相关社会知识的聚合，它需要一种根基与核心。（中央教科所原所长朱小蔓）,朱小蔓打个比方：完整的人是以品质发展为内核和基础的，它就象球心和支架，可以统摄整个球的内涵和球面，它与人的身体、智力和审美发展有密切的关系，对人的发展具有支撑性和统摄性作用。,德育的本质是,“,根,”,与,“,魂,”,。,4.3),我们对西方的道德教育进行研究，并归纳了五个方面,第一方面：,道德教育本质的方面是培养每个孩子积极的情感品质。特别是从小培养孩子的依赖感、安全感、归属感和自尊感。,第二方面：,每个人都有从小成为,“,好孩子,”,、长大成为,“,好人,”,的美好愿望。教师的神圣职责，就是从教育经历、社会环境、文化生态三个方面，采用肯定、赞许和鼓励的情感氛围，激发每个学生的心灵潜能。,第三方面：,道德品质的培养需要从小打基础。,0-8,岁（习惯与行为规范养成）、,14-17,岁是人的情绪和情感发展的敏感期（或称关键期）。,第四方面：,道德情感教育，一定年龄阶段完成一定年龄阶段的任务。,第五方面：,道德教育需要成年人与未成年人,(,教师与学生,),代际合作。,4.4),上海近八年来提出的学科德育,学科德育：大德育也好，小德育也好，都绕不过课堂。,其特点：,（,1,）它是育人的。坚持育人为本、德育为先。,（,2,）它是育德的。强调课堂教学应该有其道德价值。,（,3,）突出学科融合,“,两纲,”,。,（,上海市学生民族精神教育指导纲要,：构建,“,国家意识,”“,文化认同,”“,公民人格,”,三个模块）,（,上海市中小学生生命教育指导纲要,：构建以,“,认识生命,”,、,“,珍惜生命,”,、,“,尊重生命,”,、,“,热爱生命,”,四个模块为主要教育内容）,（,4,）课堂教学：教学与德育共生共荣。,（,5,）教学应当是有智慧的。,4.5),加强教师继续教育,其一，教师教育的新趋向：走向文化自觉、文化立校,已连续六年开展了名师、名校长培养工程,所有学校关注抓师资质量，抓教师继续教育，包括：,所有学校着力于制度层面的建设：做到有规划、有设计、有机制；,开展以教研组为实体的带教制度建设、立足课堂、面向教育实践；,走向文化自觉、文化立校，包括：（,1,）注重教师的健康素质；（,2,）构建教师激励机制；（,3,）维护教职员工的发展权；（,4,）给予教职员工的选择权。,4.6),开展见习教师规范化培训,其二，见习教师规范化培训：提升教师职业认同与专业能力,改革教师资格制度，包括三个方面：,（,1,）资格考试改革；,（,2,）建立教师定期注册制度。从,2012,年开始，首次注册后不再是终身,制，每,5,年注册一次。,（,3,）见习教师规范化培训制度。,见习教师规范化培训制度的特点,有一年见习期，必须到教师专业发展基地学校进行培训（全市,128,所,),培训内容：（,1,）既有以往师带徒的传统,(,一名见习教师有两名师傅,),；,（,2,）又有统一的培训内容与标准（四个模块,18,条）；（,3,）使见习教,师高起点，尽快成为合格的职初教师。,4.7),上海课程改革下一步的深层思考,上海课程改革已经历经,20,多年，回顾以往的路径，瞻望今后，下一步课程要关注：,给予学生更多的时间与空间,在改变课程太多，教材偏难偏深上下功夫。提倡,“,两多两少,”,（多读书，多活动；少考试，少测验）,课改的突破口在情感领域（情感、态度、价值观的五个方面：（,1,）国家意识与理想信念；（,2,）团队意识和合作精神；（,3,）社会责任感和担当精神；（,4,）开放意识和文化包容态度；（,5,）科学精神和人文精神）。,学校、社区、家庭都要认同,“,回归教育,”,和,“,终身教育,”,。,民众能用,“,常识,”,、,“,常态,”,和,“,平常心,”,对待自己的孩子。,八、校长要有人格魅力。,第五个问题：今天怎样做一名优秀的校长？,一、校长要有自己的哲学思想；,二、校长要坚持独立思考，坚持实事求是，有思想，有个性；,三、校长要把整个经历放在研究教师身上；,四、校长要研究课程，特别是要研究与开发适合自己学校,师生特点 的校本课程；,五、校长要有非常广泛的兴趣；,六、校长在三尺讲台是强者，校长自身素质的提高只能进课堂,才能实现；,七、校长要努力形成自己的学校文化；,谢谢聆听,