高中语文 第三单元之(荷塘月色)课件2 鲁人版必修1 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,荷塘月色,上节课我们跟随着朱自清欣赏了荷塘月色的景。好的散文既像一幅立体画，又像一首诗。诗情画意是散文追求的高境界，景美情浓。,荷塘月色,用三小节浓墨重彩地写了荷塘月色的美景，“一切景语皆情语”，那么，作者借此景抒发了什么情呢？,淡淡的,喜悦,淡淡的,哀愁,产生这种情绪的原因是什么？,写作背景：,提示看,书后写作时间,。指出传统的分析方法讲究“,知人论世,”。,朱自清,是民主战士,。,1926,年“三,一八”，,1927,年“四,一二”、“七,一五”，中国处于一片,黑暗,之中。作者也处于一片,彷徨、徘徊,之中。,朱自清曾受过“五四”运动的洗礼，目睹过“三、一八”惨案的全过程（他那天参加了请愿游行）。他追求进步，痛恶黑暗的反动统治；他富有正义感和爱国心。在大革命高潮时，他很兴奋，时时关注着南方的革命，渴望中国的统一各民主的实现。,“四、一二”政变，给他的打击是巨大的，他“心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白”。按他当时的思想境界,是不可能毅然投入到革命洪流中去的。手中的笔是他寻求解脱的工具，,荷塘月色,的诞生是很自然的。用”这几天心里颇不宁静”来概括、浓缩他当时的心绪是十分准确的。弄清这句的含义也有助于弄清他为什么要大写荷塘月色之美，要发思古之幽情了。,当时朱自清的思想状况,：,分析第,13,三节。,1,、思考哪些地方写,作者的感情,？,画出,相应的句子，思考表现了怎样的感情？,第一节“这几天心里颇不宁静。”点明了自己的心境，交代了下文,游荷塘的缘由,。第三节写了作者孤寂的心境。如何排解这孤独的心境呢？这就有了,46,节的荷塘月色。,2,、由“颇不宁静”到“我且受用这无边的荷香月色好了”，透露了作者“偷得片刻宁静的喜悦”，但即便如此，仍有“没精打彩”和“我什么都没有”的淡淡的哀愁。,3,、第,2,节也写了树、月色，与第,6,节有何不同？,明确：第,2,节淡笔勾勒，第,6,节重笔描写。,分析,7-10,四节。,思考：“忽然”之想突兀吗？为什么要写上采莲旧俗和,西洲曲,？这是作者在卖弄学识吗？作者借此表达什么感情？哪个句子可体现？,简析：“忽然”之想并不突兀，,上文讲“热闹是他们的”，家乡采莲的热闹却是“我”所曾拥有的，衔接十分自如。,采莲风俗、采莲盛事寄托着,对美好生活的向往,，对江南故乡的惦念无非是想从“不宁静”中解脱出来，,但现实毕竟无法超脱,；在文末，作者,只能“推门”回家,，重新回到现实中，与开头“带上门出去”呼应。,小结：学习本文，要把握它的景和情。本文写荷塘、月色都围绕开头一句：“这几天心里颇不宁静”来写。所以这一句是课文的文眼。,课文结构,不静,求静,得静,出静,出门,小径,荷塘,进门,外,内,游踪,情感,情景交融,采莲,全篇小结,作者以艺术的手法，描绘了一幅令人陶醉的月,下荷塘,美景图：绿叶田田，荷花朵朵，清香缕缕，月色溶溶，象朦胧的梦幻，象飘渺的歌声。作者追求的总是,淡淡的,恰是到了好处的意境，展现的,是荷塘,月色惊人的美。而这种自然的美正是作者的,精神避难所,。,四、小 结,朱自清通过在月下荷塘静谧幽美的景色中独处的心境描述，表达了他抑郁,、,孤寂和苦闷的心情。他想超脱现实自得其乐，而又不可排遣心中的忧虑，故只能是“,淡淡的喜悦，淡淡的哀愁,”。文章写出了一个追求进步的知识分子,对现实的矛盾,及他,对自由宁静生活的向往,。,课文分析,“心里颇不宁静”,一（,13,）,二（,46,）,漫步荷塘,月色下的荷塘,荷塘上的月色,荷塘四周月色,夜赏缘起,回到现实,荷塘月色图,“另,有,一番样子”,水墨荷叶图,光影素淡图,蝉唱蛙鼓图,“,到底惦着江南”,三（,710,）,作业：,1,、背诵课文,46,段,2,、练笔一则：参考本课写景文字，描述自己喜欢的一种花或一种美景,。,