高中语文必修3拿来主义2ppt 课件.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,拿来主义,鲁迅,作家冯骥才到法国访问，在欢迎宴会上，一位记者问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们就不担心变成资本主义吗？”冯先生回答：“不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。”他幽默机智的回答，博得满堂喝彩。是的。我们学习资本主义的东西，不会变成资本主义，,同样，继承文化遗产时，只要我们坚持正确的原则，就一定能够有助于新事物的发展，这个原则就是“拿来主义”。,那么，什么是拿来主义，为什么要实行拿来主义呢？今天让我们一起来看看,鲁迅先生,的答案吧。,作者作品,作品主要有短篇小说集,、,、,。,散,文集,，,散,文诗集,，,杂文集,，,，,，,，,，,呐喊,徬徨,朝花夕拾,野草,坟,二心集,华盖集,南腔北调集,且介亭杂文,而已集,故事新编,课文选自,.,杂文是一种文学体裁，,一般采用议论的表达方法,。它短小活泼、,锋利,、内容广泛，凡是有关社会生活、事件动态、日常工作、学习的杂感、杂谈、杂论随笔、短评、（包括一部分读后感），都可以归入杂文一类,。,课文整体感知,本文批判了国民党反动派的卖国主义政策和一些人,对待文化遗产,的错误态度，阐明了批判继承文化遗产的基本原理和方法，指出了,正确的继承和借鉴,乃是建设民族新文化的必不可少的条件。,检查预习,孱,头 自,诩,脑,髓,徘徊,国,粹,蹩,进,吝啬,冠,冕,堂皇,残,羹,冷,炙,礼尚往来,“拿来”的观点是在哪些段落中提到的，是从哪一段开始向下具体阐述的？,文本研习,1,明确：第,2,段点到“拿来”后，第,5,、,6,段再次点到，直到第,7,段，才开始正面阐述“拿来主义”这一主张。,主要批判“,送去主义,”“闭关主义”，为正面提出“拿来主义”作铺垫。,文本研习,2,思考,:,课文,1-4,节主要论述的是什么？和“拿来主义”有什么关系？,在批判“送去主义”前，为什么先谈“闭关主义”？结合历史背景谈谈。,明确：“闭关主义”是指清政府的,闭关锁国,、抱残守缺。而“送去主义”则是指国民党反动派的,媚外求荣,。都是对外政策，虽形式不同，实质却相同，,都不利于民族文化的创造和发展。,其结果必然使中国人民陷入被侵略、被奴役的境地。,1,“,送去主义”形成的原因是什么？,2,文中“送去主义”具体表现有哪些？,3,“,送去主义”的实质是什么,？,4,有怎样的危害？,四人组合作探究,（,1-4,节）,对“送去主义”，作者进行了,辛辣的讽刺,，阅读课文，找出这些词,语句，结合语境，联系历史背景，揣摩其表达的感情。,文本研习（独立思考）,怎么样实行拿来主义？,(,立,),批评,反对哪三种态度,?,(,破,),譬如,比喻论证,大宅子：文化遗产,比喻论证,孱头,懦弱无能、害怕继承、消极逃避（,逃避主义,）,比喻论证,昏蛋,不分好坏、盲目排斥、全盘否定（虚无主义）,比喻论证,废物,崇洋媚外、全盘西化（,投降主义）,如何区别对待文化遗产中的不同内容,(,小组合作,),文化遗产中的“精华”,文化遗产中“精华”和“糟粕”互现,吸收,批判地吸收,文化遗产中的旧形式,留一定的作为历史的反面教材，绝大部分清除,供剥削阶级欣赏享用的腐朽的东西,坚决抛弃,破,昏蛋,拿来主义,完全否定,闭关主义（排外）,反对三种态度,拿来主义课堂总结,送去主义（媚外）,立,破,立：新人,孱头,消极逃避,废物,全盘接受,批判吸收（鸦片）,吸收（鱼翅）,抛弃（姨太太）,占有,挑选,提出怎样,对待文化遗产,留下,清除,(,烟枪烟灯,),延伸讨论,：,说说你所知道周杰伦的歌曲中有哪些歌融入了中国古典的外国的音乐元素？（最好能结合你认为好的歌词给大家说说）,如何看待“周杰伦的音乐”？,周杰伦的音乐,与中国古典文化的继承举例：,1,快使用双截棍哼哼哈兮,!,习武之人切记,仁者无敌,!,2,天下谁的,第一又如何,止干戈,我辈尚武德,3,消失的旧时光 一九四三在回忆的路上 时间变好慢,老街坊 小弄堂是属于那年代白墙黑瓦的淡淡的忧伤,4,如果华佗再世 崇洋都被医治 外邦来学汉字 激发我民族意识,关于“文化继承”：,文化的发展离不开纵向的积累与创新,同时也离不开横向的沟通与借鉴,.,只要坚持对话,摒弃偏见,增进交流,消除隔阂,人类的文化就一定会展现出共同繁荣，异彩纷呈的灿烂前景,课堂检测,下列加点字注音全对的一项是（）,A,、自诩,(,x,),脑髓,(,su,),譬,(,p,),如 蹩进,(,bi,),B,、,霎,时,(,sh,),隽永,(,jn,),炽,(,ch,),热 应和,(,yng,),C,、勉强,(,qing,),糟粕,(,p,),着,(,zhu,),落 国粹,(,su,),D,、曲,(,q,),折 汲,(,j,),取 凄,(,q,),凉 孱,(,cn,),头,对“闭关主义”、“送去主义”分析不正确的一项是,A,、对待文化遗产的问题和国家政权内外政策密切相关。,B,、二者都与中华民族的创新和发展不相容。,C,、对二者的否定就是从反面论证拿来主义的正确。,D,、使当时的统治者吸取经验教训，所以从历史发展谈起。,