高中语文 学以致用——能力提高训练 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,轻风,摇,细柳，淡月,映,梅花,轻风,舞,细柳，淡月,隐,梅花,轻风,扶,细柳，淡月,失,梅花,轻风,扶,细柳，淡月,失,梅花,教学目标,1,、培养学生通过品味语言从而把握古代诗歌的习惯。,2,、掌握古代诗歌炼字炼句题的解题方法。,掌握古代诗歌炼字炼句题的解题方法。,学习重点：,秋夜,朱淑真,夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。,铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。,【,问题,】,此诗无一,“,情,”,字，而无处不含,“,情,”,。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字。,“,凉,”,。,“,凉,”,字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。,方法一：挖掘词义，紧扣意象，做好炼字题。,首先,，,基本语义,深层次含义（特定意义、比喻意义、隐含意义等）,语法现象和修辞,动词、形容词、数量词,准确性、生动性、形象性等特点进行评析。,其次，意象、情感。,【,学以致用,】,过香积寺,王 维,不知香积寺，数里入云峰。,古木无人径，深山何处钟。,泉声咽危石，日色冷青松。,薄暮空潭曲，安禅制毒龙。,注,安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念，毒龙，指世俗欲念。,【,问题,】,古人评诗时常用,“,诗眼,”,的说法。所谓,“,诗眼,”,往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的,“,诗眼,”,分别是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。,【,参考答案,】,“,诗眼,”,分别是,“,咽,”“,冷,”,。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。,“,咽,”“,冷,”,两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。,与夏十二登岳阳楼,李白,楼观岳阳尽，川迥洞庭开。,雁引愁心去，山衔好月来。,云间连下榻，天上接行杯。,醉后凉风起，吹人舞袖回。,【,注,】,乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。,【,问题,】,诗中的,“,雁引愁心去,”,一句，有的版本写作,“,雁别秋江去,”,。你认为哪一句更妙？为什么？,【,参考答案,】,“,雁引愁心去,”,更妙。这一句运用了拟人手法，写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。写出了李白流放遇赦的高兴心情。,“,引愁心,”,比,“,别秋江,”,更富有感情色彩。,方法二：分析技巧，想象意境，做好炼句题,特殊句式（倒装、省略）,修辞手法等，,表达技巧（如对比映衬、借景抒情、动静结合等）,【,学以致用,】,阅读这首诗，回答问题。,百嘉村见梅花,清龚鼎孳,天涯疏影伴黄昏，玉笛高楼自掩门。,梦醒忽惊身是客，一船寒月到江村。,【,问题,】,首句的每一词语都与该诗的其他内容相照应，也很好地表达了作者的情感，请结合全诗，对该诗句予以评析,。,首句统摄全诗。,“,天涯,”,点了诗题中的,“,百嘉村,”,，并与,“,身是客,”,相照应，身处天涯还暗含心驰故乡之意；,“,疏影,”,点了诗题中的,“,梅花,”,；,“,伴,”,与,“,见,”,内在联系紧密，梅花伴我，换而言之，即是我见梅花；,“,黄昏,”,渲染了凄清的氛围，并引出了后面的,“,寒月,”,。首句以丰富的意象营造了渺远凄清的意境，艺术地表达了作者于寂寞黄昏之际客居天涯、仅有寒梅相伴的凄苦。,明确观点（哪个字用得好）,解释该字、句在句中、诗中的含义。,展开联想把该字、句放入原句、诗中描述景象。,点出该字、句有什么表达效果（烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情,表达技巧，生动、准确、形象,）。,答题步骤,乞终养未许,明邵宝,乞归未许奈亲何？帝里风光梦里过。,三月春寒青草短，五湖天远白云多。,客囊衣在缝犹密，驿骑书来字欲磨。,圣主恩深臣分浅，百年心事两蹉跎。,【,问题,】,颈联上、下两句中最有表现力的分别是哪一个字？请简要分析。,学以致用,能力提高训练,【,参考答案,】,分别是,“,密,”,和,“,磨,”,，充分突出了作者对双亲的深厚感情和深切思念。作者多年客寓京城，行囊中母亲所缝的衣服仍保存着，针线仍绵密；驿使送来的家书，作者反复抚摸、捧读，字迹都快要磨掉了。,