《病梅馆记》说课.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,病梅馆记,建湖职教中心 夏月华,说课内容,说 教 材,说 教 法,说 学 法,说 教 程,说 反 思,一、说教材,1,、教材分析,2,、教学目标,3,、教学重点、难点,病梅馆记,是江苏教育出版社,2007,年版,语文,第四册第三单元的一篇讲读课文。作者龚自珍。从本单元单元提示来看，本单元阅读的训练重点是读懂意思。读懂意思不仅是读懂文章的字面意思，还能通过记诵、感悟、辨析、揣摩、比较、质疑等方法，深入领会文章的精神实质，探讨文章的思想内涵，丰富自己的文化积累。同时，“托物言志”是本文最大的写作特点，针砭时弊，呼唤个性解放是本文的写作目的。新课程改革标准中强调，教师应充分把握教材的特点及所教科文在教材中的地位和作用，教学中将“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”三方面互相渗透，融为一体，注重学生语文素养的提高。,认知目标：理解重要的文言字词，疏通文意，掌握一些特殊的语法现象,能力目标：理解本文如何托物言志，掌握“托物言志”的特点。,情感目标：体会作者对清朝封建统治者残酷摧残压抑人才的痛恨之情以及追求个性解放和自由的思想感情。用现代观念审视作品，引导学生探讨人才观。,教学重点：,理解文言词书语法现象。,理解“托物言志”的表现手法在文中的运用,教学难点：,体会作者的情感，理解文章的寓意。,用现代观念审视作品，引导学生探讨人才观。,二、说教法,（一）是诵读法。这是文言文教学的基本方法之一。我先后设计运用了录音范读、个别朗读、齐声诵读三种方式，借以起到强化感知课文的作用。,（二）是串讲法。课文学习中，将文言字词置于具体的语句中理解。培养学生良好的语感。,（三）是提问、启发式。启发性原则是教学的基本原则之一。孔子从长期教学实践中总结出“不愤不启，不悱不发”的教育思想，强调学生的学习要处于积极地思考状。,三、说学法：,1.,引导学生利用课文注释，使用工具书自己疏通文意，必要时教师进行点拨、解难，培养自学能力。,2.,引导学生自主地探究性地在课外搜集作家、作品及写作时代背景等相关资料。,3.,要求学生课前、课后反复诵读课文，体会文章中作者所表达的感情，理解文意。,4.,拓展性学习。“得法于课内，启发于课外”将所学知识积极向课外拓展。教师适时点拨，培养学生发现问题、解决问题的能力。,5.,比较学习。将所学课文与课外文章比较阅读，提高阅读理解水平。,四、说教程,导入新课,学习新课,简介作者,背景简介,课文分析,分析“托物言志”的写作方法,主旨归纳,合作与探究,课外 延伸,（一）导入新课,课前营造氛围（播放费玉清演唱的歌曲,一剪梅,，屏幕显示梅花的图片。）使学生通过欣赏歌曲与图片，直观地感知梅花的高洁品质。,此后，以欣赏古今有关“咏梅”的诗词和梅花盆景导入，让学生在欣赏名句名盆的同时，深切感受文学作品中梅的形象。再话锋一转，指出梅的形象在本文将有不同之处。（启发学生将自然生长之梅与盆景之梅作比较）,（二）初读课文,1.,听课文朗读录音，要求学生边听边给下列字词注音：（展示幻灯片）,2.,学生齐读课文一遍（检查学生熟读情况）,（三）简介作者：（展示幻灯片）,龚自珍（,1792,1841,）又名巩祚，字璱人，号定盦，浙江仁和（现在杭州市）人。出身于一个世代儒学的官僚家庭。龚自珍是清代后期著名的思想家和文学家，是资产阶级改良主义的先驱者之一。他反对帝国主义侵略中国，支持林则徐查禁鸦片。他对清朝严酷的思想统治和腐败的政治深感不满，力主“更法”，“改图”，废科举，重真才，以求挽救危局。他同林则徐、魏源等人组织宣南诗社。讲求经世致用之学，宣传改良主义思想。但即使是改良主义，也仍然为保守势力所不容，所以他一再遭受排挤打击。在北京辗转十年，都只是当小官，最后还被迫弃官回乡。但他的革新思想在当时产生很大的社会影响，并对后来的维新派政治改良运动起了推动作用。本文写于,1839,年，是作者辞官南归之后寓居江苏昆山时所作。,（四）、背景简介：（展示幻灯片,）,背景资料,(1),选拔人才,八股取士,背景资料（,2,）大兴文字狱,（五）课文分析：,1.,整体感知,：,学生自读课文，找出文章中能表明作者写作意图的主旨句,引导学生理清文章的思路，疏通语句，归纳段意。（提问、讨论、归纳）,2.,透析重点、难点,：,“,梅”与“病梅”有何区别？（提示学生联想前面看过的梅花盆景）,评梅的标准：,病梅是如何产生的？,病梅的形成，哪些人是罪魁祸首？,斫、养、删、夭、锄、遏（串讲此,6,个关键词）（摧残梅的手段）,如何疗梅？,词类活用：（展示幻灯片）,（六）、具体分析“托物言志”的写作方法,（,1,）引导学生结合作者的生平，时代和写作背景理解作者的寓意。,（,2,）找出文中能表现作者激愤之情的语句,（,3,）学生自主探究、讨论，师生共同小结。,师生总结：本文表面写梅，时间是借梅议政，揭露封建统治者摧残和压抑人才的残酷现实，表达了作者强烈呼唤思想解放，追求个性自由的思想感情。,（,七）、主旨归纳,;(,提问，学生总结，教师归纳。展示幻灯片,),作者通过谴责人们对梅花的摧残，形象的揭露和抨击了清朝封建统治阶级束缚人民思想，压制摧残人才的罪行，表达了要求改革政治、追求个性解放的强烈愿望，这和他的,己亥杂诗,中表现的主旨是一致的。,（八）、合作与探究,1.,怎样的环境有利于人才的成长？,2.,如何体会作者,“,穷予生之光阴以疗梅也哉！,”,的慨叹？,【,课堂小结,】,这节课我们了解了一些重点文言词语的词义及用法，在理解“托物言志”的写作手法的基础上，认识了作者，体会了他对清朝封建统治者残酷摧残压抑人才的愤慨痛恨之情以及迫切要求改良，呼唤,个性自由的思想感情。,（九）、课外延伸,病梅馆记,和,盆松,比较，找出思想内容、写作方法上的异同。,五、说反思,本课设计，我遵循以学生为主体的教学理念，注重激发学生的学习兴趣，采用循序渐进，由浅入深，层层深入的教学方法，力求培养学生自主、探究、合作的学习能力，希望学生通过本文的学习，树立起正确的审美观。,在课前，我做了精心的准备。认真研读文本，吃透课文，预先设想了可能存在的一些问题及应对方法。,课堂导入时的一则小故事，调动了学生学习的积极性。学生自主、探究、合作的学习方法也进行得较好，既能暴露学生的疑难点，使得教师的引导具有针对性，又能让他们自主解决，体验获得成功的乐趣。几个问题的设置难易得当，由浅入深，让学生在学中思、思中学，较轻松地理清了文章的脉络，最后一首诗,盆松,与本文的比较，既能让学生学以致用，又能让学生拓宽知识，加强对课文主旨技法的理解。当然，本节课与预设教学目标还有一些差距，表现如下：,1,学生的预习不够充分。,2,课程节奏比我预想的要快一些。,3,上课时的激情不够。,这堂课让我认识到自己的成功之处与不足之处，在今后的教学中，我将扬长避短，进一步提高自己的教学水平。,