部编版四年级上册语文(快乐读书吧：很久很久以前)课件.ppt

部编版,.,四年级语文上册,很久很久以前,语文 四年级 上册,第二课时,第一课时,第三课时,快乐读书吧,大禹,后羿,盘古,精卫,第一课时,看图猜神话人物,嫦娥,女娲,普罗米修斯,刚才的神话人物就出自上面这两本书，这节课咱们就走进,“,快乐读书吧,”,推荐的两本书，走进,“,很久很久以前,”,更多的神话故事，去感受永恒的魅力。,阿里巴巴与四十大盗的故事辛格比捉弄北风,阿里巴巴和四十大盗之间发生了什么事？,辛格比是怎么捉弄北风的？,请同学们阅读原文，验证猜测。,根据题目，猜故事内容,刑,天也是一员猛将。炎帝失败之后，刑天却不服从黄帝的统治。他在西方的奇肱国跟黄帝争夺神位。刑天一手操盾牌，一手持大斧，单枪匹马与黄帝格斗。他虽然强壮，但是终究不是黄帝对手，被黄帝杀死，砍下了头颅。由于担心刑天复活，黄帝把刑天的头颅单独理在西方的常羊山。果然，刑天虽然失去了头，可是雄心不死。他的尸身找不到头颅，就把自己裸露的两个乳头当作眼晴，把肚脐当作嘴巴，挥着质牌和大斧，继续向天空发出愤怒的吼叫。,刑天争夺帝位,谁知道刑天？谁见过刑天的图片？和大家说一说，再画一画刑天。,他们召来了欧律狄刻，把她交还给俄耳甫斯，但有个条件:在他们抵达阳世之前，他不得回顾跟在身后的她。于是夫妇二穿过,冥国,的重重大门，走到一条引领他们走出黑暗地界的小径，不断向上攀登。他知道妻子一定就在他身后，但是他特别想看她一眼，好确定她在不在。他们很快就要到达阳间了，周围的一片潹黑渐渐变成了灰色。他高高兴兴地踏入日光之下，然后回头看她。然而他回头回得太早了，她还在洞窟里呢，当他看到她站在一片朦胧的光芒中，就伸出双臂去拥抱她，就在这一瞬间，她消失了，重新掉进黑暗中。他只听见她轻轻地说了一声“别了,”,。,“冥国”是什么?,谁能给大家朗读这一段?,俄耳甫斯和欧律狄刻,接下来我们将阅读这两本书，你打算怎样安排阅读时间，保障阅读进度？,制定阅读计划，做好阅读记录。,阅读计划表,阅读书目,中国神话传说,阅读时限,月 日,-,月 日（共 天）,阅读时间,阅读页码,完成任务的满意度自评,第一天,P1-P20,第二天,P21-P40,第三天,P41-P60,你看懂了什么？这样做的好处是什么？你的阅读计划又该如何做呢？,制定阅读计划表需要根据所选书目的页码，合理规划每天的阅读量，以及对自己每天的阅读情况进行反馈，以便保证自己的阅读进度和阅读质量,。,1.,首先要计划多少天读完这本书。阅读时限可以由老师规定，也可以全班共同约定,。,2.,根据阅读时限，规划每天的阅读量,。阅读量,应根据自己的阅读速度来定，周内上学期间可以少一些阅读量，周末或节假日可以增加阅读量,。,3.,可以给自己提出些阅读方法或阅读评价的标准，如边读边勾画批注、讲讲自己感兴,趣,的,故,事、读完书可以形成哪些读书成果等。,4.,可以和老师或者爸爸妈妈商量制定一个奖惩规则。,讨论交流:如何制定自己的阅读计划?,这本书是一章一章的，但是故事和故事之间是有联系的,。,制定阅读,计划不仅要,考虑页码，也要考虑章节，每天尽量阅读,完,一章节。,根据交流,，,集体完善中国神话传说阅读计划,。,快速,翻,阅,中国神话传说,这本书，说说你的发现。,学生制定世界经典神话与传说故事一书的阅读计划表，小组内分享改进。,快速翻,阅,这本书。这本书在体例上有什么特点?,故事相对独立,故事的完整性,制定阅读计划时要考虑什么?,在阅读的过程中，怎样做好阅读记录?说说你的想法,。,在阅读,的,过程中，我们可以用填写自制的读书记录卡、写批注、写读后感等方式做好阅读记录，让每一次的阅读都读有所获，让自己的阅读留下痕迹。,同学们阅读神话故事已经有两个星期了，大家的,阅读记录卡,都做得怎么样？,你,知道,了,哪些故事和神奇的人物呢？,第二课时,1.,小组内交流个人阅读计划执行情况。,2.,汇报计划执行情况。,晒计划，指导学生调整计划,我是严格按照我的阅读计划读书的，每天放学后阅读半小时，及时做好阅读记录,。,你,遇到过这种情况吗?我们该如何处理呢?,我也做了阅读计划，可是有几天因为一些事情,耽,误了，没能按照计划执行，有几天的阅读记录就没有做,。,阅读计划中要增加执行情况一列,。,增加一个备注，如果有特殊情况就在备注列后面标明。,试用几天，觉得自己比预想中读得快就在后面的计划中每天增加页码，如果慢就减少,，,保证计划是切实可行的,。,阅读前制定计划，在实施计划的过程中可能会遇到这样或那样的问题，我们可以根据实际情况调整计划,。,小结,1.同学们在刚才的发言中反复提到了自己的阅读记录，你们都用了哪些方式记录?记了些什么呢?咱们一起来看看!,2.小组内交流，推选代表全班展示,。,3.全班交流。,晒记录，引导学生学会自主阅读,我用摘录笔记的形式，摘录了一些好的词语。,我把想象特别神奇、描写异常夸张的句子勾画了出来，并在旁边批注了一些自己的想法。,我在不懂的地方画了问号，读完后查阅了相关资料，对人物的认识更深刻了。,大家的阅读记录做得都很棒。不论是摘录，还是,画,出语句，或者写批注,，,都是可以的，,贵,在坚持，希望大家,坚,持下去,！,1.,有句话说,“,一个人走能走得很快，一群人走才能走得远,”,。咱们读书也是这样，彼此分享交流，才能相互促进。,2.,结对子：组长根据之前组内成员交流的阅读记录情况，安排组内阅读不太积极的学生和主动积极的学生结成对子，促进后进生参与阅读。,3.,商讨奖励机制。全班共同商讨阅读奖励机制。,提示奖励办法：赠送新书、赠送书签、赠送阅读积分等。,促进后进生参与阅读,读后交流课,这段时间同学们都在读中外神话故事，相信通过深入的阅读之后，大家积累了更多的神话故事，认识了更多神奇的人物，今天就让我们一起来分享。,第三课时,一起来回顾这段时间认真阅读的精彩瞬间吧！,1.,看一看。,看看自己阅读中期形成的一些成果，如阅读记录卡、读书笔记、摘录等。,2.,读一读。,说说看到这些画面的感受。,忆一忆,3.,评一评。,看看谁的阅读记录做得好。,（,1,）以小组为单位展示自己的阅读记录。,（,2,）小组推选优秀阅读记录，参与全班展示。,（,3,）全班交流。优秀记录的作者谈谈自己做记录的心得体会。,1.,引导：有句话说,“,一个人走能走得很快，一群人走才能走得远,”,。咱们读书也是这样，彼此分享交流，才能相互促进。,2.,结对子：组长根据之前组内成员交流的阅读记录情况，安排组内阅读不太积极的学生和主动积极的学生结成对子，促进后进生参与阅读。,3.,商讨奖励机制。全班共同商讨阅读奖励机制。,提示奖励办法：赠送新书、赠送书签、赠送阅读积分等。,线索,人物,手持圆规，掌管东方和春天,牛头人身，头上的角坚硬锋利，无坚不摧，连耳朵上的毛发都像刀锋一样。,身体是野兽，有四只脚，长了一副三岁小孩似的人脸，长耳朵，红眼睛，个头小，很会说话，能趁机迷惑别人。,鹿身鸟头，头上长着一对尖角，尾巴像蛇，上边有许多花纹。,失去了头颅，就把自己裸露的两个乳头当做眼睛，把肚脐当做嘴巴，挥舞着盾牌和大斧，继续向天空发出愤怒的吼叫。,魑魅,伏羲,蚩尤,风伯,刑天,秀一秀,根据线索猜神话人物,1.,每个小组选择一个神话故事进行表演，要求人人参与。,2.,学生互相评价。,评价提示：故事中的人物与你的想象一样吗？你觉得应该是什么样的？,表演神话故事,小组内选取有代表性的读书小报在全班进行展示。,提示：介绍这份小报有什么特色，上面绘制了什么内容，为什么要这样安排。,介绍读书小报,我在小报上画了一本书的封面，首先告诉大家我读的是什么书，翻译者、出版社都是书籍的基本信息，要交代清楚。其他内容都是围绕这本书进行的。,介绍示例,1,我制作的这张小报，不仅有书本基本内容的介绍，一些好词好句的呈现，还有一些名人对这本书的评价，以及我自己的一些思考。,介绍示例,2,我在小报上画了一张人物关系图谱，可以清晰地了解书中人物及关系。我还画出了一张感兴趣的人物的行动路线图，发现神话人物上天入地、无所不能，感觉特别有趣。,介绍示例,3,1.,请写读后感的同学先用一句话来介绍自己的内容。其他同学根据介绍选出自己最想听的两篇。,2.,展示完后交流评价。,展示读后感,通过这次主题阅读和成果分享，同学们一定积累了丰富的阅读经验和有效的阅读方法。谁愿意来分享一下？,说一说,看题目猜故事。有的题目直接揭示了故事的主人公和事件，我就会先猜一猜故事的大概内容，然后去验证看看自己猜得对不对，我觉得这样做很有趣。,学生汇报交流。,神话故事里的人物都比较有特色，我喜欢一边看一边画，看着画我就能想到书上对人物的介绍。,同学们刚才说得真好，不管是猜故事还是画图、提问、概括、勾画批注等都是咱们四年级应该掌握的阅读方法，有了这些方法你们可以读到更多，学到更多。,赠送以下课件,读书,同学们，你们觉得有趣的事是什么？谁来说一说？,滑冰,听奶奶讲故事,17,他们那时候多有趣啊,艾萨克,阿西莫夫,（,Isaac Asimov,，,1920-1992,年），,美国,科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。,鄙夷不屑：,指轻视；看不起。,本课指玛琪在谈学校时露出的表情。,词语解释,他露出了,鄙夷不屑,的神色。,朗读课文 扫清障碍,大白鹅,高傲,地昂着它那长长的脖子,大摇大摆地走着。,高傲：,自以为了不起，看不起人；极其骄傲。,本课指托米高傲地瞧了玛琪一眼。,是谁把好好的一张纸揉得,皱皱巴巴,的？,皱皱巴巴：,形容皱纹多，不舒展,。,本课指书页发黄，皱皱巴巴。,孩子们通过自己手中的画笔表达了对战争的,憎恶,之情。,憎恶：,憎恨，厌恶。,本课指玛琪厌恶学校。,自由,读课文,，说一说在作者的想象中，今天的教育方式和未来的教育方式有什么不同？,今天的教育方式：,学生在（）接受教育，课本是（）的，有（）给我们上课。,整体感知,未来的教育方式：,在（）上课，课本是（）的，老师是（）。,学校里,纸质,老师,家里,电子,机器人,认真读课文,1,、,2,自然段,，“真正的书”是什么意思？,互动课堂,那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在,2155,年,5,月,17,日这一天她写道：“今天，托米发现了一本真正的书,!”,写的是,100,多年后的事情,说明平时他们阅读的不是真正的书,这是一本很旧的书。玛琪的爷爷有一次告诉过她，当他还是一个小孩子的时候，他的爷爷对他讲，曾经有那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的。,说明年代久远,真正的书是纸质的，所有的故事都印在纸上,100,多年前的教学方式和现在有什么差异？,认真读,课文，看看课文是从哪些方面来进行说明的。,玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真是有趣极了，你说是不是？,读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。,纸质书,电子书,静止,不动,顺序移动,字在纸上,字在荧光屏上,以 前,现 在,学校。,在我们家的顶楼上。,你在哪儿找到这本书的？,书里写的什么？,学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。,那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。,老师是机器老师,视察员把机器调好以后，拍拍她的脑袋，笑着对她妈妈说：“这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢了，已经适合于十岁左右孩子们的水平了。说实在的，她总的学习情况够令人满意的了。”,地理成绩不好的原因,机器老师的教学内容可以调节,玛琪失望极了，她本来希望,他把,这个机器老师,拿走，他们有,一,次就把托,米的,老师搬走,了,将近一个月之久,，因为,历史那部分的装置完全显示不出图像来,了,。,机器老师会出故障,几世纪前。,因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。那是几百年前的那种老式学校。,怎么会有人写学校呢？,嗯，我不知道古时候他们有什么样的学校。,当然，他们有个老师，可不是我们这样的老师。是一个真人！,不管怎么说，他们得有一个老师吧？,一个真人？真人怎么会是老师呢？,当然聪明啦。我爸爸就和我的机器老师知道得一样多。,是这样的，他只不过给孩子们讲讲课，留些作业，提提问题。,真人可没那么聪明。,我可不想让一个陌生人到家里来教我功课。,你不知道的事太多了，玛琪。那些老师才不到你家里上课呢。他们有一个专门的地方，所有的孩子都到那儿去上学。,所有的孩子都学一样的功课吗？,那当然，如果他们年龄一样的话。,可我妈妈说，一个老师是需要随时调整的，好适合他所教的每个孩子的智力。另外，对每个孩子的教法都应该是不同的。,他们那时候恰好不是那么做的。如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书。,我没说我不喜欢。,玛琪有点不认可，但内心还是很好奇和喜欢的,真人老师,机器老师,同年龄孩子教法相同,会出故障,知识有限,可以调整学习内容,以 前,现 在,每个孩子教法不同,在学校学习,在家里学习,认真读课文,26-30,自然段，玛琪为什么觉得以前的孩子学习有趣？,附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。,这是玛琪的想象，也是她内心的憧憬,笑啊、喊啊,一起,一块儿,互,相帮助,有问题还可以互相讨论,做作业的时候他们就可以,机器老师正在屏幕上显示出这样的数字：“我们把,1,2,和,1/4,这两个分数加在一起,”,与玛琪想象的以前孩子上学的热闹场面形成,鲜明对比,对比未来学校和现在学校的优缺点。,学校,未来学校,现在学校,好处,自由，因材施教,培养团结合作快乐有趣,不好,不够快乐有趣,不够自由,请你大胆做猜想，未来的学习生活还有可能是什么样的？,未来学校,机器老师,他们那时候多有趣啊,结构梳理,电子课本,老式学校,渴望,快乐,真人上课,一起学习快乐有趣,比较自由,纸质课本,这篇科幻小说，作者通过大胆奇特的想象，为我们展示了未来的孩子们上学的情境，孩子们在享受着高科技教学的同时，也有着自己学习上的压力和烦恼，说明现在的传统教学方式和未来的现代化教学方式,，同时也表达了孩子们,的心愿。,主题概括,各有优点和缺点,渴望快乐学习,拓展延伸,校园，,是,我们快乐的天堂,；,校园,，,是,我们成长的摇篮。,它也许是一个美丽的仙子，,一年四季不断变换着美丽的衣裳，,它也许是一个乡村小院，,几棵老树，,一个绿草成茵的小操场,；,有关学校的儿童诗欣赏,它,也许是高楼大厦,，,花团锦簇,，,还有一个现代游乐场。,不管怎样,，,我们都爱自已的校园,，,因为那里有老师灿烂的笑脸,，,有同学纯洁的友谊,，,还有,自己进步,的足迹。,一,、用“”选择句中加点字的正确读音。,玛,琪对那本纸质书不屑（,xu xi,）一顾,，露出鄙,（,b p,）,夷的神情。玛琪一向讨厌学校，现在比以往任何时候都更憎（,zn zn,）恶它。,课堂演练,二、未来的学校是什么样子的？展开想象，拿起笔画一画吧！,