看社戏上课.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,看社戏,王 英 琦,学习目标,1,、理清文章脉络，熟悉各部分主要内容；,2,、通过与文本对话，探究豫剧强大生命力的原因；,3,、思考,“,看社戏,”,过程中，折射出的作者的人文关怀。,解读,“,社戏,”,说文解字,上说,“,社，地主也。,”,指土地神及祭祀土地神的活动。民间祭祀土地神的日子就是,“,社日,”,。一年有春秋二社，往往成了赶集的日子。人们往往在社日自发演戏、看戏取乐。应了文中一句话,“,百日之劳，一日之乐,”,。此处的社戏指的是,“,豫剧,”,。,豫剧原名,“,河南梆子,”,，俗称,“,河南讴,”,、,“,讴戏,”,、,“,土梆戏,”,，是一个具有深厚群众基础的大剧种。,初读课文，理清思路,预习检测,活动建构,精读与思考,小组合作,1,、,题目叫,看社戏,，作者看到了什么？,2,、找出描写社戏、观众、演员的相关语段，并分析其深层内涵。,“,我,”,看,观众,对社戏这种俚俗艺术表现出淳朴的审美需求以及对文化生活的渴求。,伶人,艰难的生存状况，对艺术的虔诚与执着,豫剧艺术,不囿陈法、兼收并蓄，从人生、底层民众的角度创作，百姓的拥护，演员们的付出，造就了豫剧的强大生命力。,活动建构,研读与品悟,思考：,综合全文，说说,“,我,”,在文中是一个什么样的形象？,“,我,”,不仅是一个线索人物，而且还从文化的角度探讨社戏现象，从人道的角度真切关心底层人们的需求和疾苦,“,我,”,既是文化的探询者，也是生命的抚慰者。,活动建构,体悟主旨,课堂小结,本文通过对自己在农村看社戏的亲身经历的记述，描绘了农村社戏的场面、民俗、演员的演技和演员幕后的辛酸生活，揭示了社戏在农村有深厚基础的原因，表达了自己对劳动人民的理解和同情以及从中受到的教育。,文章饱蘸着文化沉思和对生命的悲悯的笔墨，为我们讲述底层人民的艺术与人生。给人深刻的启示：,1、艺术来源于生活，生活是艺术的土壤。,2、采用群像描写与典型形象相结合的手法，笔墨经济，重点突出。,课后作业,1,、联系全文，分析文中群像描写与典型形象相结合的手法。,一个真正具有人文情怀的女性作家,走进作者,2,、拓展阅读,王英琦：有一个小镇守望灵魂,祝勇：,水乡戏台,贾平凹：散文,秦腔,1、艺术来源于生活，生活是艺术的土壤。,2、采用群像描写与典型形象相结合的手法，笔墨经济，重点突出。,旧知回顾,祝福,中“我”的形象,