第1节食物链.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,#,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,#,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,#,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,螳螂捕蝉，黄雀在后,“吃与被吃”的关系,（比喻只看见前面有利可图，不知道祸害就在,后面,。,）,第六章 生物之间的食物关系,第一节 食 物 链,（第,1,课时）,谁吃谁,青 草,青 蛙,蚱 蜢,蛇,鸡,鹰,我们一起做：,1,、,小组分工,;,2,、,写卡片,（将图片中出现的动植物的名称写在卡片上，每种多写几张）,；,3,、,排序,；,4,、,卡片接龙,（,一定要,按照“吃与被吃”的关系将被吃的生物排在前面，吃它的动物排在后面。）,;,5,、,把排列好的卡片粘在大卡片上,（在,它们之间画上箭头，箭头必须指向后面的动物，进行卡片,接龙。）,。,卡片接龙,玩游戏,青草,蚱蜢,鸡,青草,鸡,鹰,青草,蚱蜢,青蛙,蛇,鹰,鹰,青草,蚱蜢,蛇,鹰,鸡,食物链,在一定的区域内，各种生物之间由于,食物关系,所形成的联系就叫做,食物链,。,1,、,食物链通常是由绿色植物开始的；,2,、位于食物链中第,2,环节的生物通常是植食性动物；,3,、位于食物链中其他环节的生物大多是肉食性动物。,讨论：,1,、每条食物链的起点生物是什么？属于,生态系统中的,什么成分？,2,、各条食物链中的动物属于生态系统的什么成分？根据它们的食性不同，可以将它们分成哪几类？,（参照,P105,）,3,、食物链有哪些共同特点？,绿色植物 生产者,消费者 植食性动物、肉食性动物、杂食性动物,食物链的特点,1,食物链通常是由一种,_,开始，是生态系统中的,_,。,2,位于第二环节的生物通常是,_,，是生态系统中的,_,。,3,位于食物链其他环节的生物大多是,_,，是生态系统中的,_,。,书写食物链的注意点,1,符合吃与被吃的关系。,2,箭头,从左向右,指向捕食者。,（箭头方向代表物质和能量的流动方向。）,绿色植物,植食性动物,肉食性动物,生产者,消费者,消费者,图,中有几条食物链,？,哪,几条,？,最长的一条有几种生物,？,“,螳螂捕蝉，黄雀在后,”,植物,(,树,),蝉,黄雀,螳螂,民以食为天，食物何处来？,分析食谱中的生物,今日午餐食谱：,合作方法：,1,、,写出包括人在内的食物链。,2,、,两两对照各自所写的食物链,小组交流后,将小组内所有完整的食物链写在白纸上。,小组合作探究,植物类,动物类,米饭,水稻,鸡蛋,鸡,植物油,油菜,黑鱼,这顿午餐,涉及的食物链：,1,、水稻 人,2,、油菜 人,3,、植物,鸡 人,4,、植物,小,鱼 黑鱼 人,讨论：,你认为在这些食物链中，人也是食物链的组成成分吗？,如果是，人分别位于食物链的哪个环节？,羊城晚报,消息，一名鱼塘主试图在塘中投入国外鱼种“激活”鱼塘，没想到引狼入室，在投入数百尾南美洲食人鲳以后，鱼塘半年内发生巨变：不仅所有放养的鱼种绝迹，而且连在池塘中游水的鸭子都成了食人鲳的“盘中餐”，以至于过往的鸟类每经过此处都不敢在水面觅食，这里成了“死亡鱼塘”。,据,一名养殖户说：“这个水塘非常可怕，连人都不敢下去。”知情人告诉记者，以前经常有食鱼飞禽在这里觅食，但是从,6,月份开始，就再没有看到飞禽敢在水面栖息。为了证实自己说法的真实性，知情人现场将一,只数斤重的,鸭子扔进水里，大群的食人鱼冲过来，半分钟后，鸭子被拉出水面，记者发现，鸭子的双腿已经被咬得血肉模糊。,食,人鱼的,事例启示,我们，不论是发展经济，还是生态建设，都要尊重科学，尊重自然。生态系统是一个复杂的过程，生物一旦入侵，,食物链遭到破坏,，造成的后果往往难以补救。愿更多的人,关注、保护我们赖以生存的生态环境。,心灵感悟：,课堂小结,：,食物链,概念,特点,书写,谢谢光临！,敬请批评指导！,