教材分析与教学设计.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教材分析与教学设计,第3章 能量的转化与守恒,杭州文澜中学胡柳蔚,一、对本章的整体认识,1,、本章的整体结构,能量转化,能量转化的量度,能量转化的装置,不同形式能量转化,功、功率,电功、电功率,杠杆、滑轮,电热器,动能,势能,内能,其他能,电能,其他能,能量转化和守恒,核能,其他能,本章特点,综合性,以能量为主线,抽象性,概念、定律,应用性,关系人们的衣食住行,重点：,功和功率、电功和电功率、焦耳定律、杠杆和滑轮、能量的转化和守恒定律,功、功率和电功、电功率的概念、杠杆、能量的转化和守恒定律,难点：,课时安排,节,节名,内容,活动,课时,第,1,节,能量的相互转化,能量的相互转化,1,第,2,节,能量转化的量度,功、功的计算,1,功率,1,节名,内容,活动,课时,第,3,节,认识简单机械,杠杆,1,实验：研究杠杆的平衡条件,1,杠杆的应用,探究：杠杆能够省力还是费力,1,定滑轮、动滑轮、滑轮组,1,机械效率,探究：测量斜面的机械效率,1,节名,内容,活动,课时,第,4,节,动能和势能,动能、势能,探究：重力势能的决定因素,1,动能和势能的转化,1,第,5,节,物体的内能,内能、做功可以改变内能,1,热传递可以改变内能、燃料的热值,1,节名,内容,活动,课时,第,6,节,电能的利用,电器的电功率,探究：灯泡的亮度跟电功率的关系,1,电功率和电功的计算,1,电能的测量,1,测量小灯泡的功率,1,第,7,节,电热器,常用电热器,电热的计算,1,节名,内容,活动,课时,第,8,节,核能的利用,裂变和聚变,核电站、放射线,1,第,9,节,能量的转化与守恒,能量的转化与守恒、能量转移和转化的方向性,1,机动,1,合计,20,第,1,节 能量的相互转化,教学目标,1,、理解能量转化的普遍性。,2,、知道利用能量、消耗能量的过程就是能量相互转化或转移的过程。,3,、能分析具体实例中的能量的转化,教学任务分析,本节课是在第,2,册第,2,章能的多种形式的基础上，从自然现象、生产生活中的现象引出能量的相互转化，让学生认识到能量转化是一个普遍现象，使学生树立起自然界中物质运动形式的变化总伴随着能量的相互转化的观点。,第,2,节 能量相互转化的量度,教学目标,1,、理解功的概念，理解做功的两个必要的因素,2,、知道功的计算公式,W=FS,，能运用功的计算公式进行有关的计算,3,、知道功的国际单位是焦,4,、理解功率的概念，知道功率是描述做功快慢的物理量,5,、知道功率的计算公式,P,W,t,，能运用功率的公式解决实际问题,6,、知道功率的国际单位是瓦，常用单位有千瓦。,7,、通过对实例、实验的观察、分析、对比，培养学生的分析概括的能力,教学任务分析,“功”概念的引入是从能量转化的角度入手。通过运动员举杠铃、马拉车等实例中能量转化过程的分析，指出为量度能量转化的多少需要引入功。然后通过对实例的观察、分析、对比，归纳出做功的两个必要的因素。功的计算只涉及力的方向与物体移动方向相同的情况，不涉及力和运动方向成角度的问题但应让学生知道力跟运动方向垂直时力不做功,功率概念的建立应在实例的分析、讨论、归纳的中完成，让学生的充分参与到教学过程中，使学生分清做功“多少”与做功“快慢”的区别找出影响做功快慢的因素，培养学生归纳和概括能力，实现从形象的科学现象向抽象的科学概念过渡建立功率概念之后，应让学生理解功率的概念，知道公式和单位的意义；并让学生自己小结功率概念建立的步骤，从而学会建立功率概念的科学方法,在教学中也可用与速度类比的方法帮助学生理解功率的意义。提高对功率的计算公式的认识，并可适当拓展：经济增长率、学习效率,第,3,节 认识简单机械,教学目标,1,认识杠杆，能够找出常见杠杆的五个要素。,2,知道杠杆的一些应用。,3,通过探究，理解杠杆的平衡条件。,4,认识定滑轮、动滑轮和滑轮组。了解定滑轮、动滑轮和滑轮组的结构及特点。,5,知道简单机械的一些应用。,6,通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。,7,知道机械效率的定义和表达式,理解机械效率总小于,1,8,学会测量机械效率的方法,9,知道提高机械效率的主要方法,教学任务分析,教师的教学过程是一个再创造过程。课程标准规定“认识简单机械的作用，用简单机械原理解释人体的运动”。没有具体指明应该认识的是哪种简单机械，因此，在具体教学中我们可以把重点放在“杠杆”的教学上，应重视将学到的知识应用到实际生活中去，关于滑轮、斜面的探究可以根据学生的具体情况灵活处理。,杠杆,滑轮,机械效率,第,4,节 动能和势能,教学目标,1,、知道动能、势能的概念。,2,、通过探究，了解动能、重力势能、弹性势能的大小的决定因素，并能解释简单的现象。,3,、理解动能和势能的相互转化，以及机械能守恒的条件,4,、能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单现象。,教学任务分析,学生对动能和势能已有初步的认识，本节课是对这两个概念的进一步认识教材先引出动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，培养学生的观察分析能力。然后引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素,教材安排了把用细线悬挂起来的摆锤拉到一定高度放开和麦克斯韦滚摆实验来说明动能和重力势能的相互转化，来说明动能和弹性势能的相互转化在动能和势能的相互转化过程中，机械能减少转化为内能的问题安排在下一节学习，在这里以思考的形式出现教材以讨论的形式分析了人造卫星绕地球运行过程中动能和势能的相互转化，目的是加强科学知识与现代科技的联系，使学生了解所学的科学知识，也可以用来解释一些高科技中的问题，激发学生学习科学的兴趣,第,5,节 物体的内能,教学目标,1,、了解内能的概念，描述温度和内能的关系。,2,、知道做功和热传递是改变物体内能的两种方式。知道做功和热传递过程中能量转化和转移的实质。知道做功和热传递都可以量度内量的变化。,3,、了解热量的概念，热量的单位是焦耳。,4,、通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。,5,、知道热值的概念。,教学任务分析,本节在学习“机械能”的基础上，把对能量的研究拓展到内能。引导学生得出内能的概念并进一步探究内能的改变。并从内能的改变引入热量概念，从热量联系到燃料，又引出了燃料的热值概念。,第,6,节 电能的利用,教学目标,1,、理解电功率概念和单位。知道电器额定功率的含义。,2,、理解电功概念和单位。,3,、会用功率的计算公式,P=W/t,进行简单的计算。,4,、会使用家庭电能表。体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。,5,、了解电能在人类社会中的作用。体验电能可以转化为其他形式的能量。,6,、学会根据测量公式（,P=UI,）设计实验方法的能力；,7,、通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。,教学任务分析,本节教材包括电功率和电功两块内容。可以利用前面学生学过的功率的知识和研究方法，突出比较做功快慢的方法。本节教材是从能量转化角度出发，首先介绍了电能可以转化成其他形式的能，使学生形成对电能概念的进一步认识。从电流做功也有快慢，引入电功率的概念，介绍了不同用电器的两个重要指标：额定电压、额定电功率，以使学生对常见用电器设备的功率有所了解。再通过探究和实验的过程，导出电功率和电功的计算公式。,教学任务分析,用电压表、电流表测量小灯泡的功率是电学中第二个要求定量测量的实验，它关系到电压表，电流表和变阻器等电学器件的正确使用和操作，所以对学生要求比较高，正确选择仪表及合理地进行实验，准确地记录及处理实验中的数据是个关键，应注意适当引导,.,第,7,节 电热器,教学目标,1,、知道电热器的工作原理。,2,、理解焦耳定律。并能运用焦耳定律进行简单计算。,3,、通过电热的利用和防止知识的学习，认识科学是有用的,教学任务分析,本节从常用电热器入手，然后从实验出发定性研究了电热与电流、电阻和时间的关系，这样做的好处是体现科学研究问题的方法，在实验过程中学生能更好地体会的一些科学研究的方法，避免了一开始就从理论上推导给学生造成理解的困难和对纯电阻电路的理解的困难,.,对焦耳定律内容的讲解应注意学生对电流平方成正比不易理解，可以通过一些简单的数据帮助他们理解,.,第,8,节 核能,教学目标,1,、常识性了解核能、裂变和聚变。,2,、了解和平利用核能的方式，了解核能利用的利与弊。,3,、初步认识科学及相关技术对于人类生活的影响。,教学任务分析,由于核能、裂变、聚变、链式反应等概念均涉及到核反应知识，而学生头脑里，这部分知识是一个空白。因此，讲授过程中要贯彻通俗性原则，不宜过深，尽可能采取恰当的比喻、图片、视频等来帮助学生理解这些知识。,第,9,节 能量的转化与守恒,教学目标,1,、知道能量守恒定律。,2,、能举出日常生活中能量守恒的实例。有用能量守恒的观点分析自然现象的意识。,3,、了解能量的转化与转移有一定的方向性。,教学任务分析,本节内容是对本章及以前所学科学知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再认识教材分析一系列熟知的能量转化的事例，揭示它们之间的本质联系：能量和能量的转化与守恒最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性在教学过程中，应重点强调定律的两个方面：转化与守恒另外还指出了能量转化和转移动具有方向性。,,