陕西西安市长安区第一中学2018-学年高二下学期寒假学情检测语文试卷(解析版)--人教版高二下册.docx

陕西西安市长安区第一中学2018-学年高二下学期寒假学情检测语文试卷（解析版） 人教版高二下册
长安一中2017级高二寒假学情检测语文试题
一、现代文阅读
论述类文本阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
中华文明的历史启示（节选）
袁行霈
①中华文明的历史启示之一，就是选择包容。
②包容，是中华文明固有的思想。早在《尚书》中就有这样的话：“有容，德乃大”（《周书.君陈》）。意思是有所包容，所成就的功德才能巨大。《老子》也说：“容乃公，公乃王，王乃天，天乃道，道乃久。”意思是：有所包容，就能臻于“公”，进而臻于“王”，臻于“天”，臻于“道”，臻于“久”。这些虽然都是针对统治者而言的，但在中华文明中具有普遍的意义。中华文明是一种包容性很强的文明，中国人常用“海纳百川”来形容一个人的气度胸襟，这四个字也可以用来形容中华文明的品格。
③越来越多的考古资料证明，中华文明的发祥地，不只是黄河流域，还包括长江流域。越来越多的考古资料又证明，除了黄河流域和长江流域，还有许多文化遗存散布在全国各地。中华文明的组成，既包括定居于黄河、长江流域，较早以农耕为主要生活来源的华夏民族创造的文明，也包括若干以游牧为主要生活来源的少数民族创造的文明。中华文明的演进过程，是多种文明因素的整合。整合的模式是以华夏文明为核心，核心向周围扩散，周围向核心趋同，核心与周围互相补充、互相吸收、互相融合。汉族和汉族以外的少数民族，都为中华文明作出了重要的贡献。例如：我们引为骄傲的山西应县木塔那样精美的建筑，便是契丹族所建立的辽代的杰作；蒙古族所建立的元朝，首次开辟了我国南北海运航线；满族所建立的清朝，出现了康乾盛世。这些都为中华文明增添了精彩的一页。
④我们还可以以战国和唐代为例进一步说明中华文明的包容性。战国时代儒家、墨家、道家、法家、名家、阴阳家等不同的学说和流派多元共存，自由争辩，这已是人所共知的事实。我想强调的是，中华文明的包容性不只体现在统治者的包容性上，也体现在整个社会的包容性上。孔子有弟子三千，“杨朱、墨翟之言盈天下”（《孟子.滕文公章句下》），其它各家也各有自己的信徒或同道，这说明社会的包容度很大。包容，也是唐代文明鼎盛的一个重要标志，这表现在许多方面，例如儒、释、道三家并用；政府机构中各民族的人才都有施展才华的机会，以科举考试选拔人才的制度，使大量出身庶族的士人进入仕途；文学艺术的题材和风格多种多样，等等。仅以政府的将军为例，如哥舒翰、高仙芝、李光弼等都是少数民族。而日本的阿倍仲麻吕（晁衡）、新罗的崔致远都曾远离故国在唐朝任职。
⑤中华文明的历史告诉我们：文明的发展需要包容，“山不厌高，海不厌深”，唯包容才能百川汇海，唯包容才能不断壮大。
（节选自2011年《新华文摘》，有改动）
1.下列关于原文第二、三两段内容的表述，不正确的一项是（）
A.《尚书》中的“有容，徳乃大”，《老子》中的“容乃公，公乃王，王乃天，天乃道，道乃久”都是告诫统治者要以“海纳百川”的胸襟来统治天下。
B.中华文明是一种包容性很强的文明，我们可以用“海纳百川”四个字来形容中华文明的品格。
C.中华文明的整合模式具备以华夏文明为核心，核心向周围扩散，周围向核心趋同，核心与周围互相补充、互相吸收、互相融合的特点。
D.中华文明的演进过程，是多种文明因素的整合。若干以游牧为主要生活来源的少数民族创造的文明融入华夏民族创造的文明后,就逐渐消亡了。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）
A.除定居于黄河、长江流域，较早以农耕为主要生活来源的华夏民族创造的文明外，若干以游牧为主要生活来源的少数民族创造的文明，也是中华文明的组成部分。
B.我国汉族以外的少数民族，也为中华文明作出了重要的贡献。如：山西应县木塔便是契丹族所建立的辽代的杰作；蒙古族所建立的元朝，首次开辟了我国南北海运航线。
C.我国社会的包容性最早可以追溯到战国时期，因为战国时代出现了儒家、墨家、道家等不同学说和流派多元共存、自由争辩的局面。
D.越来越多的考古资料证明，中华文明的发祥地，不只是黄河流域，还包括长江流域；中华文明的许多文化遗存除了散布在黄河流域和长江流域外，还散布在全国各地。
3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）
A.孔子有弟子三千，同时“杨朱、墨翟之言盈天下”，而且其它各家也各有自己的信徒或同道，致使当时社会的包容度很大。
B.为了选拔更多的人才，唐朝统治者比较注重通过科举考试使大量出身庶族的士人进入仕途、建立功业。
C.唐朝政府机构中各民族的人才都有施展才华的机会，唐朝政府的军队中就有哥舒翰、高仙芝、李光弼等少数民族的人做了将军。
D.唐代儒、释、道三家并用，文学艺术的题材和风格多种多样，说明唐朝文明的包容性在思想、艺术等很多领域中都有所体现。例如，在唐代诗歌中就可见一斑。
【答案】1.D2.C3.A
【解析】
【1题详解】
试题分析：题干是“下列关于原文第二、三两段内容的表述，不正确的一项是”。本题考查理解并分析文中重要内容的能力。首先浏览选项，然后到文中第二、三两段找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼，寻找细微的差别。回答此题，要将各选项文字同文本第二、三两段有关内容进行仔细比照。不难发现D项，“就逐渐消亡了”的说法错误，在原文中无根据。故选D。
【2题详解】
试题分析：题干是“下列理解和分析，不符合原文意思的一项是”。本题考查筛选并整合文中信息的能力。回答此题，要将各选项内容和文本有关内容进行仔细比照。原文开头第二节便说“包容，是中华文明固有的思想。早在《尚书》中就有这样的话：‘有容，德乃大。’”这说明包容思想早在商周时代就已具备，可C项却说“最早可以追溯到战国时期”，显然时间推断有误。故选C。
【3题详解】
试题分析：题干是“根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是”。本题考查筛选并整合文中信息的能力。解答此题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照。回答此题的重点，要放在理解和分析正确与否上。A项，强加因果，“使得当时社会的包容度很大”说法有误。原文第四节说的是“孔子有弟子三千，“杨朱、墨翟之言盈天下”（《孟子.滕文公章句下》），其它各家也各有自己的信徒或同道，这说明社会的包容度很大。”故选A。
【点睛】筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”或者“正确的一项”，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中的信息，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。把握题干，确定答题区间。将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
稻香
符浩勇
李群忙完应酬，从亿丰商厦出来时已是晚上八点。他刚步入中年，却已是省城商业总公司的副总经理。这次人力资源部门招聘，应聘者各显神通，各个途径的招呼铺天盖地，让他应接不暇。而二十多年前，他只身来到这座城市，却是举目无亲……
那年，家乡遭荒，娘给他一个地址，让他进城找一个叫贾良的人，说他在家乡当过知青，会帮忙的。走的前夜，他和青梅竹马的稻香道别，他动情地说：“等我在城里站稳脚，就回来接你。”稻香却婉拒了：“你进城去了，就好好地奔前程，别惦记我了。”说罢转身就走。他没有去追她，却暗暗下了决心，在城里有出息了一定好好待她，就像他曾发誓不会忘记秋天田野的稻香。
次日，他挤上客车一路颠簸到了省城，好不容易辗转打听，来到一家门前。他敲开门，门里挤出一张中年男人的长脸，警惕地盯着他：“你找谁？”他说：“我来找贾良，他在我的家乡当过知青……”那张长脸皱了皱眉说：“贾良不住这里了，他早搬走了。”他急忙问：“那他搬到哪里去了？”长脸回答说：“城里这么大，找一个人就像大海捞针，哪里去找他，你还是回家去吧。”说罢关上了门。
第二天他去找工，准备先挣回家的盘缠。他走过几条街道，问了好多家店铺，也没找到工作。他饥肠辘辘，看着店铺里熏蒸出笼的包子，记起了家乡田野的稻香。忽然，他发现一个七八岁的小女孩在街边哭着，看样子显然是迷了路，一副又饿又怕的样子。许多人停下来看她，却又都走开了。他想起小时候有一次稻香上山打柴迷路的情景，就上前去，用他身上仅有的钱买了一块烧饼给了她。女孩不哭了，跟着他又拐过一个街口，却说不清家到底在哪里，他正焦急，女孩的父亲突然出现，问清缘由后，对他谢天谢地。他已身无分文，正犹豫要不要索要回家的路费，没想到女孩儿的父亲问：“你是进城找工作的吧？要不到我们公司来干吧。”他喜出望外，差些流泪跪了下去。
在公司，他勤勉、上进，很快便在对外营销方面独当一面。在一次公司收购兼并另一家公司时，他在一张人员花名册上看到了贾良的名字。起初他还想天下之大，同名同姓的人多了，等真正见到贾良时，发现居然正是当初自己刚进城时敲门后见到的那个长脸的中年男人。贾良见到他时，脸也“唰”地红透了，不敢正视他。
如今二十年过去，李群当上了公司的副总经理，有了一个温馨而安逸的家庭，妻子勤勉贤惠，女儿争气上了大学。尽管这些年在城里打拼滚爬，疲于奔波，但每当驱车回到居住的小区，看到楼上亮着柔和灯光的窗户，还有妻子倚窗期待的身影，他就感到无限幸福和温暖。
他开车缓缓滑进车库，刚走出来，就有个女孩儿上前拦住他。他认为是为这次公司招考找他的，故作惊讶地问：“你找谁？”
女孩儿说：“我来找李群叔，是我娘叫我来的，我娘叫稻香。”他凝眼一怔，仿佛看到稻香轻盈的身影。刚进城两年时，他回家乡，还带了城里的礼品去见稻香，她却已经嫁人了，山里的风霜削走了她的俊俏，她衷心祝贺他在城里站稳了脚跟。再后来，母亲过世，他就很少回家乡了。这些年因为业务忙于应酬，一次次盛宴的记忆荡然无味，也早忘却秋天田野的稻香。现在莫非家乡又遭了灾，稻香才想起了他，让女儿来投靠他？眼下已不是二十年前了，农民工涌进城来，就业的机会极少，竞争非常激烈。况且找工作也不是一天两天的事，她要住多长时间？家里的房间也不宽敞。他不动声色地对女孩说：“李群已经不住这里了，他早就搬走了。”女孩儿急问：“那他搬到哪里去了？”他说：“在城里，找一个人就像大海捞针，你找不到他的，还是回家去吧。”刚一说完，他就觉得这句话似曾耳闻，竟出自自己的嘴里。
女孩儿向他道谢准备离去。他忽然想起贾良。他心里一抖，记起稻香当年的温情，对女孩儿说：“刚才没认出来，我就是你李群叔，先进家里住下吧，进城找工作也不是一时半刻的事。”
女孩儿听了，向他嫣然一笑，说：“李群叔，你误会了，我不是来找工作的，我去年大学毕业，在一家公司上班，这次家乡要修大桥，我回去了一趟，我娘让我给你带土特产来了。”他听了很羞愧，一脸窘态。待女孩走后，他忽然记起前不久接到过一张家乡的庆典请柬，
他原打算找个借口搪塞过去，但此刻他决定了，不管多忙也要回一趟乡下。
（有删改）
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A.当李群发誓在城里站稳脚就回去接稻香时，稻香的婉拒表现了她的清醒，也暗示她有独立的个性，这与下文稻香的女儿并不是寻求李群帮忙的情节照应。
B.小说写贾良后来见到李群时，“脸‘唰’地红透了”，这一神态描写生动形象，传神地刻画出贾良由于当初自己欺骗李群，现在露馅儿而导致的窘态。
C.李群早已忘记了恋人稻香，对她不复有当年的爱怜之情，再加上自家的房间不宽散，所以不肯收留稻香之女，而他所说的话竟和当年贾良说的一样。
D.李群本来是不肯参加家乡的那个庆典的，但后来却决定无论多忙也要回去一趟，说明他惭愧于自己在稻香的女儿面前的言行，改变了错误的处世态度。
5.小说的主要写作目的是什么？作者是怎样借贾良这一人物来突出小说的写作目的的？请简要分析。
6.李群帮助小女孩儿的情节在小说中的作用极大，请结合作品简要分析。
【答案】4.C5.（1）小说通过主人公李群的最终改变，完成了人物对家乡情结和人性本原回归。其主要写作目的是让读者领悟作品中对人物道德规范和人性善与恶的思考。（2）作者通过贾良这一人物，贬抑了城市环境中人性的扭曲和冷漠。
6.（1）内容上，李群帮助小女孩儿，体现了李群是一个善良、充满爱心的人，这与后来因城市生活的压力和影响，他变成冷漠、自私，丧失了温情和爱心的人形成对比。（2）结构上，李群帮助小女孩儿后，为下文他得到女孩父亲的帮助进入公司做铺垫。（3）得到女孩父亲的帮助，他在城里打拼，但是城市的压力也使他丢失了爱心。作者借此贬抑了城市压力和环境中人性的扭曲和冷漠。
【解析】
【4题详解】
试题分析：题干是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”。本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部。从考查的角度来看，A项考的是内容和手法，B项考的是人物形象，C项考的是内容的分析，D项考的是内容、主旨。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法。最后结合文章内容、主旨做出准确判断。C项，曲解文意，错在“李群早已忘记了恋人稻香，对她不复有当年的爱怜之情”。原文中说李群看到稻香的女儿时，“仿佛看到稻香轻盈的身影”，这表明它并没有早已忘记稻香。故选C。
【5题详解】
试题分析：题干是“小说的主要写作目的是什么？作者是怎样借贾良这一人物来突出小说的写作目的的？请简要分析。”本题考查分析作品的创作意图及手法。这道题有两个小问题。首先要整体阅读全文，把握主旨，抓住贾良这一人物回答出作者创作这篇小说的主要写作目，然后回答其手法。贾良是小说中的次要人物，但他对李群的人性变化方面起到重要的作用。他的无情拒绝给李群很大的伤害，也给他留下了阴影，再加上他受城市压力的影响，使得李群由一个善良、充满爱心的人变成一个狭隘、自私、冷酷无情的人。作者通过贾良这一人物，贬抑了城市环境中人性的扭曲和冷漠。尤其是李群在拒绝稻香女儿时说的话，和贾良如出一辙，这就鲜明地讽刺了在城市化进程之中，人们内心的冷漠和自私狭隘的心理特征，增强了小说的社会粉刺以为和批判效果，鲜明地展示出人物内心的狭隘、自私、冷酷无情，从而使小说的主题更具有批判性。小说的主要写作目的是让读者领悟作品中对人物道德规范和人性善与恶的思考。最终，通过主人公李群的最终改变，完成了人物对家乡情结和人性本原回归。回答本题时，这道题是两个小问题，要分开回答。
【6题详解】
试题分析：题干是“李群帮助小女孩儿的情节在小说中的作用极大，请结合作品简要分析。”本题考查分析小说情节的作用。分析情节的作用要从情节本身、人物、主题、手法、结构等方面回答。阅读全文，精读李群帮助小女孩儿的情节，并关注上下文的内容。内容上，李群帮助小女孩儿，体现了李群是一个善良、充满爱心的人。手法上，这与后来因城市生活的压力和影响，他变成冷漠、自私，丧失了温情和爱心形成鲜明的对比。李群帮助小女孩儿后，得到女孩父亲的帮助，从而在城里事业有成，家庭美满，但是城市的环境和压力也使他丢失了爱心，变成了一个内心的狭隘、自私、冷酷无情的人。主题表达上，小说通过李群的变化形象贬抑了城市环境中人性的扭曲和冷漠。结构上，为下文他得到女孩父亲的帮助做铺垫。本题围绕上述分析分点作答即可。
【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。选择题时往往错误的选项命制都是明显的，不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
二、古代诗文阅读
文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下列小题。
李.，字元盛。父崇，冯跋吏部尚书。崇曰：“此子之生，相者言贵，吾每观，或未可知。”遂使入都为中书学生。太武幸中书学，见而异之，指谓从者曰：“此小子终效用于朕之子孙。”因识眄之。帝舅阳平王杜超有女，将许贵戚，帝曰：“李.后必官达，益人门户，可以妻之，勿许他贵也！”遂劝成婚。文成即位，.以旧恩亲宠，迁仪曹尚书。出为相州刺史。为政清简，百姓称之。.上疏求于州郡各立学官，使士望之流，衣冠之胄，就而受业。书奏，献文从之。以.政为诸州之最，加赐衣服。自是遂有骄矜自得之志，受纳人财物，商胡珍宝。兵人告言。
尚书李敷与.少长相好，每左右之。或有劝以奏闻，敷不许。献文闻罪状，槛车征.，拷劾抵罪。敷兄弟将见疏斥，有司讽以中旨嫌敷兄弟之意，令.告列敷等隐罪，可得自全。.深所不欲，且弗之知也，乃谓其女婿裴攸曰：“吾与李敷，族世虽远，情如一家。在事既有此劝，昨来引簪自刺，以带自绞，而不能致绝。且亦不知其事。”攸曰：“何为为他死敷兄弟事衅可知有冯阑者先为敷杀其家切恨之但呼阑弟问之足可知委”.从其言。又赵郡范檦具列敷兄弟事状，有司以闻，敷坐得罪。诏列.贪冒应死，以纠李敷兄弟，故免。百鞭髡刑，配为厮役。未几而复为太仓尚书，摄南部事。用范檦陈策计，令千里之外，户别转运，诣仓输之。使所在委滞，停延岁月。百姓竞以货赂，各求在前，于是远近大为困弊。道路群议曰：“畜聚敛之人，未若盗臣。”.弟左军将军璞谓曰：“范檦善能降人以色，假人以辞，未闻德义之言，不早绝之，后悔无及。”.不从，弥信之，腹心事皆以告檦。献文崩，.迁司空，范檦知文明太后之忿.，又知内外疾之，太和元年，希旨告.外叛。文明太后征.至京师，言其叛状。.曰：“无之。”引檦证.。.慨然曰：“吾不用璞言，自贻伊戚，万悔于心，何嗟及矣！”遂见诛。
（选自《北史.李.传》，有删改）
7.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
A.何为/为他死/敷兄弟事衅可知/有冯阑者/先为敷杀其家/切恨之/但呼阑弟问之/足可知委/
B.何为为他死/敷兄弟事衅可知/有冯阑者先/为敷杀其家/切恨之/但呼阑弟问之/足可知委/
C.何为为他死/敷兄弟事衅可知/有冯阑者/先为敷杀/其家切恨之/但呼阑弟问之/足可知委/
D.何为/为他死/敷兄弟事衅可知/有冯阑者先/为敷杀/其家切恨之/但呼阑弟问之/足可知委/
8.下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）
A.奏是指臣子向帝王进言的文书，在我国古代臣子写给帝王的呈文，有各种不同的称呼，如“表”、“疏”等。
B.胡是我国古代对北方边地或西域各民族的泛称，一般称呼与胡人相关的物品常冠以“胡”字，如胡床、胡服。
C.髡是我国古代剃去男子头发的一种刑罚，是以人格侮辱的方式对犯人施加的惩罚。
D.摄在文中是“统管”之意，它还有代理官职的意思，在我国古代表示代理官职的词语还有“假”、“转”等。
9.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A.李.生有贵相，与众不同。太武帝亲临中书学时，见到李.，认为他不同寻常，将来能为自己的子孙效劳。
B.李.善于理政，重视教育。他在相州任刺史时，因为政清廉，深得百姓称颂；曾上书请求在各州郡设立学校，被献文帝采纳。
C.李.为保自全，出卖朋友。他在囚禁期间，听从女婿劝告，捏造李敷犯罪事实，揭发检举，因此得以免去死刑。
D.李.一意孤行，终遭陷害。他没有听从弟弟李璞的劝诫，依然信任范檦，最终因范檦告发而被诛杀。
10.把文言文阅读材料中画线的句子译成现代汉语。
（1）李.后必官达，益人门户，可以妻之，勿许他贵也！
（2）百姓竞以货赂，各求在前，于是远近大为困弊。
【答案】7.C8.D9.C
10.(1）李訢以后一定会官运通达，使人的门第光大，可以使女儿做他的妻子，不要（把女儿）许配给其他贵戚了。
（2）百姓竞相来贿赂，各自请求在前运输，从此远近的百姓处于困乏疲惫之中。
【解析】
【7题详解】
C.何为为他死/兄弟事衅可知/冯阑者/敷杀/家切恨之/呼阑弟问之/足可知委/
试题分析：本题考查的是文言文的断句类试题，考生要注意结合对文句的理解，同时也要注意文句中的标志性的词语，本题中标志性的词语有“敷”“有”“先为”“其”“但”。
点睛：文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。
【8题详解】
试题分析：D.摄在文中是“统管”之意，它还有代理官职的意思，在我国古代表示代理官职的词语还有“假”、“转”等。“转”不是代理官职，是转任官职。
【9题详解】
试题分析：C.李訢为保自全，出卖朋友。他在囚禁期间，听从女婿劝告，捏造李敷犯罪事实，揭发检举，因此得以免去死刑。“李訢为保自全，出卖朋友。”理解有误，丑化传记主人公形象。
【10题详解】
试题分析：文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的（1）必、达、妻之。（2）竞、以、困弊。
参考译文：
李，字元盛。他的父亲李崇，是冯跋的吏部尚书。李崇说：“这个儿子出生时，看相的先生说他有贵人之相，我常观察他，或许说不定。”于是李崇让儿子李入都城当中书学生。当时太武帝前去中书学，他见到李后觉得他不同寻常，指着李对随从的人说：“这个孩子终究能效命于我的子孙。”于是用心观看并记住他。皇帝的舅舅阳平王杜超有个女儿，将要许配给贵戚，皇帝说：“李以后一定会官运通达，使人的门
第光大，可以将女儿许配给他为妻。”便劝说他们结成婚姻。文成帝即位，李因故恩受宠，被提拔为仪曹尚书。出京任相州刺史。他为政清廉俭约，百姓们称赞他。李上书请求在州郡各自设立学官，使士族、望族之流和官绅的子弟就地从师学习。奏书呈上，献文帝听从了这个建议。因为李的政绩为各州中最好，增加赏赐衣裳服饰。从此，李便有骄傲自得之意，开始接受别人的钱财和礼物，贩卖胡人的珍宝。士兵民众上告。尚书李敷与李从小到大都关系密切，常常帮助他。有人劝李敷将此事奏报，李敷没有答应。献文帝听说了李的罪状，用囚车将李押回京，拷打并审判他应负的罪责。李敷兄弟将被疏远排斥时，有关部门委婉暗示是皇帝的旨意怀疑李敷兄弟的意图，让李揭发列举李敷等隐藏的罪行，这样李就可以保全自己。李十分不情愿，而且他也不知道内情，于是他对他的女婿裴攸说：“我与李敷，世代虽然很远，但情如一家。居官任事便有此勉励，昨日以来我用簪自刺，用带子自绞，都没能致死。况且我也不知道他的事。”裴攸说：“为什么要为他而死呢？李敷兄弟的事情有破绽可知，有个叫冯阑的人，以前被李敷所杀，他家的人对李敷深切痛恨。你只要喊来冯阑的弟弟问情况，足以知道详委。”李听从了他的话。又有赵郡人范檦详尽列出李敷兄弟的罪状，主管此案的官吏奏明皇帝，李敷因此获罪。诏令列举李贪图财物罪应处死，由于检举揭发李敷兄弟，所以免除死罪。李被处以鞭打一百和剃去头发的刑罚，发配为奴仆。不久就免除劳役任太仓尚书，统管南部大事。李用了范檦提出的计策，让千里之外的百姓，分户运输，到官仓缴纳粮食。致使处处粮食积压，滞留拖延了时间。老百姓竞相以财物贿赂管理官员，各自请求能在前面缴粮，自此远近的百姓就特别困顿疲惫。路上的众人议论道：“容留搜刮民财的人，不如容留盗窃府库财物的人。”李的弟弟左军将军李璞对李说：“范檦善于用媚态取悦人，用谄言恭维人，没听见他说过道德仁义的话，如不早些与他断绝关系，后悔莫及。”李不听弟弟的劝告，反而更信任范檦，心中有事都告诉范檦。献文帝驾崩，李升为司空。范檦知道文明太后怨恨李，又知道朝内朝外也都痛恨李，太和元年，他迎合皇上的旨意，告发李在外反叛。文明太后召李到京都，言说他反叛的罪状。李说：“没有这事。”太后让范檦对质李。李感慨