《尝试对生物进行分类》说课.ppt

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,尝试对生物进行分类,一、,指导思想,二、,教 材 分 析,三、,学 情 分 析,四、,教法学法,五、,教 学,过程,六、,板书设计,七、,课后反思,一、指 导 思 想,遵循新课程理念，首先因材施教，面向全体。其次倡导探究性学习，在探究活动中培养收集与处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析与解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神与实践能力的培养，从而全面提高生物科学素养。,二、教 材 分 析,1.,教材地位与作用,2.,教学目标,(1),知识目标,(2),能力目标,(3),情感目标,3.,教学重点,4.,教学难点,教材地位与作用,本课是第六单元第一章的第一节内容，课程标准对本章的内容定位是“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，本节的内容就是“尝试对生物进行分类”，主要是让学生在尝试分类活动的过程中，对生物类群的有关知识进行归纳与总结，体验分类的基本方法，认识分类的意义。是本章的难点，也是本单元的基础；是前五个单元的总结，也是后面两章生物多样性及其保护的铺垫。,（1）知识目标,教学目标,通过分类探究知道植物分类是根据植物在形态结构等方面的相似程度来进行的。并能列举出植物的主要类群且能按照一定的顺序排列。,（2）能力目标,通过分类探究活动，培养学生发现问题与解决问题的能力，以及发散思维、逆向思维的能力。通过小组讨论合作，增强学生团结协作能力。,（3）情感目标,通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣，并初步体会分类在生物科学与社会生活中的重要意义。,教学重点,根据学生对知识的认知规律确定,1根据活动讨论归纳得出植物分类的,依据,2探究并掌握植物分类方法。,教学难点,1尝试根据植物的特征对植物进行分类。,2探究并掌握植物的分类方法。,初步拟定以问题为中心，让学生讨论分析来解决难点。,三、学 情 分 析：,初二学生学习生物已有一年多的时间，已经掌握了一定的生物学知识基础。但是，,第一，,学生们已有的生物学知识，并不是按照分类系统来学习的，而是以生物与生物圈的关系为主线学习的；,第二，,对七年级上册书中涉及到的部分内容，学生已经出现了一定的遗忘。这些都会导致学生学习难度加大。,第三，,大多数学生将来并不从事生物学专业工作，对他们来说，重要的不是掌握生物分类的具体知识与技能，而是分类的思想与方法。,基于此，本节一方面采用查漏补缺的方式，引导学生温习植物类群的有关知识，为其进一步探究学习做好铺垫；另一方面注重学生在尝试分类活动的过程中，引导学生学习分类的一般方法。从而不仅突破了重难点，而且培养了学生的情感态度价值观。,解 决 策 略,四、教法学法,根据生物新课程理念，采用的教法主要有,：教学引导法、图片展示法、整理分析法、激励评价法等,学法有观察、讨论法、分类、,对比归纳总结在教学过程中促进教法与学法的与谐统一，教师主导作用与学生主体活动的与谐统一。,五、教学过程及目标达成,教学环节,达成目标,情景导入,如果你去超市买 某某牌牛奶你应该去哪里快速的找到？,温故知新,用植物标本、学案练习，通过小组合作的形式，为下一环节做好知识铺垫。,小组探究,争当小小,分类学家,教师创设情景、学生小组探究：尝试对植物进行分类，小组展示，学生在活动中领悟分类的方法，全体学生的能力得到个性化发展。,寻先人,足迹,回顾生物分类学科学发展史，得到启示，实现情感目标。,五、教学过程及目标达成,教学环节,达成目标,回归课本,掌握生物类群的名称与相互关系,归纳提炼,从植物类群的进化排列提炼出生物进化规律,课堂小结,强调分类目的是弄清不同类群之间的亲缘关系与进化关系。,巩固练习,即时反馈，为新课埋下伏笔。,专家点评：,创设生活化情景，激发学生学习兴趣，拉近师生距离，起到良好的融冰效果。,植物名称,类群名称,根,茎,叶,花,果实,种子,铁线蕨,藻类植物,葫芦藓,苔藓植物,玉 米,单子叶植物,向日葵,双子叶植物,红 松,裸子植物,蕨类植物,海 带,学案练习,1,小,试牛刀,专家点评：,学案引导学生积极思考，小组合作有不可替代的优势，植物标本选用合理直观性强。学案表格设计巧妙，为下一环节做好铺垫。,小小工作纸激发思维火花,第一组的工作纸,第五组的工作纸,第六组的,工作纸,专家点评：,所有学生都参与合作学习，使学生的个性得到发展，激发学生的潜在知识，学生在活动中领悟分类的方法。,小组展示培养了学生的语言表达能力与自信心。,本环节着重体现了能力目标的落实。,历史回顾,生物分类的发展史,古代的生物分类主要属于人为分类体系。如粮食作物、油料作物的划分。,中国古代最早把动物划分为虫、鱼、鸟、兽,4,类；,古希腊,亚里士多德,把动物分为：,热血动物,、,冷血动物,。,16,世纪我国李时珍将植物分为五部，即,草部、谷部、菜部、果部与木部,。,18,世纪瑞典植物学家林奈，以生物能否运动为标准，将生物划分为,动物界,与,植物界,。,历史回顾,生物分类发展史的启示,要以发展的眼光来看待科学理论体系的建立。许多科学理论体系的建立，都是经过一代代科学家不断探索而来的。,不要迷信权威。,分类不是绝对的，分类标准的制定常常带有人为因素，同时也受当时社会生产力水平的限制。,小小分类学家,我们都是成功的,专家点评：,本环节着重体现了情感目标的落实，让学生充分体验科学研究不断发展的过程。,生活环境：从,水生,到,陆生,细胞数目：从,单细胞,到,多细胞,结构：从,简单,到,复杂,请根据进化树说出生物进化的顺序，并举例说明 具体进化的表现。,归纳提炼,专家点评：,从个别到一般，引导学生推理，揭示生物进化规律。,玉米,把植物类群的名称填写到相应方格中,植物,葫芦藓,葫,芦,藓,向日葵,向日葵,玉米,小,试牛刀,种子植物,孢子植物,被子植物,裸子植物,双子叶植物,蕨类植物,苔藓植物,藻类植物,单子叶植物,油松,油松,肾蕨,水绵,水绵,专家点评：,本环节着重体现了知识目标的落实。教学环节有放有收，三维目标有效重组、落实。,生物分类是研究生物的一种基本方法。,生物分类主要是根据生物的相似程度把生物划分为种与属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的,亲缘关系,与,进化关系,。,分类的,依据,是,生物在形态结构,等方面的特征。,分类的基本单位是种。,本节小结：生物分类,专家点评,：,画龙点睛，既生理清概念，又拓展学生思路，领悟学习的目的是解决生活问题。,六、板书设计,第六单元 生物的多样性及其保护,第一章 根据生物的特征进行分类,第一节 尝试对生物进行分类,尝试对植物进行分类：,1,、有无种子：种子植物与无种子植物,2,、种子外有无果皮：被子植物与裸子植物,3,、单子叶植物与双子叶植物,4,、蕨类植物：有茎叶分化，真根,5,、苔藓植物：有,茎叶分化，假根,6,、藻类植物：无茎叶分化,七、课后反思,本节课大胆创新，勇于开拓，收到了良好的成效。我认为，作为新课标指导思想下的青年教师，要率先具有新课标理念，领悟新课标意识，时刻走在浪潮的尖端，才能给予学生无限的视野。,谢谢,