走出钢索上的大道.ppt

按一下以編輯母片標題樣式,*,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,走出鋼索上的大道,導師的風險,和挑戰,分,享,內,容,1.,導師的風險和挑戰,2.,擔任導師職責的統一規範,3.,走出鋼索上的大道,我的班級經營,4.,特別小叮嚀,5.,經驗分享,導師的風險和挑戰,擔任導師有那些風險和挑戰,一、學生個人資料的建檔、保密和存放,二、學生和家長過份依賴補習教育,三、家長過份自主或漠視等兩極化的反應,四、班費是否收取，應如何控管和運用,五、生活或課堂上言語、行為等分寸的拿捏,六、是否要訂購坊間的試卷或複習講義,七、弱勢及特殊學生的家庭和經濟的困擾,八、多元學習或課業為先，學生、家長和導師的看法落差,九、學校行政對於特殊學生的支援和協助,十、獎勵和處罰的公平性、適當性,十一、放學後學生返回家庭途中之責任歸屬,十二、學校下課時間的責任該由誰負責,十三、同儕之間的不合宜行為該如何制止,十四、為學校活動爭取榮譽，是否該留校練習,十五、和家長溝通時間與方式的拿捏,十六、導師和導師之間無形的壓力,十七、當遭質疑導師偏心時，該怎麼辦,十八、突發事件的處理準則,十九、座位調整與環境打掃的小祕訣,二十、學生未到校亦聯絡不到學生和其家長，該如何自保,上列,20,項，是我花了近一個月的時間，訪談,50,位導師所得到的結論。,綜合言之，擔任導師的我們，,即使沒有遭有心人的刻意設計，也很容易裁在一個不小心。,所以,我個人認為目前,導師的處遇，就好像走在鋼索上，隨時都有可能因內在或外在因素，從鋼索上重重摔落。,要如何因應與處遇，才能讓導師從容的走出鋼索，自信且快樂的邁向大道，是我們今天要討論的主題,導師的工作責任教育部要統一規範,97年1月10日,國語日報,未來中小學導師的工作範圍和權責可望有明確規範了。教育部次長吳財順表示，,近期,內將邀集相關單位訂定統一的規範，釐清中央、地方及學校的規範內容，讓教師清楚知道擔任導師的責任與工作內容。,花蓮縣教育局長溫智雄表示，花蓮縣曾經發生導師因為站導護，無暇看顧正在打掃的學生，結果學生打架導致其中一名學生失明，,遭法院判賠一百多萬元,因此，很多學校都反映，導師的工作應訂定統一規範，避免領同樣的導師費，卻有不同的工作內容的情形。,楊惠芳臺北報導,請注意上列時間,九十七年一月十日的主張,遲至今日仍未見統一規範的頒佈,所以,其實這個問題早在,96,年第二次全國教育局長會議就已提出討論,案由九,請教育部統一訂定中等以下學校導師制實施辦法注意事項及須知以為各縣市學校依循標準，請討論。（提案單位：花蓮縣政府）,一、教師法第,17,條第一項第,4,款、第,9,款及第二項於,92,年,1,月,15,日總統華總 一義字第,09200005420,號令修正公布。教育部為配合上開條文修正，依中央法規標準法第,21,條第一項第,3,款廢止教師輔導與管教學生辦法、中等以上學校導師制實施辦法。,二、教育部於,92,年,4,月,28,日邀集專家學者及大專校院、直轄市政府教育、縣（市）政府等代表，召開研商因應教師法第十七條第一項第四款、第九款修正條文會議，獲致共識，請各縣市政府本於督導權責轉知所屬中小學全面檢視各校輔導與管教學生之相關規定，督導學校依法於,92,年,7,月,15,日前由各校校務會議訂定教師輔導管教學生辦法、擔任導師之辦法並實施。,說 明,(,略,),三、上開因應修正會議中原則敘明：各校於訂定擔任導師辦法時，應行注意事項。惟此會議之注意事項為建議各校訂定之參考依據，未明確規定學校教師擔任導師之責任與工作內容，致使導師責任無限上綱，例如：看顧學生打掃、導護工作、課後輔導,等時間，如發生學生受傷的意外事件，老師有無責任？,四、教育部於,92,年同時廢止教師輔導與管教學生辦法，請各縣（市,）政府教育局本於權責督導所屬中小學全面檢視各校原已訂定之學校輔導與管教學生要點，並依教師法第,17,條規定，於該年,9,月底前訂定學校教師輔導與管教學生辦法，經校務會議通過後實施，並公告周知。並於,92,年,5,月,30,日台訓（一）字第,0920074060,號訂定、,96,年,6,月,22,日台訓（一）字第,0960093909,號修正學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項、學校實施教師輔導與管教學生辦法須知等規則。,建請教育部比照學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項，增訂,中等以下學校導師制實施辦法注意事項,，以釐清教師擔任導師之責任與工作內容。,建 議,依據,92,年,1,月,15,日修正公布之教師法第,17,條規定，,各校應依該法第,17,條規定訂定教師擔任導師辦法，經校務會議通過後實施。,決 議 一,96,年,6,月,22,日公布之學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項係依據立法院附帶決議辦理，乃因敎育基本法第,8,、,15,條業於,95,年,12,月,22,日修正公布，將零體罰入法，而,體罰之定義與不體罰要如何管教,，,成為全國各縣市共同面對之議題，,由於考慮不使教師因零體罰入法而放棄管教，,故立法院附帶決議，由本部與全教會共同研擬注意事項。,決 議 二,本部業於,95,年,7,月,18,日台國（四）字第,0950091872,號函文縣市，有關國中小校長得否逕行指派教師擔任某年級導師及參予行政工作，事涉學校務會議所定擔任導師辦法，,宜由學校依權責卓處，另考量學生學習權及校園和諧氣氛宜加強行政溝通協調。,決 議 三,在,統一規範尚未頒佈實施前,，,當導師的我們，仍然必須堅守崗位，恪盡職責。,然而如,何當一個,快樂、安全且幸福的導師，,接下來是我的經驗分享,我的班級經營理念,(,一,),老師行，學生一定行，老師是班級的一份子。,(,二,),微笑對人、開心行事、快樂學習、多元成長。,(,三,),三人行必有我師，發揮創意，當永遠的學生。,(,四,),首要傳授學生的需要，而非全教老師已會的。,(,五,),老師不要說氣話，導致學生做出錯誤的選擇。,新生入學時學生問題,(,一,),學生自我意識強烈，以自我為中心、,不懂得自我尊重和尊重他人。,(,二,),全班多的學生生活常規差，並常利,用機會設法挑戰教師的權威。,(,三,),科任老師反應上課學習態不佳，學,習意願低，學業成績普偏低。,(,四,),缺乏責任感，打掃敷衍事，處處與同學,師計較，抱怨多於反省。,(,五,),在學校耍大小姐、大少爺脾氣，出口成,髒，懂感恩別人的付出。,(,六,),家長對孩子大多採順其自然，對孩子的課,業及生活習慣要求不高。,(,七,),學生缺乏自信，也不信任老師，對未來茫,然，沒有目標。,目前狀況,一、學生有了目標：,二、同學心目中的班：,三、學生貼心和乖巧：,四、科任老師的讚掦和家長的支持：,五、輕鬆的導師：,五夠用,(,有夠勇,),的班級經營 從心,(HEART),出發,(,一,)Habit(,習慣,),老師抛去對前一個所帶班級的主觀想法、學生修正國小求學階段及在家習以為常的不適當習慣、,改變家長學位至上，課業第一的傳統想法，,以達到,使自己和他人快樂,、,不給自己和他人帶來問題，但會解決眼前的問題,。,(,二,)Eliminate(,摒除,),摒除,老師一定是對的,的想法、消除學生以自我為中心的思考、,淘汰,權威者,的心態，建立良好的親師關係，,以達成,快樂學習,、,健康成長,、,知足感恩,的目標。,(,三,)Accompany(,陪伴,),學生有任何的心事或想法要找人談談或討論時，一定會尋求老師的協助，,師生之間沒有代溝，,良好的師生關係以此穩固，以達成,同學面對老師和家人是尊敬，不是畏懼，是朋友，不是敵人,的目標。,(,四,)Resources(,資源,),創造累積擁有蓋房子的資源，蘊育好的班級氣氛，,建構一個屬於班全體同學、家長及老師的幸福家庭,，以達成,蓋房子的過程是美好的,、,幸福家庭不僅擁有多功能的硬體，更具有智慧型的軟體,、,每一位同學都擁有家的感覺,的目標。,(,五,)Transmit(,傳送,),培育三十三位優良學生，就如同造就三十三個幸福家庭,，學生是家長與老師心目中的寶貝，老師用心、家長關心、學生專心。傳送並分享所有的成果和愛，給,最棒的自己,、,最愛的家人,、,最尊敬的老師,、,最在乎同學,、和,所有需要的人,。,班級經營的六個階段,國二上學期,班風成熟期,國一下學期,技巧熟練期,國一上學期,習慣養成期,階段,1,階段,2,階段,3,班級經營的六個階段,國三下學期,美果豐收期,國三上學期,主動積極期,國二下學期,課業穩定期,階段,4,階段,5,階段,6,從心出發,親子關係,師生關係,親師關係,自我成長,送父母親一張最特別的生日及節日卡,最好的笑容給最親愛的家人,與家人的溝通相處無距離,生日節慶，,最大的誠心最少的金錢最深的祝福,小老師是最佳助手，也是與同學溝通最好橋樑,家長和學生隨時可以找到老師，親師生溝通管道暢通,善用家長代表，迅速決策掌握機先,檢測訂定成長計劃，建立專屬的生涯規劃書，每月檢視，調整修正，檢討過去，把握現在，策勵未來,每學期要做的事,開學前準備,家長日,建立制度,班風營造,給家長和學生一通電話及一封信，告知開學時程及注意事項,熟悉學生基本資料及開學日須完成事項,設計邀請函,環境清理,自信和專業,充分準備對話內容,準備一份資料，建議父母如何幫助孩子學習,小老師的職責,幹部的職責,代理人制度,學生的職責,老師的職責,家長的職責,相信、尊重學生；學生自我管、約束，,尊重自己與他人；善用同儕塑造學習榜樣藉環境營造，改變學生氣質與班級的氣氛,每季要做的事,家長座談會,家長的一封信,慶生會,問卷檢視,呈現學習情況和班上狀況,傾聽家長的意見和建議,家長意見建議,瞭解家庭狀況與親生關係,家長座談會的會議記錄,下季學校重要行事規劃,學校、老師與家長配合及注意事項,以影片及相片方式呈現這一季學生的生活與學習狀況,藉慶賀當日生日的同學增進感情,設計問卷檢視學生在校的點點滴滴找出問題，做成記錄，對症下藥，並成為與家長和同學溝通的依據,每月要做的事,學生生日,晤談溝通,電話家訪,分享回憶,生日當天，以紅包袋裝入祝賀卡片及獎學金,100,元，晨讀時發給壽星並請同學唱生日快樂歌，讓每一位寶貝擁有生日喜悅,接納是師生溝通效能的最先決條件,贏得學生信服，是班師生溝通效能的主要方法,和家長保持密切聯繫，讓家長知道孩子學習適應情形、學習表現、生活習慣、生活禮儀等,用,DV,與相機來寫日記，紀錄學生生活的點滴，每月播放，讓學生感受自己是受重視且是師的,寶貝,每週要做的事,科任老師溝通,記錄整合,班務檢討,自我檢視,每週運用時間與科任老師晤談、溝通，瞭解學生上課學習狀況與導師家長相互配合之事項,將每日學生學習、生活、家庭、同儕,等生活點點滴滴的記錄，分類整理，歸類存檔,運用每週班會時間，由班級幹部與小老師主持班務檢討，完成記錄做為下週檢討修正的依據,設計自我檢視表，檢討自己在本週以來的表現完成記錄，優者獎，過者修正，有效自我管理,每天要做的事,07:3008:20,上課、下課,服儀常規,其他,繳交聯絡簿,教室清潔,外掃重點整理,晨讀,晨操,上課安靜進入教室，桌上放好教材,下課將黑板清理，粉筆排放、小老師協助做上課前準備,注意禮貌，認真聽課，桌上除了該堂課所需資料外，不可放其他資料物品或飲料,服儀整齊乾淨,除必要外所有同學一律午休,每天放學前將垃圾及資源回收清理完畢,手機,24,小時開機，方便家長與同學聯絡,放學了,!,放學流程,垃圾及資源回收清理,黑板淨空板溝清理粉筆排放整齊,由班級幹部及各科小老師分別主持宣佈討論明日行事,門窗關好，同學和老師道再,見，老師陪同受罰打掃或讀,書，待同學全部離開班級後,老師做最後的巡視，關門,特殊事件處理程序,聯絡家長,追踨檢討,現場處理,傾聽,學生陳述,蒐集其他,相關訊息,合宜有效,的徵罰,特殊事件處理案例,1.,誠實習慣的養成,2.,學生追逐打破玻璃,3.,親生間之衝突,4.,師生間之衝突,5.,學生與學生間的衝突,特別叮嚀,1.,一定要唸研究所或四十學分班,2.,學生不喜歡老師的類型排行榜,3.,重視自已，你較能夠重視每個人,4.,讓你的人生成為一本開放的書,5.,最成功的企業組織都會有一套系統化的拋棄程序,經驗分享,導師的風險和挑戰,一、,學生個人資料的建檔、保密和存放,例如,:,通訊錄、學生特殊狀況記錄,.,等,討論,:,通訊錄要不要印發給每一個學生或家長,我的作法,:,不印發給學生，通訊電話存入手機、建檔資料存入隨身諜加密,案例,:,補習班為取得學生資料會向前往補習同學蒐集,二、學生和家長過份依賴補習教育,例如,:,課程超越、不上第八節、用同様的平時考卷,等,討論,:,學生是否一定要上第八節,我的作法,:,1.,要求同學抄筆記，舉辦筆記比賽,2.,和家長溝通，請家長和補習班或家教溝通,3.,除特殊原因，全班一律上第八節,三、家長過份自主或漠視等兩極化的反應,例如,:,三不五時就到學校數落科任老師的不是，要不就對學校教育不理不采,討論,:,導師對於家長兩級化的反應，心理應如何調適,我的作法,:,1.,限定和家長談話時間，多聽,2.,堅持自己的對的原則，以保護科任老師和學,生為最優先,四、班費是否收取，應如何控管和運用,例如,:,錢財的保管、帳目的記錄和告知,討論,:,班費的存管是否可存入個人帳戶暫管,我的作法,:,依實際需要，請家長代表協助收取、控管和記帳,案例,:,陳老師收班費開收據,五、,生活或課堂上言語、行為等分寸的拿捏,例如,:,無意出講出不合宜的話語，是否可體罰,討論,:,如果家長同意體罰，老師可否體罰,我的作法,:,保持一顆愉快的心，,打罵只是達到預期效果的一種方法，不是唯一方法,案例,:,本校李老師事件,六、是否要訂購坊間的試卷或複習講義,例如,:,各出版社所編印的參考書或單元試卷,討論,:,廠商送老師小禮物或水果，老師該不該收，如果不該，應如何拒絕,我的作法,:,各科任老師建議，由家長代表負責,代訂，老師運用，不是老師訂的自然就有理由拒絕小禮物或水果,案例,:,已訂購也已使用，家長不願支付費用,七、弱勢及特殊學生的家庭和經濟的困擾,例如,:,失怙、真正的低收入戶,.,等,討論,:,老師是否要代墊學生的費用,我的作法,:,學生有困難，第一先請學校協助，如家長會、輔導室、合作社等，第二請家長代表協助，老師儘可能不要代墊費用,案例,:,家長食,髓知味,，老師損失慘重,八、多元學習或課業為先，學生、家長和導師的看法落差,例如,:,考前借課加強考試科目,討論,:,要不要利用早自習或留校考試,我的作法,:,正常上課,利用早自習，不留校,九、,學校行政對於特殊學生的支援和協助,例如,:,學生頂撞老師或行為失當、學生家庭突遭變故等,討論,:,學校行政可以支援那些項目,我的作法,:,配合,行政處室一起找出病因，對症下藥，盡力而為，千萬別給自己太大的壓力,十,、,獎勵和處罰的公平性、適當性,説明,:,學生一定記得學生所得的獎助和處罰，導師是否也可以記得前一個學生做同樣的事所獲得的奬勵或處罰。,我的作法,:,學生犯錯寫行為記錄表，,獎勵寫優良事蹟表，即使小事也要儘量記錄,十一、放學後學生返回家庭途中之責任歸屬,聯絡,簿,上的放學時間與回家時間一定要,請學生,填,清礎,十二、學校下課時間的責任該由誰負責,有時間下課的時間就回班上走走,案例,:,本班活體,CPR,事件,十三、同儕之間的不合宜行為該如何制止，如借貸。,班規禁止，聯繫家長。,十四、為學校活動爭取榮譽，是否該留校練習,以,家長代表,的名義，書面或電話通知學生家長,十五、和家長溝通時間與方式的拿捏,電話五分鐘，現場三十分鐘之內,十六、導師和導師之間無形的壓力,傾聽是獲取好人緣，解決問題的好方法,支持、堅持、維持、孩子總是自己的好,十七、當遭質疑導師偏心時，該怎麼辦,傾聽孩子的心聲，有則適當調整，無則堅持對的原則,十八、突發事件的處理準則,先處理現場，不要妄下定論,，查明真相，對症下藥,十九、座位調整與環境打掃的小祕訣,一人一格，陪小孩子一起打掃,二十、學生未到校亦聯絡不到學生和其家長，該如何自保,和學校報告,暨,傳簡訊,告知家長,現在當導師的我,心得感言,我的志願,學生笑容,教師經歷,我很快樂,內心滿足,分享完畢，謝謝,中華民國九十八年十二月四日,生涯規劃可以早一點去做,因為過一個滿意的人生,也可以晚一點才去做,並獲得,痛改前非,的樂趣。,但是，不能也不應該一輩子都不做。,學生不喜歡老師的類型,一、自以為是,二、隨便亂發牌氣,三、不準時上下課,四、愛說大話,五、只在乎成績,六、以刁難學生為樂,七、穿著很隨便,八、牽怒,九、上課太呆版,十、廢話很多，聽不到重點,十一、未經查證就懲罰。,十二、沒有親和力,十三、記仇,十四、沒有自己的風格,十五、自己做錯事，不道歉，死不認錯,十六、叫錯名字,十七、亂取學生的,綽,號,十八、不公平,十九、不耐煩，打擊學生信心,二十、不能以身作則,我,的志願是老師,他在家排行老六；算命仙說：他活不過三十歲。,他靠貧戶助學金繳學費，十五歲之前，沒學會,ABC,、。,他曾混跡幫派，鬥毆傷人，十六歲時被羈押看守所。,雖然屢逢逆境，但他從來沒放棄為人師表的心願。,他是正統黃埔軍校生，三十歲時為追求理想，選擇提早退伍。,他三十五歲取得教育學士學位，四十一歲取得教育碩士學位。,現在的他，是一個公立國中的數學專任教師。,現在的他，是一個擁有幸福家庭的新好男人。,現在的他，是一個備受學生愛戴的班級導師。,因為堅持，他得以從別人口中的不,創造出許多可能。,