水中生活的动物课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第一章 各种环境中的动物,第一项：教学目标：,识记动物的类型和生活环境。,探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征,第二项 ：第一次“自主学习 合作探究”,请认真阅读教材,P2,第,1-3,自然段，并完成以下填空。时间,2,分钟。,1,、已知动物大约有,种。,2,、体内有,的称为,动物如：,，另一种为,如：,。,3,、这些动物的生活环境和运动方式是,的,第二次：“自主学习 合作探究”,请认真阅读教材,P2-P3,，回答一下问题。时间,2,分钟。,1,、最常见的水生动物是什么？,2,、请列举几种常见的海洋鱼类和淡水鱼类。,3,、鱼能终生生活在水中的主要特点是,（,1,）,-,（,2,）,-,。,第三次：“自主学习 合作探究”,1,、观察教材鱼的图片，认识鱼的结构。,并在课本上标注出相应结构的名称。,请说出每个数字代表的名称：,第三次：“自主学习 合作探究”,2,、观察鱼的游泳并结合生活实际，回答下列问题，并把知识要点认真记课本的相关位置。时间为,2,分钟。,1,）、大多数鱼的身体呈,形，可以减少游泳时,；,2,）、体表常常被有,，可以减少游泳时水的阻力；,3,）、体表能分泌,能防御敌害。,第三次：“自主学习 合作探究”,2,、观察鱼的游泳并结合生活实际，回答下列问题，并把知识要点认真记课本的相关位置。时间为,5,分钟。,4,）,鱼在游泳是靠,部位产生前进的动力。,5,）鱼在游泳是鳍协助作用，其中胸鳍，背鳍，腹鳍的作用,尾鳍的作用,的,6,）在难以直接拿研究对象做实验时可以通,过,来探究，但这种方法有时结果不可靠。,说明：,1,、,体形呈梭形，鱼体表面有粘液，体表被有鳞片，可以减 少阻力。,2,、躯干部和尾部的左右摆动产生前进的动力,说明,:,1,、,胸鳍、腹鳍、背鳍：保持鱼体平衡；,胸鳍还能决定转向。,2,、,尾鳍：保持前进方向,3,、,各种鱼鳍起着协调作用,4,、,侧线感知水流和水压，鱼鳔能使其上浮、下潜和停留在一定水层。,第四次：“自主学习 合作探究”,阅读教材,P6-7,并结合实验，说出鱼的呼吸器官和呼吸过程。自学指导如下：,.,1,、,呼吸器官是，其中含有丰富的,所以是鲜红色,。,2,、鲫鱼不停地用口吞水，再将水从鳃盖后缘排出，这是鲫鱼在进行,(),A,摄食,B,散发体内的热量,C,吸收水分,D,呼吸,3,、后“水”和前“水”的气体成分,_,变化，即,_,含量减少，,_,含量增多,水,鳃内,毛细血管,全身组织细胞,氧气,氧气,二氧化碳,二氧化碳,呼吸过程,:,水 口 鳃 水,第三项：结合以上知识总结并鱼的特征，提示如下：,1,、体表常被有,；,2,、用,呼吸，通过,和,的协调作用游泳（,主要特征,）。,3,、能靠,来获取食物和防御敌害；,4,、能在水中,。,完成教材,P10,练习第,1,题和第,2,题。,第四项：课堂小结,归纳本节课的知识，整理笔记并识记所学知识，时间,3,分钟。,主要靠,躯干部,和,尾部,的左右摆动来击动水流，产生前进的动力,游泳,胸鳍、腹鳍、背鳍,维持鱼体,平衡,胸鳍还有转向的作用,鳍的辅佐作用,鱼,尾鳍,有决定鱼,运动方向,的作用,呼吸：,用,鳃,呼吸，鳃由鳃丝构成，里面含有丰富的毛细血管,主要特征：,体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部、躯干部的摆动和鳍,的协调作用游泳,侧线有感知水流速度等的作用；,鱼鳔能使鱼上浮、下潜和停留在一定水层,第五项：课堂检测,（请同学们安静独立完成，坐姿要端正，字迹工整）,第五项：课堂检测,（请同学们安静独立完成，坐姿要端正，字迹工整）,1,、填空,:,（,1,）,目前已知动物大约万种。按有无分为 和。,（,2,）鱼类适应水中生活的两个特点：,一是，二是。,（,3,）鱼的运动器官是，呼吸器官是，鳃丝密布，所以是鲜红色。,150,脊椎动物,无脊椎动物,脊柱,能靠游泳来获取食物和防御敌害,能在水中呼吸,鳍,鳃,毛细血管,2,、连线：,胸鳍和腹鳍 起协调作用,尾部和躯干部 保持鱼体平衡,尾鳍 保持鱼体前进方,各种鱼鳍 摆动产生前进动力,3,、动动脑,1,）、海马是鱼吗？,2,）、黎明时鱼浮头而天亮后停止浮头，为什么？,因缺氧而浮头,是。海马有鳍，用鳃呼吸，有脊柱，而且,终身生活在水里。,一、其他水生动物,二、水域环境的保护,珊瑚 海蜇,海葵,腔肠动物,软体动物,章鱼,章鱼,枪乌贼,河蚌,蛾螺,扇贝,甲壳动物,水蚤,梭子蟹,蜘蛛蟹,虾,其他,其他,一、其他水生动物,1,、腔肠动物,:,海葵、海蜇、珊瑚等。结构简 单，有口无肛门。,2,、软体动物：乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等。身体柔软，靠贝壳保护身体。,3,、甲壳动物：如虾类、蟹类等。体表有甲。,4,、其他：如海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。,二、水域环境的保护,水中生活的动物有许多，它们都是,水域生态系统,的重要组成部分，它们之间通过,食物链和食物网,，形成紧密而复杂的联系。,人类活动使水域环境遭到破坏,人类活动正在使许多水域环境遭到破坏，,工厂和生活污染物的排放，农田中农药和化肥随雨水冲进水体,，等等，使许多水生生物大量死亡,。,练一练（连线）,海象 软体动物,海蜇 哺乳动物,乌贼 腔肠动物,虾 甲壳动物,脊椎动物,无脊椎动物,软体动物,鱼类,甲壳动物,腔肠动物,能用鳃呼吸,柔软的身体靠贝壳保护（或贝壳退化）,体表有质地坚硬 的甲,有口无肛门,主要靠,躯干部,和,尾部,的左右摆动来击动水流，产生前进的动力,游泳,胸鳍、腹鳍、背鳍,维持鱼体,平衡,鳍的辅佐作用,鱼,尾鳍,有决定鱼,运动方向,的作用,呼吸：,用,鳃,呼吸,主要特征：,体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部、躯干部的摆动和鳍,的协调作用游泳,腔肠动物,主要特征：,结构简单，有口无肛门；,举例：海葵、海蜇、珊瑚等等,其他水生生物,软体动物,主要特征：,身体柔软，靠贝壳保护身体；,举例：乌贼、章鱼,甲壳动物：,主要特征：,体表有甲；,虾、蟹,其他,：,海豚、海豹、龟、鳖等,水域环境的保护,