英语课堂活动的设计与实施.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,初中英语课堂教学,活动设计与实施,贵阳市南明区 万 丽,2015年8月28日,1,.,初中英语课堂教学活动设计与实施,一、什么是活动,二、怎样设计活动,三、各类活动的设计,2,.,一、什么是活动,1.什么是任务？,Task?,3,.,任务的定义,狭义：课堂教学中的某些活动，学,生在活动中需要,获得某种实,际的结果,，真正地,交换思,想,，才称之为任务。,广义：很多活动都称为任务。,4,.,任务的定义,英语课程标准把任务定义为：,给学生提供机会，使他们能够,体验、发现、运用,口头和书面,语言,的、,有实际目的,的各种,教学活动,。,5,.,机场接人,询问来宾的姓名、来处,询问来宾的长相及衣着特点,询问来宾的飞机航班及到达时间等,与来宾的见面,任务:,活动:,6,.,2.任务与活动的关系,任 务,活 动,学 生,教 师,中 心,载 体,主 体,主 导,活动：生活化，情景化，贯穿整个课堂,任务下串起教材中的各项活动,7,.,从课堂教学环节角度,3.活动的类型,从语言知识角度,从语言技能角度,从语言功能角度,8,.,从课堂教学环节角度:六环节,呈现活动,导入活动,交际性语言实践活动,机械操练活动,意义操练活动,巩固活动,9,.,语音教学,词汇教学,句型教学,语法教学,从语言知识角度：四环节,10,.,听的技能训练,说的技能训练,读的技能训练,写的技能训练,从语言技能角度：四环节,11,.,功能话题教学,语篇阅读教学,综合运用语言能力训练,从语言功能角度：三环节,12,.,语言知识角度,：,语音教学,词汇教学,句型教学,语法教学,语言技能角度：听的技能训练,说的技能训练,读的技能训练,写的技能训练,语言功能角度：,功能话题教学,语篇阅读教学,综合运用语言能力训练,任,务,与,活,动,导入,呈现,机械操练,意义操练,交际性语言实践,巩固,活动的类型,13,.,从课堂教学环节角度:六环节,呈现活动,导入活动,交际性语言实践活动,机械操练活动,意义操练活动,巩固活动,14,.,导入呈现活动,机械操练活动,意义操练活动,交际性语言实践活动,3.活动的类型,15,.,概 念,目 的,一、导入、呈现活动,创造良好的英语氛围,安定学生情绪,激发学生兴趣和求知欲,在一个新的教学内容开始时，教师组织学生进行课前的,心理准备,和,知识准备,，引导学生进入学习的行为。,16,.,二、机械操练活动,概 念,目 的,在呈现新的语言材料后，教师组织学生进行以,模仿记忆,为主的,控制性,反复练习,包括,跟读,、,朗读,以及简单的,替换练习,。,1.形成正确的语言习惯,2.达到语音、语调、语言形式、,语言习惯正确,3.为意义操练和交际性操练打,下基础,17,.,A:Whats your name?,B:My name is,Jenny,.,Tom,Dave,Lily,18,.,三、意义操练活动活动,概 念,目 的,在机械操练的基础上，学生独立,运用,语言材料进行,真实的听说读写活动,。,提高学生语言的熟练和流,利程度,2.培养听说读写等实际表达,能力，为形成交际能力打,下基础,19,.,Activity 2:Pairwok,A:Whats,her,name?,B:,Her,name is,Jenny,.,Jenny,Dave,Lily,Tom,20,.,四.交际性语言实践活动,概念,目的,在意义操练的基础上，教师利用信息沟，使学生产生实际需要，而后展开的听说读写活动。,1.传递信息，获取信息,2.为学生提供机会，锻炼用英语做事情，提高综合运用语言运用的能力。,21,.,Activity 3:Make a name card in pairs.,Name:_,Age:_,From:_,Address:_,Tel Number:_,22,.,A:Whats your name?,B:My name is.,A:How old are you?,B:Im.,A:Where are you from?,B:Im from.,A:Whats your address?,B:Its.,A:Whats your telephone number?,B:Its.,23,.,模 仿,机械操练活动,套 用,意义操练活动,活 用,交际性语言实践活动,24,.,（一）设计依据,二、怎样设计课堂教学活动,（三）设计要素,（四）设计步骤,（二）设计原则,25,.,（一）设计的依据,课程标准,教材,学情,教学条件,26,.,新课标的听力解读：,语言技能三级目标,27,.,语言技能四级目标,语言技能五级目标,28,.,1.学生需求原则,2.目的性原则,3.实效性原则,4.可操作性原则,5.创造性原则,（二）设计原则,(总原则),主体、目的、效果,29,.,导入，呈现的设计原则,导入材料,导入时间,导入内容,导入语言,短暂性,导向性,专业性,趣味性,导入方法,新奇变,主体、目的、效果,30,.,1.导入、呈现活动的设计原则,导入材料,导入时间,导入内容,导入语言,短暂性,导向性,专业性,趣味性,导入方法,新奇变,主体,目的,效果,31,.,操练起始,操练方法,示范性,多样性,操练过程,控制性,操练指令,明确性,2.机械操练活动的设计原则,操练难度,渐进性,操练错误,必究性,主体,目的,效果,32,.,操练起始,示范性,操练过程,半控性,有序性,操练指令,明确性,3.意义操练活动的设计原则,主体,目的,效果,33,.,操练内容,交际性,操练过程,指导性,操练氛围,轻松性,4.交际性操练活动的设计原则,操练方法,多样性,操练范围,全班性,主体,目的,效果,34,.,How long will it take?,Is it best for the pair work or group work?,What is the aim of this activity?,Will the students be interested in it?,活动设计要素,Will it be difficult,for the students?,Will the students use the new language item?,（三）课堂活动设计要素,意图,主体,过程,效果,What will we do if we meet the variation?,What will the students get from the activity?,35,.,确定活动目的,确定活动类型,确定活动程序,把握活动难易度,(四)活动设计步骤,36,.,三、各类活动的设计（具体方法）,1.导入呈现活动的设计方法,2.机械性操练活动的设计方法,3.意义性活动的设计方法,4.交际性语言实践活动的设计方法,37,.,1.导入呈现活动的设计方法,利用场景或创造环境,复习导入,故事导入,图片导入,动作演示,利用视频,利用故事的上下文,歌曲导入,38,.,1.导入呈现活动的设计方法,导入：,一条新闻、一个经历、一个故事、,一段歌曲、一段录像、一个表演、,一个笑话、一组问题,39,.,组织形式：,1.师生,2.生生,1 多,组 组,男 女,3.Chain drill,2.机械性操练活动的设计与操练方法,40,.,操练方法：,1.重复 2.简单替换,3.变换替换 4.渐进替换,5.一问一答 6.转换变形,7.句子合并 8.扩充,2.机械性操练活动的设计与操练方法,41,.,主要形式：,1.师生的双边活动,2.生生的双边活动,3.两人练习和小组练习,3.意义性操练活动的设计与操练方法,42,.,基本方法：,1.控制性练习,2.指导性或半控制性,1)替换词对话,2)情景对话,3)问答练习,3.意义性操练活动的设计与操练方法,43,.,组织形式：,1.教师 某学生 全班学生,2.某个学生与全班学生,4.交际性语言实践活动的设计与操练方法,44,.,1.猜测游戏(猜人/物/事),2.交换信息,5.角色扮演,4.交际性语言实践活动的设计与操练方法,4.做调查分析,3.个人信息交流的活动,45,.,案例分析,46,.,