低年级语文识字教学.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,低年级识字教学,一、识字教学的重要性,汉字源远流长，博大精深，是承载中华文化的重要工具。在我国教育史上，识字向来是启蒙教育阶段的教学重点。识字能力是学习能力的基础，它不仅是阅读和写作的基础,也是文化素质养成和提高的第一步，特别是低年级学生的识字能力还关系到开发儿童的智慧潜能，发展他们的创新精神和创造能力，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是我们一直在探索研究的,问,题。,因此，在语文课程标准中明确提出：识字写字是阅读和写作的基础，小学生应累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。,而低年级认识常用汉字1800个左右，其中1200个会写，识字量占小学阶段的60%，平均每学期大约要认识500个左右的汉字。所以，低段的识字教学尤为重要。,1,高耗低效识字,教学实效性差，学生学习负担重。,2,识字教学高耗低效的原因：客观原因、主观原因、操作技术原因。,（,1,）客观原因：,难,（,2,）主观原因：,教师：,关注近期利益，忽视长远利益。只教教材上的字，教材之外的不管不顾不教。只教识字，不教识字方法，忽视识字能力。,学生：,没兴趣、不主动、不会学。,二,、识字教学的现状,（,3,）技术操作原因：,教师应用的识字教学方法少,，,不够灵活多样，不利于学生识记生字。课堂教学效率低。识字渠道狭窄，只限于书本、课堂，脱离了生活,，,与听说 读写等相脱离。巩固识字方法单一（念、写）、单调（没有趣味）、缺乏科学性。,汉字的特点,1 汉字难 （1）数量庞大（2）笔画繁多：笔画多：六大类（,横 竖 撇 捺 折 点）,28种笔画,字的笔画数多：,有人从辞海中统计出来不同笔画的汉字的个数。显示出笔画过少或者过多的汉字都比较少，9-14画的汉字最多。现行汉字简化前的2000多个常用字，平均笔画约11画。现在学生学的大部分也都在910画左右。,（3）结构复杂：,A 两种组合形式：平面结构,：,由部件一次性集合而成的字。例：许 多 层次结构：由部件分为若干层次逐步累加上去而构成的字 例：,鞭,B 八种结构（从第一层次看分）：独体字、左右结构、左中右结构、上下结构、上中下结构、半包围结构（这 包 履）、全包围结构、品字形结构C 每一种多层次结构的字，还可以有很多的变化，又派生出许多的结构，可谓变化多端。,革,便,亻,更,（4）每个字的形、音、义都有细微的差别,同音字 同义字 近音字 近形字 近义字 多音字 多义字,有的只是一点之差、或是笔画形态之差（日、曰）、或是笔画部件位置之差（杲、杳,、,呗、员），特别容易混淆，确实是难认、难读、难写、难记,。,有研究者曾对北京一所中等水平的小学的,3,个毕业班进行了一次汉字常用字测试，测试内容选自国家规定的小学生必须掌握的,2500,个常用汉字。其结果表明：学生平均错误率为,24.97%,最好者错误率为,8.9%,最差者错误率为,57.4%,；平均识字量为,1876,个，最好者,2278,个，最差者,1065,个。可以说，小学阶段的识字教学效果并不理想。,三、识字教学要注意遵循三个规律,1 识字教学要遵循儿童的认识规律,儿童的心理特征,：,好动、爱玩，不能长时间专注某一事物，喜欢接触形象的具体的有趣的东西，记忆力比较强，但易记也易忘。,对策：,采用多种手段,：,尽可能地采用实物、标本、模型、图画、幻灯片、录音、动作、表情或语言描绘等，把生字词的第一印象深深印在儿童的脑海里；,调动多种感官：,引导儿童的眼、耳、鼻、舌、手等感官参与获得新知识的活动，瞧一瞧，听一听，闻一闻，摸一摸，尝一尝，做一做，胜过单纯的听、记、背。,呈现一个汉字，儿童对其形状的辨认经历的认知过程：,*先整体后部分,，,即识字总是先感知字的整体，然后辨认个 别笔画；,*先轮廓后内涵,，,即低年级孩子往往对字形的轮廓容易掌 握，对内部细节难以掌握；,*先上后下；*先左后右；*先熟悉后生疏。,对策:,从内容、形式、方法等方面来考虑为孩子探究新知 提供可能。,内容上要从易到难，由简到繁，由浅入 深，形式上喜闻乐见，易于接受和记忆，从而促使识 字效率的提高。,2 识字教学要遵循汉字的造字规律,（1）象形字 指事字,如：,木”是个象形字，在它下面加“一”表示树根，成为“本”字，在它上面加“一”表示树梢，成为“末”字，这一横有“指事”的作用。,教学时，要充分利用这类字的特点，先让学生读字看图，展开想象，字形就和容易掌握了。教师还要注意采用举一反三的方法，重点指导一个，归纳学法，再组织自学，引导学生学会学习。,（2）会意字,如：,“家”字上边的“宀”是屋子，下边的“豕”是猪，古时候人们家中大都养猪，所以就用“宀”下有“豕”表示“家”。“看”字是把手搭在目（眼睛）的上边，向远处望。,还有一些同体会意字,（如林、森、双、多）,，一般意思都是基础字义的深化或扩大化。学生知道了这个特点，就会很快的记住音形义,。,（3）形声字,现代汉语中90%以上都是形声字，形声字的教学重点在于“形”，,教学时，可以通过加减换偏旁的形式，以了解字义为突破口，让学生学习一个字的同时，学会一串新字。,如：青字族的字 青 清 请 情 晴 静 睛 精。成串的比较会让学生在字义、字形和字音三方面产生联系，快速地掌握汉字的音形义，有利于培养学生的识字兴趣和识字能力。,3 识字教学要遵循学习语文的规律,要在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文。,语言环境：词语、词组、短语、句子、段落、篇章及学生的生活环境等都是语言环境。,组词，说话，朗读都是识字教学的好办法，特别是要在语言环境中理解字义，在语言环境中感受用法。,四、运用多种识字方法，调动学生识字的积极性,儿歌识字法,教师可以根据汉字的特点，引导学生编识字儿歌，使学生对字形产生直观认识，提高识记效果。,“,渴,”与“,喝”,渴了要喝水，喝水要张嘴。,“,高,”,一点一横长，口字在中央；大口不封口，小口里面藏。,金,：一个人，他姓王，口袋装着两块糖,回,：四四方方两座城，小城藏在大城中。,草,：没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼。,坐,：两人坐在土堆上,哥,：可上又可下，老二喊老大。,字谜识字法,“一口咬掉牛尾巴”,“,宋家有女坐当中”,“三人同日去看花”,“大雨落在田上”,“两只狗草底下走”,告,案,春,雷,获,故事识字法,“,熊,”,一只能干的小黑熊，迈着,4,条小短腿，高高兴兴向我走来，想跟我玩游戏。,“,游,”,游泳要到水,(,氵,),里去，游泳池是方,(,方,),形的，大人,(,人,),带着孩子,(,子,),去游泳。,去部件识字,（加一加，减一减，换一换）,丢,去（减一减）,大,天,太,木,犬,夫（加一加）,晴,-,请,情,睛（换一换）,游戏识字,开火车游戏：这种游戏可以较大范围的检查学生的识字效果，对于调动学生识字积极性很有好处。,找朋友游戏：学生扮演偏旁，组合成一个字。,摘苹果的游戏：在苹果上写上生字，学生摘下苹果，读出生字。,（,注意适度,）,归类识字,“树、松、柏、杨、梨、枝、”都是形声字，都带有“木”。,例如，围绕母体字“青”以及衍生的子体字（合体字）“请、清、情、晴、睛”，编写了课文,小青蛙,：,河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。,保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。,请你保护小青蛙，它是庄稼好哨兵。,有水方说清，有言去邀请；,有目是眼睛，有心情意浓；,丽人留倩影，日出天气晴；,有虫是蜻蜓，有米人精神。,五、拓展识字途径,语文课程标准,指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验。”,比如，动画片中的说话字幕、校园里张贴的校训、名人介绍、标语口号、板报、同学姓名等，都是学生识字的教材。又如，可结合晨会、班会、队会、节日庆典等活动，有意识地引导学生通过标语、条幅认识一些汉字。只有把识字与生活联系起来，学生才能认识识字的意义，促进他们更加主动地识字。,六、鼓励学生用自己喜欢的方式识字，激发学生识字的兴趣,识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。在课堂上，老师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字、写字，了解字词的意思。在课堂外，老师要引导学生在日常生活中做识字的有心人，见到什么字，就认什么字，并自觉和同学交流识字成果。老师在教给学生识字方法的同时，要注重引导发现，使儿童渐渐学会用自己喜欢的方法或合适的方法识字，逐步培养学生识字的兴趣。,七、注意科学复现 巩固识字,1,形式灵活 运用中强化,可以 组词 填空 阅读 写话,反对 机械的抄写数遍。,2,合理安排时间 减轻学生负担,有人做过实验，背英语单词，在,36,小时之内，与单词见面四次，就会牢牢记住。也可以运用到学习汉字中来,。,八、深入研究教材用好教材提高课堂教学实效,1 把握知识点 能力训练点,要在培养学生的语文能力上下功夫。明确学生在这一课，应该获得什么知识，形成什么能力。也就是在识字的同时，还会以识字为载体，渗透一些知识点和能力点，以培养学生的语文能力。,2 把教材重点 难点,就一,本,书而言，不管有多少生字，它总是有难有易，就一个生字而言，在音形义书几个因素方面又相对的重点、难点，各有侧重。我们在研读教材时，心里一定要有数。这样，才会根据不同的重难点，进行切实可行的教学设计。教学是才会针对生字特点，在重点处花时间，在难点处花力气，才会提高识字效率。,3 正确把握认读字的要求,两种错误倾向：,一是不理睬（识字量少）二是当生字教（负担重）,认读字不只是让孩子认识，也要关注它的词义。因为，新课标提倡让孩子多认少写，尽早进入阅读阶段，只有了解了认读字的意思，才能使学生顺利而有效的阅读。,4,科学合理的进行安排教学,识字教学的步骤安排并没有一成不变的死套,路,，应从学生的实际出发，因课而异，因文而异，科学而灵活地安排，特别是要把阅读和识字统一起来，在语言环境中教学生字。,在教学安排上，要注意突出重点，分散难点，合理安排教学时间。,九,、在生活中识字要切记,:,减少负面效应，净化识字环境。,药品广告：“大石化小，小石化了。”“胃，你好吗？”,服装广告：“七匹狼，狼迹天涯。”“天成制衣，衣步到位。”“百衣百顺”,热水器广告：“随心所浴”,摩托车广告：“骑乐无穷”,蚊香广告：“默默无蚊”,饮料广告：“娃哈哈,VC,，靓出你的吸引力”,