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九年级教学教学计划集合九篇

九年级教学教学计划 篇1
　　为了保证我校初三级20xx年中考工作有序进行，提高学生中考成绩，实现中考目，结合师生实际，现就中考备考工作做如下安排：

　　一、指导思想
　　以学校对初三级教育教学工作精神为指针，以强化教学常规管理为主线，不停探索优化课堂教学有效途径和措施，积极调动一切有利原因，着眼整体学生，重点抓好学科配套，全面提高初三毕业生质量，保证实现我校20xx年中考成绩再上新台阶，初三备考教学计划。
　　二、奋斗目
　　1、中考成绩各科及格率、优秀率、平均分均比上年有较大提高，综合排名力争进入全县一类初中前8名。
　　2、高中录取人数突破170人，录取率达到65%，完毕县局下达宁县职专招生任务。
　　3、直至毕业，保证全体学生无安全事故和重大违纪事件发生。
　　三、备考工作措施和做法
　　初三备考要做到“稳定大局，营造气氛，扎实教学，有效备考，盯准目，抓两头，促中间，整体推进”,实行有效教学，高效学习，增进学生整体稳步提高，保证教育教学质量上台阶。
　　1、成立中考备考工作领导小组，加强对中考备考工作领导。
　　组 长：
　　副组长：
　　组 员：九年级全体科任教师。
　　中考备考工作领导小组对我校中考复习备考工作进行指导，研究中考问题及对策，积极协调-教学进度、搜集、传达中考信息。常常与兄弟学校保持联络，互相借鉴学习，增强学校之间，教师之间经验、信息交流，保证信息畅通，共同搞好中考备考工作。要常常深入课堂听课，增进教师课堂教学。定期召开初三年级组会议和班主任会议，理解复习进度，督促教师在有限时间里多下功夫指导学生学习，工作计划《初三备考教学计划》。做到学校抓教师，教师抓学生教学管理，做好向课堂要质量，向时间要效率教学方式，力争在明年中考中获得优秀成绩。
　　2、班主任做好班级管理。
　　（1）各班主任管理好本班纪律，理解每个学生思想动态，为每个学生有良好考试心理打下基础。认真布臵教室，张贴悬挂富有鼓励性口号，适时开办壁报，时刻提醒学生，懂得自已已在初三，责任重大。创设浓厚备考气氛和舒适学习环境，发明性地召开以中考为主题班会，进行中考信息和措施指导。鼓励学生不要放弃每一种机会。
　　（2）指导学生科学合理安排和运用时间，制定好学习计划，引导学生学会自我拓宽知识面，引导学生学会阶段性自我总结。不定期召开优等生、中等生、学困生会议，理解学生对科任教师上课规定，对学校管理规定，并及时做出调整。
　　（3）抓学生管理，做好如下工作：①抓优等生，大造培育优 2
　　等生声势，合适运用心理暗示，让优秀生精确定位，并做到广种博收。②抓边缘生，相信每个学生都是可塑之才，发明条件，实行分层管理，让大多数边缘生通过自已努力可以步入高中大门。③抓学困生，认真分析导致这些学生学困原因，做细致工作，教给学习措施，尽量联络生活实际，使他们认识学习价值，鼓励他们树立信心，不要放弃学习，能多考几分也是进步，不影响正常教学秩序。④抓心理辅导，多和学生交流，疏导学生心理问题，让学生放下思想包袱，把心思真正地投入到学习上来。
　　3、科任教师抓好教学工作。
　　（1）、加强常规教学，课前认真备课，课堂上精讲精练，设臵有梯度练习题当堂检测，加大训练力度。课后布臵适量作业，认真批阅，发现问题及时纠正。督促学生完毕配套练习，运用辅导自习讲解，并按学校规定做到及时详细批阅。
　　（2）、科任教师要加强集体研讨，提高备课质量，重视课堂高效，做到堂堂清，日日清，周周清，月月清，不留欠账。
　　（3）、各任课教师要关注学生整体发展，结合学科实际，要以班为单位，对学生进行分层教学，做好优等生培养工作，语文、英语、数学、物理、化学五科科任教师组织好校内学科竞赛，选拔14名学生参与全国初中竞赛，力争各科获奖人数比去年有较大提高。对偏科生和边缘生实行“单果”管理，做好他们转化和补差工作，力争各层次学生在中考中都能获得最大程度提高。
　　（4）、把握中考命题方向，提高备考效率。各位教师要细心
　　研究中考形势及动态、中考试题类型、难度、方向等热点问题，加强信息交流，多方吸取精髓，把握中考命题方向，做好中考信息资料搜集、整理和运用工作，针对考点，抓住易错点，提高学生应试能力，加强中考复习针对性，提高备考效率。
　　（5）贯彻好试验教学。物理、化学科任老师要想方设法发明条件完毕演示试验和学生分组试验，引导学生根据试验过程和教师指导，掌握规范试验操作环节，完毕试验汇报册，保证理化试验考试成绩提高。
九年级教学教学计划 篇2
　　一、指导思想
　　我们带着但愿和憧憬又迎来了一种新学期，本学期我将继续在“课改”新理念和新《课程原则》指导下，以学生发展为本，齐心合力，贯彻好学校制定给我组各项工作，更新教学观念，提高教学质量，规范教学过程在完毕教学任务同步提炼自身教学水平，在协助学生发展各方面素质同步，使自身业务水平得到提高，再上一种新台阶。
　　二、学生分析：
　　本学期继续担任八年级三个班化学教学工作，这些学生基础高下参差不齐，有基础较牢，成绩很好。当然也有个别学生没有养成良好学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有基础上不停发展进步。从考试状况来看：优等生占10%，学习发展生占30%。总体状况分析：学生两极分化十分严重，中等生所占比例不大，一部分学生对学习热情不高，不求上进。而其中优等生大多对学习热情高，但对问题分析能力、计算能力、试验操作能力存在严重局限性，尤其是所波及和知识拓展和知识综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。
　　根据以上状况分析：产生严重两极分化重要原因是学生在八年级开始接触化学，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识梳理，导致学生掉队，致使许多学生产生了厌学心理。
　　三、目任务
　　1、理论知识联络生产实际、自然和社会现象实际，学生生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学爱好。培养学生科学态度和科学学习措施，培养学生能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或处理某些简单化学问题。
　　2、使学生学习某些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合物基础知识，掌握化学试验和化学计算基本技能，并理解化学在生产中实际应用。
　　3、激发学生学习化学爱好，培养学生科学严谨态度和科学措施。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或处理简单化学问题逐渐养成自已动手操作和能力。观测问题和分析问题能力。
　　4、针对中考改革新动向，把握中考改革方向，培养学生适应中考及答案多种技巧。
　　5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生智力，培养学生能力。
　　6、培养学生科技意识、资源意识、环境保护意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。
　　四、措施措施
　　1、重视基本概念和理论学习。
　　2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日备课、上课中要把握好本质东西，
　　3、在平日讲课中学会对比。
　　4、讲究“巧练”
　　5、在平日要注意化学试验。
　　6、跟踪检查。
　　7、加强课堂教学方式措施管理，把课堂时间还给学生，把学习积极权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流场所。
　　五、教学内容
　　本学期教学内容包括上册第五单元《化学方程式》，第六单元《碳和碳氧化物》，第七单元《燃料及其运用》三个单元
　　六、教学难重点
　　本学期教学重点：第五单元《化学方程式》，第六单元《碳和碳氧化物》
　　教学难点：《化学方程式》，第六单元《碳和碳氧化物》中课题二《二氧化碳制取研究》。
九年级教学教学计划 篇3
　　【教材分析】
　　《电荷》是人教版八年级第五章第一节，本节教学内容有：摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、原子构造、原子核、电荷在导体中定向移动。其中两种电荷及其作用规律是教学重点，认识自然界只有两种电荷同步又是教学难点。摩擦起电是人类最早发现电现象，两种电荷及其互相作用规律是深入深入学习电流概念关键，因此本节课作为初中电学起始课，具有很重要地位。
　　【教学目】
　　1.知识与技能
　　●认识摩擦起电现象，理解电荷种类及电荷间互相作用规律;
　　●理解验电器原理及其构造作用，理解电荷量及其单位;
　　●理解原子构造，认识元电荷，理解金属中存在自由电子和电荷移动，理解导体和绝缘体。
　　2.过程与措施
　　●经历试验探究活动感受摩擦起电，懂得带电体性质;
　　●在认识自然界只有两种电荷过程中，感受人们所用推理措施;
　　●尝试应用已知科学知识去处理详细问题。
　　3.情感态度与价值观
　　●关怀生活、生产、自然现象中常见电现象(如摩擦起电等)，对电荷种类探究产生爱好，能积极运用简易器材动手做试验，激发学生积极学习爱好;
　　●具有对科学求知欲，乐于探索、善于观测、勤于分析，具有创新精神。
　　【教学重点】
　　摩擦起电现象;两种电荷及电荷间互相作用规律。
　　【教学难点】
　　1.从试验现象推理得出自然界中只存在两种电荷。
　　2.理解原子构造和金属导体中自由电子存在。
　　【教学措施】
　　试验探究法、讲授法、阅读法。
　　【教学准备】
　　玻璃棒、丝绸、橡胶棒、旋转支架、纸屑和泡沫、塑料尺、圆珠笔杆、梳子、验电器、金属杆、塑料杆、矿泉水瓶、、多媒体课件、实物投影仪等
　　【教学过程】
　　一、激发探究爱好 引入新课
　　请同学们欣赏屏幕上图片，刚刚从大屏幕上我们看到了平常生活中用到电灯、电视、风扇，尚有闪电和漂亮庆云夜景以及上海世博会场馆夜景。
　　师：这些都与什么有关?那么，你们想理解电有关知识吗?好!这节我就带大家进入电世界。
　　师：我们先来做一种试验：老师运用矿泉水瓶在底部扎一小孔形成水流，先让梳子靠近水流观测现象，然后在头发上摩擦几下梳子再靠近水流观测现象。你看发生了什么现象?
　　师：摩擦后气球能吸引水流，你懂得这是什么现象吗?
　　师：对!这是摩擦起电现象，人类对电世界认识就是从这一现象开始。这节课我们就来学习最基本问题──电荷。(板书)
　　大屏幕展示学习目。
　　二、进行新课
　　1.摩擦起电
　　下面同学们来做一种试验，老师说一下试验做法：
　　学生试验：先用塑料尺(或塑料梳子、圆珠笔、玻璃棒、橡胶棒)靠近碎纸屑，看有什么现象。然后塑料尺、塑料梳子、圆珠笔和头发(玻璃棒和丝绸布、橡胶棒和毛皮)摩擦后，再靠近碎纸屑看有什么现象。(学生试验、观测，教师巡回指导)(课件展示问题)
　　师：这两次试验现象相似吗?(不一样)
　　师：两次试验现象有什么不一样?(不摩擦时塑料尺等不吸引碎纸屑，摩擦后吸引碎纸屑)
　　师：被摩擦过物体为何会吸引碎纸屑?(由于摩擦过物体带了“电”。)
　　师：对!摩擦过物体有了吸引轻小物体性质，我们就说它带了电，或说带了电荷。(板书)(课件展示概念)
　　你刚刚是用什么措施使物体带电?(摩擦)
　　师：摩擦起电：用摩擦措施使物体带电就叫摩擦起电。(课件展示概念)
　　那么在平常生活中你见过类似摩擦起电现象吗?(讨论后举例并课件展示)
　　①在空气干燥时候，用塑料梳子梳头发，头发会伴随梳子飘起来;
　　②在干燥秋冬季节，晚上脱毛衣时会发现某些小火花，并伴有“啪啪”响声;
　　③常常使用电风扇，扇叶表面往往会带上某些灰尘;
　　……
　　师：同学们回答很好，实际上，用摩擦措施可以使多种各样物体带电，只要你细心观测，还会有更多发现。
　　2.两种电荷及互相作用
　　师：在刚刚试验中我们已经懂得用摩擦措施使毛皮摩擦过橡胶棒和丝绸摩擦过玻璃棒都带上了电荷，那么它们带电荷与否相似呢?下面我们通过试验来研究一下：
　　演示试验：(课件展示)注意可见度
　　①用丝绸分别摩擦两根完全相似玻璃棒，将一根玻璃棒放在支架上，用另一根玻璃棒靠近。你看到什么现象?阐明了什么?(老师演示)
　　②用毛皮分别摩擦两根完全相似橡胶棒，将一根橡胶棒放在支架上，用另一根橡胶棒靠近它。你看到什么现象?阐明了什么?(学生演示)
　　③将毛皮摩擦过橡胶棒放在支架上，用丝绸摩擦过玻璃棒靠近它。你看到什么现象? 此现象又阐明了什么?(学生演示)(生1：被毛皮摩擦过橡胶棒和被丝绸摩擦过玻璃棒所带电荷不一样)
　　师：很好!人们通过大量试验研究发现，用摩擦措施可以使多种各样物体带电。带电后物体带电荷不是跟丝绸摩擦过玻璃棒带电荷种类相似，就是跟毛皮摩擦过橡胶棒带电荷种类相似，没有第三种电荷，自然界中只存在两种电荷。为了研究以便，美国科学家富兰克林对这两种电荷做出规定，是怎样规定呢?(用绸布摩擦玻璃棒所带电荷叫正电荷，可用“+”表达。用毛皮摩擦过橡胶棒所带电荷叫负电荷，可用“-”表达。)
　　生2：(同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。)(课件展示)
　　3.怎样检查物体与否带电──验电器 电荷量
　　接下来我们做两个练习题：
　　练习：1.用摩擦过物体去靠近碎纸片，碎纸片被吸引过来，能不能判断该物体带了电?问：这是用什么措施判断物体与否带电?
　　(1)运用带电体吸引轻小物体性质来判断。
　　2.有三个带电体，若A排斥B，B吸引C，假如A带负电，则B带电，C带电。
　　问：这是用什么措施判断物体与否带电?
　　(2)运用电荷间互相作用来判断。
　　师：除此之外，我们还可以用验电器来检查(出示验电器并简介构造，课件展示)。
　　构造：金属球、金属杆、金属箔。
　　下面我们再来做一组试验，看用验电器能否检查物体与否带电。(边说边演示用实物投影仪)：
　　1.先用不带电橡胶棒接触验电器金属球。
　　2.再用带电橡胶棒接触验电器金属球。
　　3.最终用力摩擦橡胶棒，再将它接触验电器金属球。
　　1、2步后：
　　师：你们发现了什么?(不带电橡胶棒接触验电器金属球，验电器金属箔片不张开，带电体接触验电器金属球，验电器金属箔片张开。)
　　师：对!可见验电器可以用来检查物体与否带电。验电器作用是：检查物体与否带电。(课件)
　　思考：此时金属箔片带什么电荷?金属箔片为何会张开?(带负电荷，用带电体接触验电器金属球，就有一部分电荷转移到验电器两个金属箔片上，这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开)。验电器就是根据这个原理制成。
　　(课件)原理：根据同种电荷互相排斥性质。
　　最终老师演示3步。
　　师：你们又发现了什么?(带电多物体接触验电器金属球，金属箔片张角大。)
　　想一想：从验电器张角大小我们可以判断出什么?(可以判断所带电荷多少)验电器金属箔片张角越大，阐明所带电荷越多，我们把电荷多少叫电荷量，简称电荷，单位是库仑，简称库，符号是C。一根摩擦过玻璃棒或橡胶棒所带电荷大概只有10-7C，一片带电云所带电荷约几十库。---用图片(课件展示)
　　4.原子构造 原子核
　　师：摩擦过玻璃棒或橡胶棒带上了电荷、雷雨云也带上了电荷，电荷从哪里来?请同学们阅读书本99页原子构造 原子核内容就明白了。(课件展示)阅读后，请回答：
　　(1)物质是由什么构成?原子是不是构成物质最小微粒?谁发现?
　　(2)原子构造是怎样?
　　(3)什么叫元电荷?其电荷量是多少?最小电荷叫元电荷(e)e=1.6×10-19 C
　　(4)带电体带电荷量有什么特点?
　　(5)一般状况下，原子为何是中性?请看下面这个氧原子示意图，这个氧原子带电吗?(那么摩擦起电是怎样产生呢?这个问题课下我们可以结合课后“动手动脑”中问题从电子得失方面去猜想一下。)
　　5.电荷定向移动 导体和绝缘体
　　接下来请大家看大屏幕上视频：这个女孩用手摸带电金属球，她头发都竖立起来了。她头发竖起来阐明了什么?(带了电)头发上电荷从哪里来?(金属球上)那么说电荷可以移动。
　　下面我们通过试验来看一看：
　　1.取两个相似验电器A和B，使A带电，B不带电，用金属棒把A和B连接起来。看有什么现象发生?阐明了什么?(阐明金属杆中有电荷在定向移动)。金属中存在大量可以自由移动电荷，叫自由电子。可见金属是导电，像金属这样善于导电物体叫导体。你懂得常见导体有什么吗?常见导体有：金属、人体、食盐水溶液、大地等。
　　2.接着老师让两个相似验电器A和B，使A带电，B不带电，用塑料棒把A和B连接起来。看有什么现象发生?阐明了什么?(电荷不能通过塑料杆定向移动。)
　　师：由于塑料内部几乎没有可以自由移动电荷。可见塑料不善于导电。我们就把不善于导电物体叫绝缘体。)
　　常见绝缘体有：橡胶、玻璃、塑料、陶瓷等。(课件展示)
　　三、归纳小结
　　这节课我们处理这些问题，通过本节课学习，你有什么收获?请结合书本回忆一下，然后归纳。
九年级教学教学计划 篇4
　　教学目
　　一、知识与技能
　　1.能根据试验探究得到电流、电压、电阻关系得出欧姆定律。
　　2.理解欧姆定律，记住欧姆定律公式，并能运用欧姆定律进行简单计算。
　　3.能根据串联电路中电压及电流规律，运用欧姆定律得到串联电路中电阻规律。
　　二、过程和措施
　　1.通过根据试验探究得到欧姆定律，培养学生分析和概括能力。
　　2.通过运用欧姆定律计算，学会解电学计算题一般措施，培养学生逻辑思维能力。
　　3.通过欧姆定律应用，使学生学会由旧知识向新问题转化，培养学生应用知识处理问题能力。
　　三、情感、态度与价值观
　　通过理解科学家发明和发现过程，学习科学家探求真理伟大精神和科学态度，激发学生努力学习积极性和勇于为科学献身热情。
　　教学重点：欧姆定律及其应用。
　　教学难点：对理解欧姆定律。
　　教学过程
　　一、引入新课
　　同学们一定还记得我们在上节课中探究试验，各组探究结论，可以再讲讲吗?电压越大，电流越大;电阻越大，电流越小。电流和电阻乘积等于电压，电压除以电阻等于电流。
　　二、进行新课
　　1.欧姆定律
　　综协议学们探究试验，我们得到了什么结论?电阻一定期，导体中电流跟导体两端电压成正比;电压一定期，导体中电流跟导体电阻成反比。这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间定量关系，因此我们可以得出。
　　板书：导体中电流，跟导体两端电压成正比，跟导体电阻成反比。
　　这是德国物理学家欧姆在19世纪初通过大量试验而归纳得出。为了纪念他，把这个定律叫做欧姆定律。
　　用公式表达I=U/R式中：I——电流——安培(A)
　　U——电压——伏特(V)
　　R——电阻——欧姆(Ω)
　　欧姆定律公式中单位有什么规定呢?电阻单位必须用“欧姆”，电压单位必须用“伏特”，由公式得出电流单位一定是“安培”。假如给出单位不是欧姆、伏特和安培，一定要先换算成规定单位才可以应用公式。
　　有同学也许会想，本来欧姆定律这样简单啊，我一节课试验，就发现了欧姆定律。真像你想得那样简单吗? 简介欧姆和欧姆定律建立，可以运用教参中参照资料内容。
　　懂得了欧姆和欧姆定律故事，同学们有什么感想吗?
　　不畏困难地探求科学真理是一切伟大科学家共同追求，人类一切文明进步成果都是与科学家发现和发明分不开。我们要爱惜今天良好环境和学习条件，努力学习，用同学们努力去推感人类.进步。
　　2.欧姆定律应用
　　接着我们看欧姆定律能处理什么问题。
　　例题1.根据题意，教师板书示范解电学题一般规则：
　　(1)根据题意画出电路图。
　　(2)在电路图上标明已知量符号、数值、未知量符号。
　　(3)运用欧姆定律求解。
　　规定学生在笔记本上画出图，标出量、写出数，训练学生基本技能。教师板演运用欧姆定律求解，讲明解题规范性，然后规定学生在笔记本上做此题。
九年级教学教学计划 篇5
　　初三是初中学生在校最关键一年，每个学生都想在最终能考上一种理想高一级学校，作为教师就是要尽量协助他们走好这一步，在“以学生为本”，这样一种教学理念下，对本学期物理教学作出如下计划：
　　一、教材分析
　　1、教材从全面提高学生素质规定出发，在知识选材上，合适加强联络实际、合适减少难度，既考虑现代生产发展与社会生活需要，又考虑目前大多数初中学生学习水平实际也许。
　　2、教材把增进学生全面发展作为自已目。在内容选配上，注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育潜能，积极推进智力原因和非智力原因互相作用。在学习措施上，积极发明条件让学生积极学习参与实践，通过学生自已动手、动脑实际活动，实现学生全面发展。
　　3、教科书承认学生是学习主体，把学生当作第一读者，按照学习心理规律来组织材料。
　　二、、教学总目和总教学规定
　　1、引导学生学习物理学初步知识及其实际应用，理解物理学在科学技术和社会发展中重要作用；
　　2、培养学生初步观测、试验能力，初步分析、概括能力和应用物理知识处理简单问题能力；
　　3、培养学生学习物理爱好、实事求是科学态度、良好学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。
　　三、改善教学，提高教学质量重要措施
　　1. 在教学中体现“以学生为本”
　　在课堂教学中要故意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。使学生成为学习主人，而教师则变成学习组织者和引导者。
　　2. 课堂教学中注意“三基”训练
　　由于初三内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出”三基”训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本措施。要在基础知识训练基础上，进行基本技能训练，进行基本措施渗透。
　　3. 加强演示和学生试验
　　初中物理教学以观测、试验为基础。观测自然界中物理现象、进行演示和学生试验，可以使学生对物理事实获得详细明确认识，观测和试验，对培养学生观测和试验能力，实事求是科学态度，引起学习爱好均有不可替代重要作用。因此，教学中要加强演示和学生试验
　　4. 重视物理概念和规律教学
　　物理概念和规律是物理知识关键内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象观测、分析、试验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律发现过程产生爱好。初中物理中概念和规律，多数是从物理事实分析中直接概括出来，因此在教学中要注意培养学生分析概括能力。
　　5. 做好课后辅导工作。诸多学生爱动、好玩，缺乏自控能力,常在学习上不能准时完毕作业，有学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生思想教育，并使这一工作贯彻到对学生学习指导中去，还要做好对学生学习辅导和协助工作，尤其在后进生转化上。
九年级教学教学计划 篇6
　　一、指导思想
　　本学期将继续在“课改”新理念和新《课程原则》指导下，以中考为导向，以学生发展为本，更新教学观念，提高教学质量，规范教学过程。提炼自身教学水平，在协助学生发展各方面素质同步，使自身业务水平得到提高，再上一种新台阶，力争在中考中获得优秀成绩。
二、学生分析：
　　本校教学学科共有八个班，有学生350多人，这些学生来基础高下参差不齐，有基础较牢，成绩很好。当然也有个别学生没有养成良好学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有基础上不停发展进步。从考试状况来看：优等生占20%，学习发展生占35%。总体状况分析：学生两极分化十分严重，优等生比例偏小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大多数对学习热情不高，不求上进。而其中优等生大多对学习热情高，但对问题分析能力、计算能力、试验操作能力存在严重局限性，尤其是所波及和知识拓展和知识综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。
　　根据以上状况分析：产生严重两极分化重要原因是学生在九年级才接触化学，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识梳理，导致学生掉队，同步学生面临毕业和升学双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。
　　三、教材分析
　　本教材体系第一种特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生生活中须臾离不开水、空气、溶液，以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同步有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容理论与实际很好地结合，有助于培养学生运用化学基本理论和基本概念处理生活和生产中常见化学问题能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时困难。为了有助于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材篇幅力争短小，重点较突出。
　　第二个特点，突出了以试验为基础，以动手操作能力规定，每一块中均有有许多学生试验和试验探究，同步又注意了学生能力培养。
　　四、目任务
　　1、理论知识联络生产实际、自然和社会现象实际，学生生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学爱好。培养学生科学态度和科学学习措施，培养学生能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或处理某些简单化学问题。
　　2、使学生学习某些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合物基础知识，掌握化学试验和化学计算基本技能，并理解化学在生产中实际应用。
　　3、激发学生学习化学爱好，培养学生科学严谨态度和科学措施。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或处理简单化学问题逐渐养成自已动手操作和能力。观测问题和分析问题能力。
　　4、针对中考改革新动向，把握中考改革方向，培养学生适应中考及答案多种技巧。
　　5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生智力，培养学生能力。
　　6、培养学生科技意识、资源意识、环境保护意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。
　　五、措施措施
　　1、重视基本概念和理论学习。
　　2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日备课、上课中要把握好本质东西，
　　3、在平日讲课中学会对比。
　　4、讲究“巧练”
　　5、在平日要注意化学试验。
　　6、跟踪检查。
　　7、加强课堂教学方式措施管理，把课堂时间还给学生，把学习积极权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流场所。
　　8、争取在中考中获得区第二名成绩。
　　六、教学进度表
　　周次内容备注1——10结束新讲课11——14完毕第一轮复习15——学期结束完毕第二轮复习
九年级教学教学计划 篇7
　　本学期由我继续担任九年级数学教学工作任务，现就本学期教学工作怎样展开做如下计划：
　　一、现实状况分析：
　　这届九年级共有学生21名，其中女生4名、男生17名，男女比例失衡，班级管理上有一定难度；数学底子微弱，重要体目前基础差、数学学
　　习习惯差、惰性心理严重、重视度不够等诸多问题。上学期我就针对以上问题做了不懈努力，克服了重视度及某些不良习惯。本学 期工作重点在于克服基础微弱、惰性等问题上并在成绩拔高上加大力度，争取在中考中能获得更好成绩。
　　二、预期目
　　1、优生吃饱，差生吃好。
　　2、基本养成高效学习习惯。
　　3、初步具有良好数学素养。
　　4、中考中实现更深入数学成绩突破。
　　三、详细措施
　　（一）加强学习习惯培养与检查
　　我继续抓课前预习、课后复习学习习惯，做到有布置有检查、有评比有奖励、做到日日清、周周清、月月清；每日反思、每周总结、月月归纳、条理清晰、知识框架明了，知识系统化扫除基础微弱问题；高效课堂中学习习惯养成仍需加大指导与训练力度，如课中讨论、口头展示、书面展示、时间合理安排等环节上，以期有新进展，为高效课堂扫清道路。
　　（二）加强对学生学法指导
　　加强学法指导，有些学生纵然很努力，成绩仍旧上不去，这阐明学习措施有问题，这就规定学生必须掌握知识内在规律，不仅要知
　　其然，还要知其因此然，以逐渐提高分析、判断、综合、归纳解题能力，我规定学生养成先复习，后做作业好习惯。课后注意及时复习巩固以及常常复习巩固，能使学过知识达到永久记忆，遗忘缓慢。
　　（三）实行分轮复习
　　本学期复习教学,是整合升华学科知识,培养提高应试能力
　　重要环节.复习教学工作好坏,直接关系到中考成功与否.为保障毕业班复习教学获得良好成效,我制定复习详细思绪是: 第一轮重点复习巩固基础知识,以书本基本知识为根据,列出每章知识
　　网络,有助于学生对知识掌握系统化,以训练基本技能为主试题
　　辅以练习,强化训练,加深印象.第二轮复习在第一轮分项复习基础上,进行综合类型题复习,包括几何应用,代数应用,几何综合,代数综合等方面综合练习.第三轮重要是做中考模拟试题,让学生熟悉
　　考试类型题,同步提高学生应试心理素质.最终阶段,根据学生对知识掌握程度,查漏补缺,因材施教.
九年级教学教学计划 篇8
　　一.学生状况分析
　　本学期本人担任初九年级一种班化学学科教学工作，这些学生来基础高下参差不齐，有基础较牢，成绩很好。但大多数学生，没有读书意识，因此没有养成良好学习习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有基础上不停发展进步。总体状况分析：学生两极分化十分严重，优等生比例偏小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大多数对学习热情不高，不求上进。为了彻底处理了以上问题，应据实际状况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，真正让学生成为课堂主人，体验到“我上学，我快乐;我学习，我提高”。首先从培养学生爱好入手，分类指导，加大平日课堂规定及其他有力措施，平日认真备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。
　　二.教材分析
　　教科书重视以多角度、多层次、多形式和合理弹性展现方式把基础化学知识和技能展示出来，有助于调动学生学习爱好，有助于激发学生探究欲望，有助于因材施教，有助于构建学生科学物质观。例如认识了我们身边常见物质空气、水、碳和碳和氧化物等;形成了某些最基本化学概念：分子、原子、元素等等;认识到构成物质微粒有分子、原子、离子;初步形成了基本化学试验技能，能设计和完毕某些简单化学试验，这些内容选择都能体现知识与技能。能进行初步探究活动，初学会了通过观测、试验等措施获取信息，能用文字、图表和化学用语表述有关化学信息，能处理某些简单化学问题，能与他人进行交流和讨论，这些都体现过程与措施。爱化学，爱祖国，关注社会发展;增强环境保护意识，爱惜资源;严谨科学态度和合作精神这些都是情感态度与价值观体现。
　　三.本学期教学目规定
　　1、 理论知识联络生产实际、自然和社会现象实际，学生生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学爱好。培养学生科学态度和科学学习措施，培养学生能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或处理某些简单化学问题。
　　2、使学生学习某些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合物基础知识，掌握化学试验和化学计算基本技能，并理解化学在生产中实际应用。
　　3、激发学生学习化学爱好，培养学生科学严谨态度和科学措施。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或处理简单化学问题逐渐养成自已动手操作和能力。观测问题和分析问题能力。
　　四.教学进度表
　　周次
　　讲授内容或章节
　　备注（检测、试验等）
　　1(9月1日~2日)
　　第1章第1节、第2节第1课时
　　2(9月5日~9日)
　　第1章第2节第2、3课时和第3节第1、2课时
　　3(9月12日~16日)
　　第1章第3节第3课时和第1章复习
　　第1章检测
　　4(9月19日~23日)
　　第2章第1节、基础试验1
　　5(9月26日~30日)
　　第2章第2节、基础试验2
　　6(10月8日~9日)
　　第2章第3节、第2章复习
　　第2章检测
　　7(10月10日~14日)
　　第3章第1节
　　8(10月17日~21日)
　　第3章第2节、第3章第3节
　　9(10月24日~ 28日)
　　第3章复习
　　第3章检测
　　10(10月31日~ 11月4日)
　　期中复习和考试
　　期中考试
　　11(11月7日~11日)
　　第4章第1节、基础试验3
　　12(11月14日~18日)
　　第4章第2节、第3节
　　13(11月21日~25日)
　　第4章复习
　　第4章检测
　　14(11月28日~12月2日)
　　第5章第1节、基础试验4
　　15(12月5日~9日)
　　第5章第2节、第3节、第5章复习
　　第5章检测
　　16(12月12日~16日)
　　第6章第1节、第2节
　　17(12月19日~23日)
　　基础试验5、第6章第3节
　　18(12月26日~30日)
　　基础试验6、第6章复习
　　第6章检测
　　19(1月3日~6日)
　　期末复习
　　20（1月9~13日）
　　期末复习和考试
　　期末考试
　　21（1月16~18日）
九年级教学教学计划 篇9
　　一、重视基本概念教学
　　化学基本概念教学对于学生学好化学是很重要，在教学中，我既注意了概念科学性，又注意概念形成阶段性。由于概念是逐渐发展，因此，要尤其注意循循善诱，由浅入深原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把某些初步概念绝对化了。并在教学中尽量通俗易懂，通过对试验现象事实分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过概念，以便不停加深对概念理解和提高运用化学知识能力。
　　二、加强化学用语教学
　　元素符号、化学式、化学方程式等是用来表达物质构成及变化化学用语，是学习化学重点工具。在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习对应化学用语，结合化学用语联想对应实物和化学试验。这样有助于学生记忆，又有助于加深他们对化学用语涵义理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣学习活动和有计划练习，使学生逐渐掌握这些学习化学重要性。
　　三、重视元素化合物知识教学
　　元素化合物知识对于学生打好化学学习基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联络实际，加强直观教学、试验教学，让学生多接触实物，多做这些试验，以增长感性知识。要采用多种方式，协助他们在理解基础上记忆重要元素化合物知识。在学生逐渐掌握了一定元素知识后来，教师要重视引导学生理解元素化合物知识之间内在联络，让学生理解元素化合物性质、制法和用途等之间关系，并注意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物知识学习指导作用。
　　四、加强试验教学
　　化学是一门以试验为基础学科。试验教学可以激发学生学习化学爱好，协助学生形成概念，获得知识和技能，培养观测和试验能力，尚有助于培养实事求是、严厉认真科学态度和科学学习措施。因此，加强试验教学是提高化学教学质量重要一环。在教学中尽量上好每一节化学试验课。本人教学中，课前准备十分周密，演示试验现象十分明显，效果良好，使全班学生都能看得清晰;教师应从科学态度、规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动感性知识上升到抽象思维。
　　根据本校试验设备条件，我把某些演示试验改为边讲边做试验，或调换某些试验，或合适做某些选做试验。同步鼓励并指导学生自已动手做某些家庭小试验，以深入鼓励他们学习化学积极性和探究精神。我还严格规定学生，详细指导他们逐渐达到能对地进行试验操作，并得出对结论。
【九年级教学教学计划集合九篇】