部编版小升初语文诗歌鉴赏练习题及答案.doc

-部编版小学语文诗歌鉴赏练习题(及答案)

一、小学语文诗歌鉴赏专题训练
1．阅读诗歌，回答问题
暮春
【宋】黄庚
芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。
柳绵飘白东风老，一________斜阳叫子规。
（1）从诗中落花、________、________等词中可见暮春之景。
（2）诗歌最终一联空缺处有人填“树”，有人填“道”，你赞成哪个词语？请结合诗歌内容阐明理由。
【答案】 （1）柳绵飘白；东风老（子规叫）
（2）选“树”好。一“道”侧重于描写斜阳在天空中余晖，是静态昏黄之景；而一“树”则是体现斜阳落在树木上投下斑驳树影，光影交错，具有动态画面感。同步，一“树”斜阳又与后文“叫子规”相呼应，在影影绰绰树木、斜阳中，子规声声啼叫“归去”。
【解析】【分析】（1）通过写落花、柳绵、斜阳、子规等暮春意象，体现了惜春伤感之情；
（2）本题考察赏析诗歌遣词炼句。 展开联想把该字词放入原句中描绘景象，结合诗歌简要分析。注意看看这个字词有无构成特殊语法现象，或有无运用什么修辞手法以及其他体现技巧。
故答案为：（1）① 柳绵飘白 ； ② 东风老（子规叫） 。
（2） 选“树”好。一“道”侧重于描写斜阳在天空中余晖，是静态昏黄之景；而一“树”则是体现斜阳落在树木上投下斑驳树影，光影交错，具有动态画面感。同步，一“树”斜阳又与后文“叫子规”相呼应，在影影绰绰树木、斜阳中，子规声声啼叫“归去”。
【点评】（1）本题考察理解内容和意象。 答题时应注意， 花瓣飘落。柳絮飘飞，春风将尽，子规啼叫，这些景物体现诗歌描写暮春景物特征。
（2）本题考察赏析诗歌遣词炼句。答题时应注意，从炼意、炼境、炼构造和炼手法等角度进行分析，不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗意境情感来分析。可以从字词性或运用修辞或其他措施入手，然后根据运用措施来分析该词体现效果，最终体现出作者情感。

2．阅读下面诗歌，完毕下列小题。
汉①上晚步
（宋）赵长卿
何处一声鸣橹，
惊起满川寒鹭。
一著画难成，
雪霁②乱山无数。
且住，且住，数遍溪南烟树。
【注】①汉：汉江。②霁：雪后转晴。
（1）这首词词牌名是（    ）
A. 忆江南                                B. 如梦令                                C. 浣溪沙                                D. 沁园春
（2）“且住，且住，数遍溪南烟树”体现了诗人怎样感情，结合全词，简要分析。
【答案】 （1）B
（2）体现了词人无限留恋之情。“一声鸣橹”后满川寒鹭、雪霁乱山，都给人无数惊喜，平添不少江山生趣，使得词人流连忘返。“数遍溪南烟树”正是这种情感外在体现。
【解析】【分析】（1）如梦令，三十三字，五仄韵，一叠韵。通体以六言句为主。故选B。
（2）考察学生对诗词情感解读能力。冬日汉江上本极静谧，忽然船桨击水，寒鹭惊飞，与积雪远山相映，平添不少江山生趣，这景色实难描画，遂使诗人赵长卿留连忘返。末句“数遍溪南烟树”，状不忍遽去之情宛然。
故答案为：（1）B；
（2）体现了词人无限留恋之情。“一声鸣橹”后满川寒鹭、雪霁乱山，都给人无数惊喜，平添不少江山生趣，使得词人流连忘返。“数遍溪南烟树”正是这种情感外在体现。
【点评】（1）本题考察对古诗词体裁理解辨析能力。词牌，就是词格式名称。有时候几种格式合用一种词牌，有时候由于各家叫名不一样，同一种格式又有几种词牌。《忆江南》音节流丽谐婉；《如梦令》一般用以抒情，单调三十三字，七句五仄一叠韵。另有三十三字六仄韵，三十三字四仄韵一叠韵，三十三字五平韵一叠韵，以及六十六字五仄韵一叠韵变体。；《浣溪沙》上半阕急，下半阕缓和；《沁园春》壮阔豪迈。
（2）本题考察对作者思想感情把握。数遍烟树，是一种平凡而又夸张说法，烟树虽然很平常，不过在作者眼里，却代表了汉江一草一木，作者构思巧妙，用“数”字体现了自已对汉江留恋和相看永不厌思想感情。

3．诗歌赏析
次北固山下
王  湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
（1）“乡书何处达？归雁洛阳边”运用了________修辞手法，全诗抒发了诗人________情怀。
（2）请简要分析“海日生残夜，江春入旧年”一句。
【答案】 （1）设问；对家乡、亲人怀念
（2）运用拟人修辞手法，“生”“入”赋予“日”“春”以人情态，生动形象地体现了自然理趣。
【解析】【分析】（1）“乡书何处达？归雁洛阳边”意思是：寄出去家信不知何时才能抵达，但愿北归大雁捎到洛阳去。这两句前一句问，后一句答，采用了设问修辞手法。这两句紧承三联而来，遥应首联，全篇笼罩着一层淡淡乡思愁绪。
（2）“海日生残夜，江春入旧年”意思是：当残夜尚未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。这两句炼字炼句极见功夫。作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生美好事物象征，提到主语位置而加以强调，并且用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然理趣，体现出具有普遍意义生活真理，给人以乐观、积极、向上艺术鼓舞力量。
故答案为：（1）设问对家乡、亲人怀念；
（2）示例：运用拟人修辞手法，“生”“入”赋予“日”“春”以人情态，生动形象地体现了自然理趣。
【点评】（1）本题考察诗歌中修辞以及所体现思想情感，解答时需要理解诗歌内容大意。
（2）本题考察赏析语句能力，作答时要结合全诗加以理解。

4．阅读诗歌，回答问题次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
（1）这首诗体现了诗人思乡之情。诗人离乡远游，来到北固山下，看到残夜未尽而旭日已经升起、旧年未逝而春意已经显现，生发了________感慨。他想托鸿雁捎一封家信到洛阳，问候家乡亲人。
（2）阅读画线诗句，观测下面两幅图画，简要阐明哪一幅可以体现这一联诗句所描绘景象。
（3）这首诗描写了长江风光。在我国古代诗词中，尚有许多含“江”（长江）诗句，其中，你读过两句诗是“①________”和“②________”。（每句诗中容许有一种不会写字用拼音替代）
【答案】（1）寄回家乡书信何时才能送达
（2）图一，描绘一幅潮水上涨，湖面与两岸齐平，孤舟悬帆与湖面之上景象。正体现诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”中“潮平”“岸阔”“风正”“帆悬”意象。而图二中潮落、水浅、帆停景象与原诗句不符，故选图一。
（3）不尽长江滚滚流；日暮乡关何处是，烟波江上使人愁
【解析】【分析】（1）该诗写冬末春初、作者舟泊北固山下时看到两岸春景。先写青山重叠，小路蜿蜒，碧波荡漾，小船轻疾。“潮平两岸阔，风正一帆悬”描摹长江下游潮涨江阔，波涛滚滚，诗人扬帆东下壮观，气概豪迈。“海日生残夜，江春入旧年”为历来传诵名句，描绘了昼夜和冬春交替过程中景象和心中喜悦，由此而引动末句乡思，以归雁传书体现了作者对家乡怀念，春景和乡思友好交融。
（2）句中“阔”体现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺。观测图一，画面写船行江中，帆正迎风飘扬。而图二则是水落石出，明显与诗句内容不符。
（3）考察对诗句积累。只要写出诗句包含“江”或与“长江”有关，书写不出现错字即可。
故答案为：（1）寄回家乡书信何时才能送达
（2）图一，描绘一幅潮水上涨，湖面与两岸齐平，孤舟悬帆与湖面之上景象。正体现诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”中“潮平”“岸阔”“风正”“帆悬”意象。而图二中潮落、水浅、帆停景象与原诗句不符，故选图一。
（3）不尽长江滚滚流；日暮乡关何处是，烟波江上使人愁
【点评】（1）本题考察学生对诗歌中重点词语理解和作者情感体会能力。把握诗中诗人思想感情，要结合诗歌写作背景、作者所处时代及诗歌详细内容来理解、分析作者感情基调，同步，要联络诗中景、物、意象来体会。
（2）本题考察学生对诗歌中重点词语理解能力。解答此题，先结合课下注释翻译为现代汉语，整体感知文本，再结合写作背景和详细语境分析画面描述内容。
（3）本题考察学生古诗词背诵能力。诗词在背诵时不仅要重视读音，更要注意容易写错字，填写名句漏填和错填均不得分，某些易错字可结合词义去背诵。对于结合诗文内容填写诗句，学生要多理解诗词写作背景及作者情感，对把握内容，才能精确地判断。

5．古诗阅读
同儿辈赋①未开海棠
金·元好问
枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。
                      爱惜芳心莫轻吐，且教②桃李闹春风。
【注释】 ①赋：吟咏。②且教：还是让。
（1）诗中与宋代女词人李清照“绿肥红瘦”有相似之处两句是“________，
 ________。”
（2）假如你是花，想做“莫轻吐”海棠，还是想做“闹春风”桃李？为何？
【答案】 （1）枝间新绿一重重；小蕾深藏数点红。
（2）我想做海棠，但愿自已养精蓄锐，做好充足准备，厚积而薄发。
我想做桃李，要让自已充斥生机和活力地展现自已，体现自已。
【解析】【分析】（1） “枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红”，意思是说，此时海棠树已是枝叶茂盛了，可是还没有开花，这时不仔细观测是不会发既有花开放，可是诗人驻足细看，发现这小小、可爱花蕾全都悄悄“藏”起来了，并且是藏在枝叶茂盛地方。这两句话体现意境恰好和“绿肥红瘦”比较相似。
（2）诗歌结尾两句把海棠桃李进行了对比，海棠爱惜芳心不轻吐，不像桃李那样，它无意争春，谦虚地躲在一旁，待群芳落尽后，才绽开她漂亮容颜。而桃李呢，它们在熙春风中，竞相开放，争奇斗妍，但这热闹毕竟是短暂，几度风雨之后，它们也就都纷纷坠落、凋零了。从作者角度来看，他倾心于海棠，不喜欢桃李哗众取宠，肆意张扬个性。其实这里作者托物言志，把海棠和桃李比作两种人，一种是不轻易暴露自已实力，养精蓄锐，准备厚积而薄发人；另一种是让自已充斥生机和活力地展现自已。能结合诗歌中海棠和桃李形象答题，意对即可。
故答案为：⑴枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。
⑵ 我想做海棠，但愿自已养精蓄锐，做好充足准备，厚积而薄发。我想做桃李，要让自已充斥生机和活力地展现自已，体现自已。
【点评】⑴本题考察理解诗歌内容能力。答题时要重视诗句中关键词理解诗歌意思，然后再根据题意规定筛选出合适诗句即可。
⑵本题考察对诗歌事物形象鉴赏能力。答这样题，首先要抓住诗中描写这一事物语句，分析事物外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点，然后再挖掘物象内在品格，抓物与志契合点总结塑造此形象意义。

6．阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完毕各题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（1）结合画线诗句，详细分析作者是怎样对朋友遥寄深情？
（2）古诗词中尚有诸多体现“怀念”之情诗句，请再写出一句：“________，________。”
【答案】 （1）答案示例：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中诗人李白通过丰富想象，把“愁心”寄托给了“明月”，让“明月”随风陪伴友人直到夜郎西，将自已对朋友怀念和同情也带到那里，体现了对友人深情厚谊。
（2）举头望明月；低头思家乡
【解析】【分析】（1）本诗体现对友人深情句子是最终两句，这两句运用了拟人修辞，分析修辞和感情。示范：这首诗最终两句，作者把明月拟人化，把它当做知心人，让它把自已对友人被贬同情、关怀传递给友人，并且陪伴友人到那夜郎西，体现了对友人关怀和紧张。
（2）明确规定：“怀念”主题，怀念家乡、亲人、友人；古诗持续两句。示范：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
故答案为：⑴ 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中诗人李白通过丰富想象，把“愁心”寄托给了“明月”，让“明月”随风陪伴友人直到夜郎西，将自已对朋友怀念和同情也带到那里，体现了对友人深情厚谊。
⑵ 举头望明月 ， 低头思家乡
【点评】⑴本题考察诗句感情把握，注意明确句意，分析修辞和感情。
⑵本题考察诗句理解，注意内容是体现“怀念”之情。

7．阅读下面一首古诗，完毕各题。
《天净沙·秋思》
（元）马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
（1）下面是对这首散曲分析和鉴赏，不对一项是（    ）。
A. 此曲前三句选用了富有特征九种事物构成了一幅深秋晚景图。
B. 第二句用处在动态中“流水”与处在静态中“小桥”、“人家”相映衬，更显出环境幽静。
C. 从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。
D. 从此曲题目来看，作者所要体现是对秋伤感，而无思乡之情。
（2）作者用了哪些词语来写深秋晚景，在写法上运用了什么手法? 体现了作者怎样思想感情？
【答案】 （1）D
（2）用“枯藤”“昏鸦”“西风”“瘦马”“夕阳”等词语来描绘深秋晚景，在写法上运用了寓情于景手法，抒发了一种飘零天涯游子在秋天怀念家乡、倦于漂泊凄苦愁楚之情。
【解析】【分析】（1）D.“秋思”抒发了一种飘零天涯游子在秋天怀念家乡、倦于漂泊凄苦愁楚之情。故选D。
（2）这首曲前三句中用“枯藤”、“昏鸦”、“西风”、“夕阳”来体现深秋晚景特点。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出目前一派凄凉背景上，从中透出令人哀愁情调，抒发了一种飘零天涯游子在秋天怀念家乡、倦于漂泊凄苦愁楚之情。
故答案为：⑴D
⑵ 用“枯藤”“昏鸦”“西风”“瘦马”“夕阳”等词语来描绘深秋晚景，在写法上运用了寓情于景手法，抒发了一种飘零天涯游子在秋天怀念家乡、倦于漂泊凄苦愁楚之情。
【点评】⑴此题考察对诗句赏析。赏析诗句注意从意境创设、构思精致、手法运用和情感体现角度进行分析。马致远《天净沙 秋思》抒发了一种飘零天涯游子在秋天怀念家乡、倦于漂泊凄苦愁楚之情。
⑵本题考察学生对诗歌意象和情感把握能力。诗意象组合是诗人创作一种艺术措施。诗人往往通过“景”与“情”相融合，而成为意象，并以意象组合艺术手法，体现独特艺术意境与复杂内心感受。作者通过特定意象“枯藤”、“昏鸦”、“西风”、“夕阳”等抒发了一种飘零天涯游子在秋天怀念家乡、倦于漂泊凄苦愁楚之情。
【附参照译文】
    枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着傍晚时归巢乌鸦。小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。在古老荒芜道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫瘦马驮着游子前行。夕阳向西缓缓落下，极度忧伤旅人还漂泊在天涯。

8．阅读诗歌，回答问题。
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声？散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
（1）《春夜洛城闻笛》中“闻”在诗中意思是________。
（2）请用生动语言描绘“谁家玉笛暗飞声？散入春风满洛城”所描写情景？
（3）诗后两句体现了诗人怎样情感？
【答案】 （1）听、听到
（2）是谁家精美笛子暗暗地发出悠扬笛声，伴随春风飘扬，传遍洛阳全城。
（3）体现了诗人怀念家乡之情。
【解析】【分析】（1）本诗抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起思乡之情，其前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城，后两句写因闻笛而思乡。因此诗中“闻”意思是听、听到。
（2）此题不能直译诗句，要有合适想象，语言要优美。示例：不知是谁家庭院，飞出幽隐玉笛声？笛声融入春风中，飘满整个洛阳古城。
（3） “折柳”是指乐府横吹曲《折杨柳》。“柳”与“留”谐音，故亲友送别，多折柳相赠。因此，“折柳”二字不仅仅指曲名，它还代表着送别场景。当时李白作客洛阳，夜闻笛声，引起思家之情。因此诗歌最终两句体现了诗人思乡之情。
故答案为：⑴听、听到
⑵是谁家精美笛子暗暗地发出悠扬笛声，伴随春风飘扬，传遍洛阳全城。
⑶体现了诗人怀念家乡之情。
【点评】⑴本题难度体现，规定考生结合理解诗句内容进行分析理解。
⑵本题考察考生对意境描绘。规定考生读懂诗歌，理解诗句意思，要有合适想象，语言要优美。
⑶本题考察考生对诗歌情感理解。解答此题规定考生理解诗歌内容，感悟诗人情感，结合详细语句进行分析。

9．阅读诗歌，完毕下列小题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
（1）诗前二联中，描写远景句子是________。
（2）诗颈联和尾联所体现情感有什么不一样？
（3）品读本诗，下列说法中不对一项是（    ）
A.首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里漂泊羁旅之情。
B.诵读颔联时应当使用上扬语气，体现诗句平野开阔、大江直流宏天气势。
C.颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然理趣。
D.尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡喜悦、激动心情。
（4）“海日生残夜，江春入旧年”历来得到人们好评，请选一种角度，作简要赏析。
【答案】 （1）潮平两岸阔
（2）颈联：喜悦、快乐。尾联：淡淡乡思愁绪。
（3）D
（4）“入”和“生”运用了拟人手法。“日”和“春”作为新生美好事物象征，蕴含着新事物必须取代旧事物生活哲理，体现了诗人乐观、积极向上思想感情。
【解析】【分析】（1）读懂诗句大意是作答基础。如诗前二联中，描写远景句子可提取“潮平两岸阔”作为答案。“潮平两岸阔”，“阔”，是体现“潮平”成果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人视野也因之开阔。这一句，写得恢弘阔大。
（2）颈联“海日生残夜，江春入旧年”：当残夜尚未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所体现“春意”，闯入旧年，将赶走严冬，也体现出具有普遍意义生活真理，给人以乐观、积极、向上艺术鼓舞力量，因此可答喜悦、快乐或积极、乐观、向上。尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”：我家书应当送到什么地方呢？北去归雁啊，请给我捎回洛阳那边！直抒胸臆，以归雁传书体现了作者对家乡怀念。因此可答：淡淡乡思愁绪。
（3）“抒发了诗人即将回到家乡喜悦、激动心情”错。诗人泛舟东行，停船北固山下，见潮平岸阔，残夜归雁而引起怀乡情思。并没有“将回到家乡”意思。故选D。
（4） “海日生残夜，江春入旧年”：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已经有了春天气息。好文字都在下字之精确。如这里“生”与“入”二字，不仅使得这一联对仗工稳，更妙在这两字一出，才使得“海日”和“残夜”、“江春”与“旧年”两不相干之事物有了联络，并且还因之而生动起来。太阳从幽暗大海上一点点升起，如子之脱离母腹而渐现，这一“生”字实在是形象极了。太阳刚升，大地还基本处在黑暗之中，但黑夜已撕破，这个“残”字写出了不可抗之消失。夜是被动，却又是无可奈何，它生了太阳，却又因太阳而消退！而“入”字更生动，任你江南虽还是旧年冬天，不过春天却已将江边柳树涂上了一层春色。这一“入”字很不客气，它几乎是带有强迫楔入，写出了新生锐气。柳色近作者之舟，故可见，而特于“春”之前要界以“江”字，也点明了“次北固山下”环境与所见。这些字都下得简洁而极有分寸。由于他不止是写出了岁暮腊残景象，并且也写出了此一时详细视觉之差距，故而显得生动鲜活。旧年不愿退去，然而终于阻挡不住新生力量；而新生者却又似乎并不管你愿不乐意，而要硬性地楔入，这一“入”字确有警人不可阻挡之势。张说好提携后进，锐意改革，和他之欣赏此新旧递替之诗意，恐不无关系。这也许就是他要手题于政事堂原因。对仗工稳且隐含哲理。“生”、“入”不仅为这联增添了动感，还使看似两对毫无关系词有了联络。“形容景物，绝妙千古”——王夫之。这句既是写景，又是抒情。象征。海日：光明、残夜：黑暗、江春：新、旧年：旧。两两对仗，体现了积极向上态度。
故答案为：⑴潮平两岸阔；
⑵颈联：喜悦、快乐。尾联：淡淡乡思愁绪；
⑶D；
⑷“入”和“生”运用了拟人手法。“日”和“春”作为新生美好事物象征，蕴含着新事物必须取代旧事物生活哲理，体现了诗人乐观、积极向上思想感情。
【点评】⑴本题考察学生对诗歌内容理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，对理解其意思，然后结合题目规定作答；
⑵本题考察学生对作者感情理解与掌握，此类题目答题措施如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以体现出作者感情词，假如没有找到，就分析诗可词中画面，看这画面中与否蕴含着作者感情；
⑶本题考察学生对诗词内容理解。回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内容，再进行概括即可；
⑷本题考察了诗词赏析，答题时注意分析名句中关键词特点，根据详细状况从遣词、修辞、造句仔细揣摩、理解作者炼字精妙。答题格式：（“?”字运用了?修辞(描写手法)写出了?景象，体现了诗人?感情 或“?”字不仅写出了剧中含义，并且体现了?效果，抒发了诗人?感情。）

10．阅读下面诗歌，回答问题。
星星
臧克家
我爱听
人家把星
叫作星星。
夜空是另一种世界，
星星是它子民，
谁也不排挤谁，
彼此密密地挨近。
它们是那么渺小，
渺小得没有名字，
它们用自已光圈，
告诉自已存在。
仰起脸来，
向着那白茫茫银河，
一，二，三，你数！
呵，它们是那么多，那么多……
1946年8月4日午于沪
（1）“谁也不排挤谁，彼此密密地挨近”传达出诗人但愿现实生活中________。
（2）诗人用“星星”象征________，两者之间有许多共同之处，如________；________。
（3）第三节诗中“自已光圈”指什么？
（4）这首诗要体现主旨是什么？
【答案】 （1）人与人之间要平等、友爱、团结合作
（2）现实生活中人民群众；都非常渺小，默默无闻；数量都诸多
（3）星星对夜空奉献，象征人民对社会奉献。
（4）诗人通过对星星描绘，体现自已对黑暗现实不满，赞美了默默奉献平凡民众，号召人们应平等、团结，各尽其能，为社会做奉献。
【解析】【分析】（1）结合这首诗内容和主旨分析，这是一首咏物抒情诗，诗人通过“托物言志”写法，寄托了诗人美好理想和追求，透露出他对黑暗社会憎恶及对人民主宰世界热切期望。“排挤”， 运用势力或手段使不利于自已人失去地位或利益想把他合作人从挤出去。现实生活中人与人之间互相排挤，而诗人创设这个理想社会中人与人之间没有排挤，彼此之间都是平等，人与人之间相亲相爱，团结互助。据此分析答题即可。
（2）结合诗歌内容和主旨分析，这是一首咏物抒情诗，诗人通过“托物言志”写法，寄托了诗人美好理想和追求，透露出他对黑暗社会憎恶及对人民主宰世界热切期望。把现实和理想联络起来即可懂得诗人用“星星”象征现实生活中人民群众；两者共同之处比较多，如数量都非常多；都非常渺小，都很平凡，默默无闻等。
（3）星星虽然很渺小，但也有自已光圈，也能给浩渺夜空做出自已奉献，联络其象征意义可知， “自已光圈” 也象征人民对社会奉献。
（4）结合诗歌写作背景和诗歌内容分析，诗人给我们创设了一种理想世界，在这个世界里，人与人之间都是平等，他们互相协助，团结合作，每个人都能做出自已奉献。诗人之因此创设这个理想境界，就是他对当时黑暗现实不满，对人与人之间关系不满。据此理解答题，意对即可。
故答案为：⑴ 人与人之间要平等、友爱、团结合作
⑵现实生活中人民群众；都非常渺小，默默无闻；数量都诸多
⑶ 星星对夜空奉献，象征人民对社会奉献。
⑷ 诗人通过对星星描绘，体现自已对黑暗现实不满，赞美了默默奉献平凡民众，号召人们应平等、团结，各尽其能，为社会做奉献。
【点评】⑴本题考察理解诗句内涵能力。答题时要在理解诗歌内容和主旨基础上抓住关键词体会诗句内涵。
⑵本题考察分析诗歌形象及其象征意义。诗歌形象一定要在理解诗歌内容基础上结合详细语句进行分析，而要把握诗歌象征意义，则需要结合诗歌内容和写作背景进行分析。
⑶本题考察理解诗歌关键语句能力。答题时要在理解其表面意义基础上再结合诗歌象征意义进行分析。
⑷本题考察分析诗歌主旨能力。分析诗歌主旨，要在理解诗文内容基础上，结合诗歌写作背景、诗歌意象来确定诗文感情基调，从诗歌所体现意境中去体会作者情感。诗词中体现思想感情措施大多较为含蓄，诗人往往将感情融入景、物、人、事描写中。
【附诗歌鉴赏】
    《星星》是一首咏物抒情诗，诗人通过“托物言志”写法，体现自已深切感受。诗歌赞颂了大自然中茫茫银河里不可胜数“星星”，它们是那样纯洁、无私，寄托了诗人美好理想和追求，全诗采用了象征手法，以“星星”象征广大人民群众，它们亲密无比、纯真团结。“星星”虽然渺小，但它们却用它们光圈，驱赶黑暗和邪恶，充足展示了它们存在和价值。从诗人对“星星”赞美中体现了诗人对人民历史作用深刻认识，同步又从诗人对“星星”所聚居“另一种世界”赞美中，透露出他对黑暗社会憎恶及对人民主宰世界热切期望。