2025年人教版七年级上学期语文文言文专项训练含答案.doc

人教版七年级上学期语文文言文专题训练含答案

一、部编语文七年级上册 文言文练习
1．阅读蒲松龄《狼》两则，回答问题。
【甲】
    一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
    屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
    屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
    少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
    狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
【乙】
    有屠人货肉归，日已暮。欻一狼来，瞰担中肉，似甚涎垂，步亦步，随屠尾行数里。屠惧，示之以刃，少却；及走，又从之。屠无计，默念狼所欲者肉，不如姑悬诸树而蚤①取之。遂钩肉，翘足挂树间，示以空空。狼乃止。屠即径归。昧爽②往取肉，（a）树上悬巨物，似人缢死状，大骇。逡巡（b），则死狼也。仰首（c），见狼口中含肉，肉钩刺狼腭，如鱼吞饵。时狼皮价昂，直③十余金，屠小裕焉。
    缘木求鱼，狼则罹之，亦可笑已！
【注】①蚤：通“早”。②昧爽：黎明。③直：通“值”，价值。
（1）将“审阅、遥望、近之”分别填入【乙】文a、b、c三处，对次序是：a________，b________，c________。
（2）解释下面句中划线词。
①顾野有麦场________
②一狼洞其中________
③有屠人货肉归________
④不如姑悬诸树而蚤取之________
（3）翻译下列句子。
①狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？
②时狼皮价昂，直十余金，屠小裕焉。
（4）“缘木求鱼，狼则罹之，亦可笑已！”作者认为【乙】文中狼“可笑”原因是什么？
【答案】 （1）遥望；近之；审阅
（2）看，视；名词用作动词，挖洞；卖；暂且
（3）①狼也狡猾啊，可是一会儿两只狼都被砍死了，禽兽诡诈手段能有多少啊？②当时狼皮价格昂贵，一张狼皮价值十几两银子，屠夫（由于得到了这张狼皮）小赚了一笔。
（4）【乙】文中狼缘木求肉、贪婪愚蠢，因此可笑。
【解析】【分析】（1）文中屠夫第二天来取肉，先从远处看到树上悬着一种大东西，仿佛人上吊死样子，大惊；后来迟疑地走近看，本来是死狼；最终再昂首仔细看，发现狼口咬住肉，但钩子钩住了狼腭部。是按照从远到近次序来写，因此a、b、c三处，应填写词语分别是：“遥望、近视、细审”。
考点：点评：此类题目首先要读懂原文内容，理解作者写作思绪，然后再根据详细语境选择恰当词语填空。
（2）①屠夫回头看见田野里有一种打麦场顾：回头看；
②另一只狼正在柴草堆里打洞。洞：名词作动词，打洞；
③有个屠夫卖肉回来。货：卖；
④不如把肉挂在树上，等明天早上再来取肉。姑：暂且。
（3）本题考察学生翻译语句能力。翻译文言语句是文言文阅读必考题。文言翻译原则是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个原则“信”（精确无误）和“达”（通顺流畅）就很不错了。由于中考规定文言翻译要直译，讲究字字贯彻，尤其是对关键词语理解、特殊句式判断规定较高。
①句中重点词有：“黠”，狡猾；“而”，表转折，可是、不过；“顷刻”，一会儿；“毙”，被砍死；“变诈”，作假、欺骗；“几何”，多少。句意为：狼也狡猾啊，可是一会儿两只狼都被砍死了，禽兽欺骗手段能有多少呢？
②“时”，当时；“直”，通“值”，价值。句意为：当时市场上狼皮非常昂贵，一张狼皮价值十几两黄金呢。（于是由于）屠夫（得到了这张狼皮，）发了一笔小财。
（4）“缘木求鱼”：爬上树去找鱼。比方方向不一样、措施不对，一定达不到目。乙文中狼缘木求肉、不知变通，贪婪愚蠢，为了眼前蝇头小利白白失了性命，实在愚笨可笑至极！
故答案为：（1）遥望、近之、审阅。
（2） 看，视 ； 名词用作动词，挖洞 ；卖；暂且。
（3）①狼也狡猾啊，可是一会儿两只狼都被砍死了，禽兽欺骗手段能有多少呢？
②当时市场上狼皮非常昂贵，一张狼皮价值十几两黄金呢。（于是由于）屠夫（得到了这张狼皮，）发了一笔小财。
（4）乙文中狼缘木求肉、贪婪愚蠢。
【点评】⑴本题考察学生根据语境选词填空能力。理清写作次序。要在理解文章内容基础上解答；
⑵文言实词考察，最常见命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。规定解释词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题重点，当然也应当成为同学们备考重点；
⑶本题是翻译句子能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子整体意思，然后思考命题者也许确定赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式用“留”“删”“调”“换” “补”措施，直译为主，意译为辅。并按现代汉语规范，将翻译过来内容进行合适调整，达到词达句顺；
⑷本题考察学生分析文章内容能力。首先要读懂选文内容，然后再根据题干规定结合有关语句进行分析，最终归纳出答案，文通句顺，书写认真即可。

2．阅读下面文言文，完毕下列小题。
狼
    一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
    屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
    屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
    少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
    狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（1）下列句子中加下划线词使用方法相似一组是（    ）
A. 两狼之并驱如故        亦毙之
B. 意将隧入以攻其后也    其一犬坐于前
C. 狼不敢前              吾日三省吾身
D. 以刀劈狼首            静以修身
（2）用现代汉语写出下面句子意思
禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（3）结尾一段运用了何种体现方式？结尾是对狼及像狼同样恶势力挖苦讥笑，但换个角度，它又告诉“人”什么呢？
【答案】 （1）B
（2）禽兽诡诈手段能有多少啊？只是增长笑料罢了。
（3）议论。看待像狼同样恶势力，不能幻想妥协，必须勇于斗争，善于斗争，才能获得胜利。
【解析】【分析】（1）A．之：助词，用在主谓之间，取消句子独立性/之：代词；B．隧：词类活用，名词作状语，意为“从隧道”/犬：词类活用，名词作状语，意为“像狗同样”；C．前：词类活用，名词作动词，意为“上前”/日：副词，每天；D．以：用/以：表达目，相称于“来”。故选B。
（2）此句中重点词有：变诈，巧变诡诈；几何，多少，这里是“能有多少”意思；止，通“只”，意为“仅，只”。
（3）“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”表明了作者观点，即再狡猾狼也会败给智慧人，因此是议论体现方式。谈启示，首先要理解文章内容，然后联络实际来谈启示。作者记述了贪婪、凶狠、狡诈狼自取灭亡故事，然后结合实际，谈除了从狼所作所为得到启示外，还可以从屠户所作所为得到启示：我们在实际生活中，面对像狼同样恶势力，不能心存幻想，一定要勇于斗争，善于斗争，才能获得胜利。
故答案为：⑴B；
⑵禽兽诡诈手段能有多少啊？只是增长笑料罢；
⑶议论。看待像狼同样恶势力，不能幻想妥协，必须勇于斗争，善于斗争，才能获得胜利。
【点评】⑴本题考察辨析一词多义，文言词语使用方法和含义是中考常考题，一词多义现象在文言文中相称常见，有些词所包含意义不只一种，在不一样语言环境中表达不一样意思。
⑵本题考察翻译语句能力，答题时应注意，翻译一直译为主，意译为辅，直译贯彻重点字词，不能遗漏，句意要通顺们还要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊使用方法词语。
⑶本题第一问考察体现方式，常见体现方式有：记叙、议论、描写、阐明、抒情。文章最终一段是作者对狼行为见解，属于议论。第二问考察概括文章主旨，题目提醒换个角度，可以从“屠夫”角度，屠夫一开始谦让，狼仍然不满足，直到最终奋起对抗，终于获得胜利。
【参照译文】
   一种屠户傍晚回来，担子里肉已经卖完了，只剩余骨头。屠户半路上遇到两只狼，紧跟着（他）走了很远。
  屠户感到胆怯，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头就停止了，另一只狼仍然跟从。屠户再次扔骨头，较晚得到骨头狼停住了，之前获得骨头狼又跟上来了。骨头已经没有了，可是两只狼像本来同样一起追赶屠户。
屠户感到处境危急，紧张前面背面受到狼袭击。他往旁边看了看发现田野中有个麦场，麦场主人把柴草堆积在里面，覆盖成小山似。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪眼朝着屠户。
  一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗同样蹲坐在前面。过了一会儿，蹲坐在那里那只狼眼睛仿佛闭上了，神情悠闲得很。屠户忽然跳起来，用刀砍狼头，又连砍了几刀把狼杀死。他刚刚想离开，转身看柴草堆背面，另一只狼正在挖洞，想要从柴草堆中打洞来从背面袭击屠户。狼身体已经钻进去二分之一，只露出屁股和尾巴。屠户从背面砍掉了狼后腿，这只狼也被杀死了。他才领悟到前面狼假装睡觉，本来是用来诱引敌人。
  狼也是狡猾，而眨眼间两只狼都被杀死了，禽兽欺骗手段能有多少啊！只是增长笑料罢了。

3．阅读文言文，回答问题
陈太丘与友期
    陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
（1）解释划线词
①太丘舍去________
②尊君在不________
③下车引之________
（2）用现代汉语翻译下列句子。
①陈太丘与友期行，期日中。
②日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
（3）对选文内容理解和分析，对一项是（    ）
A. 陈太丘不守信用，约好跟朋友一起出行，成果不等友人来自已先走了。
B. 陈元方小时候傲慢无礼，竟敢教训长辈，目中无人。
C. 小元方能指出父亲朋友“期日中”而“日中不至”是“无信”，“对子骂父”是“无礼”，可见他明白事理，落落大方。
D. “友人”之因此“下车引之”,是想哄陈元方带自已去找他父亲。
【答案】 （1）舍弃；通“否”；牵，拉
（2）①陈太丘跟一位朋友相约同行，约好正午（会面）。②您正午不到，就是不讲信用；对着他人儿子骂他父亲，就是没有礼貌。
（3）C
【解析】【分析】（1）①句意为：陈太丘不再等待他而离开了。去：离开。②句意为：你父亲在吗？不：通“否”。③句意为：下了车想去拉元方手。引：拉。
（2）①句中重点词有：期行，相约同行。期，约定。日中，正午时分。句子翻译为：陈太丘跟一位朋友相约同行，约好正午（会面）。②句中重点词有：日中，正午；信，信用。句子翻译为：正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。
（3）A项，不是陈太丘不守信用，过了约定时间，陈太丘才走。B项，陈元方并不是傲慢无礼，还是比较有礼貌称呼他“君”。D项， “友人”之因此“下车引之”是由于认识到了自已错误。故选C。
故答案为：⑴舍弃；通“否”；牵，拉
⑵①陈太丘跟一位朋友相约同行，约好正午（会面）。②您正午不到，就是不讲信用；对着他人儿子骂他父亲，就是没有礼貌。
⑶C
【点评】⑴本题考察对常见文言词语意义理解及知识迁移能力。解答此题要结合句子进行理解，词语意思可根据知识积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。
⑵本题考察是重点句子翻译。解答此题要遵照翻译原则，掌握翻译措施，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式对理解。
⑶本题考察文章内容理解和辨析能力。考生要读懂文章，理解文章内容，对选项逐项审读，仔细辨析，判断正误。
【附参照译文】
    陈太丘和朋友相约同行，约定时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等待他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘朋友问元方：“你父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和他人相约同行，却丢下他人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到羞愧，下了车想去拉元方手，元方头也不回地走进家门。

4．阅读
陈太丘与友期
    陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去,去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
（1）解释下列加下划线词语在句子中意思。
①尊君在不？（________）
②下车引之。（________）
③元方入门不顾。（________）
（2）把文中画线句子翻译成现代汉语.
①非人哉！与人期行，相委而去。
②日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
（3）下列对文章分析理解，不对一项是（     ）
A. 本文叙写了元方妙答友人故事，体现元方聪颖机智，明白事理，落落大方。阐明做事要讲诚信，为人要方正道理.
B. 本文重要通过心理描写刻画人物形象，元方聪颖机智、不卑不亢形象跃然纸上。
C. 本文剪裁得体，详略得当，语言十分自然，不加任何雕饰。
D. 本文选用是友人“无信”“无礼”背面例子，意在告诉我们做人要讲信用道理。
（4）下列各组句子中，加下划线词语意思不相似一项是（     ）
A. 吾今死矣，子可去/去后乃至。
B. 有疾不忍委之/相委而去。
C. 而入有义国/与子女讲论文义。
D. 而敢独止？/人不知而不愠。
（5）请用三条“/”给文中划线句子断句。
巨伯曰友人有疾不忍委之宁以我身代友人命。
（6）你从荀巨伯身上学到了些什么？请写出两三点来。
【答案】 （1）同“否”；拉、牵拉；回头看。
（2）①真不是人啊！跟人相约一起走，却丢下他人而离开；②（你）到中午还不到，这是不守信；对着孩子骂他父亲，这是无礼貌。
（3）B
（4）C
（5）巨伯曰/友人有疾/不忍委之/宁以我身代友人命。
（6）坚守信义，对友忠诚，舍生取义等。
【解析】【分析】（1）根据平时对文言词语积累及句意理解词语意思，注意“引”，牵、拉；“不”是通假字。
（2）翻译文言文句子，首先看与否为特殊句式，然后再把关键词语翻译精确，最终再根据现代汉语规范翻译。①期行：相约同行；相委：丢下；去：离开。故此句可以翻译为： 真不是人啊！跟人相约一起走，却丢下他人而离开。②日中：中午；则：就；信：信用。故此句可以翻译为：竭力追求名利人，看到这些雄奇山峰，就平息了自已热衷于功名心。 （你）到中午还不到，这是不守信；对着孩子骂他父亲，这是无礼貌。
（3）ACD分析对。B 本文重要通过语言描写刻画人物形象，元方聪颖机智、不卑不亢形象跃然纸上，而不是心理描写。
（4）A两个“去”都是离开意思。B两个“委”都是舍弃意思。C仁义/义理。D两个“而”都是连词，表达转折。
（5）这句话大意是：荀巨伯说：“我朋友身患重病，我不忍心舍弃他，我想用我死来换取朋友生命。“根据句意可知，这句话对断句措施是： 巨伯曰/友人有疾/不忍委之/宁以我身代友人命。
（6）结合荀巨伯语言动作等分析，从巨伯曰：“远来 ，子令吾去， 以求生，岂荀巨伯所行邪！”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”等可以看出荀巨伯坚守信义，对友忠诚，舍生取义等。这是我们从荀巨伯身上应当学习。 
故答案为：⑴ 同“否” ； 拉、牵拉 ； 回头看。
⑵ ①真不是人啊！跟人相约一起走，却丢下他人而离开；②（你）到中午还不到，这是不守信；对着孩子骂他父亲，这是无礼貌。
⑶B
(4)C
(5) 巨伯曰/友人有疾/不忍委之/宁以我身代友人命。
(6) 坚守信义，对友忠诚，舍生取义等。
【点评】⑴本题考察理解文言词语能力。文言实词理解，重要指一词多义，古今异义，通假字，词类活用等实词，这些词语均有内在规律可掌握，复习时应从归纳复习并加以识记。
⑵本题考察翻译文言文句子能力。将文言文翻译成现代汉语，是检测考生与否具有阅读浅易文言文有效手段，它虽然侧重于古汉语语言形式考察，但由于同步也波及内容，因而是中考文言文阅读中一种综合性考察手段。文言文翻译讲究信、达、雅。所谓信，指是精确无误，忠实原文，用现代汉语字字贯彻、句句贯彻直译出来，不可随意增减内容。注意“期”“委”“去”“则”得分点。
⑶本题考察学生对文言文内容理解和分析能力。对文言文字词理解、词句赏析、词语作用、重要内容、文章主旨都要有一定理解，才能轻松做出选择。
(4)本题考察对常见文言词一词多义问题。要注意平时区别记忆。做此题目，要着眼“使用方法”，“使用方法”是就词性而言。首先理解句意，然后再按照题干规定分析使用方法，根据句子成分功用来判断词性，进而判断使用方法。
(5)本题考察文言文断句能力。在理解基本意思基础上，才能进行文言文阅读。反过来，读得与否通顺，有无读破句也是检查学生与否读懂文章手段。文言文断句作为一种考察形式，就是在这样目下体现了这种试题必要性。解答文言文断句，理解文意是前提，在此基础上可遵照如下规律来答题。
(6)本题考察对作品进行个性化阅读和有创意解读能力。这是一道开放性试题，处理此类题型，要注意观点明确，绝对不能脱离文章内容。可以从“信义”“诚实”等方面来谈。
【参照译文】
    荀巨伯从远方来看望重病朋友，恰好赶上胡贼攻打城池。荀巨伯朋友对荀巨伯说：“我如今就要死去了，你赶紧离开!“荀巨伯说：“我从远方来看望你，你却让我离开，为了苟且偷生而毁掉道义，这莫非是我荀巨伯应当做吗？“这时胡人已经到了，问荀巨伯：“大军到了，整个城都空了，你是怎样一种男子，却敢一种人留下来？“荀巨伯说：“我朋友身患重病，我不忍心舍弃他，我想用我死来换取朋友生。“胡人听了说：“我们这些不懂道义人，却侵入了这样有仁义国家!“于是调回外出打仗军队，使整个城都因此获救。

5．阅读文言文，回答问题
陈元方
    陈元方年十一岁时，候袁公。袁公问曰：贤家君在太丘，远近称之，何所履行？元方曰：老父在太丘，强者绥（suí）之以德，弱者抚之以仁，恣（zì）其所安，久而益敬。袁公曰：孤往者尝为邺（yè）令正行此事不知卿家君法孤孤法卿父？元方曰：周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。
（选自《世说新语·政事》）
（1）解释下列句子中划线词。
①候袁公________
②强者绥之以德________
③何所履行________
④孤法卿父________
（2）用“/”给下面句子断句。（限断三处）
孤 往 者 尝 为 邺 令 正 行 此 事 不 知 卿 家 君 法 孤 孤 法 卿 父？
（3）用现代汉语翻译下列句子。
强者绥之以德，弱者抚之以仁。
（4）你认为元方所说周公不师孔子，孔子亦不师周公言外之意是什么？
【答案】（1）拜访，问候；安，安抚；实践，做；效法，仿效
（2）孤往者尝为邺（yè）令/正行此事/不知卿家君法孤/孤法卿父？
（3）对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去安抚。
（4）家君没有效法袁公，袁公也没有效法家君。
【解析】【分析】（1）本题考察解释文言文中实词意义。注意其特殊使用方法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合详细语境来辨析推断，揣摩其意思。候：动词，拜访，问候；绥：动词安，安抚；履行：动词，实践，做；法：效法，仿效。
（2）本题考察文言断句能力。通读全文，理解句子重要意思，在此基础上再根据文意和常用断句措施加以判读。常见断句措施有：语法分析、对话标志、常见虚词、构造对称、固定句式等。这句话翻译是：我曾经也当过邺县县令，正是做这样事情。不知是你父亲学我，还是我学你父亲？
据此断句为：孤往者尝为邺（yè）令/正行此事/不知卿家君法孤/孤法卿父？
（3）本题考察文言文句子翻译。首先确定得分点，采分点一般为实词、重点虚词，句式。实词包括：重点动词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等。句式包括固定句式和特殊句式。翻译时要注意字字贯彻、直译为主。同步注意上下文，强调关注语境，在基本明确大意前提下，对运用措施翻译。注意“绥、德、抚、仁”等字要精确解释。
（4）本题考察对文章内容理解。解答此题关键是在理解课文内容基础上，把握主旨，联络实际，根据题目规定和提醒信息梳理内容，找出答案。陈元方第二次答语巧妙之处，在于借周公和孔子没有互相效法例子，暗示袁公和自已父亲并不存在谁效法谁问题，既尊重了袁公，又维护了父亲尊严，顾全了双方面子。言外之意就是：家君没有效法袁公，袁公也没有效法家君。
故答案为：（1）拜访，问候；安，安抚；实践，做；效法，仿效。（2）孤往者尝为邺（yè）令/正行此事/不知卿家君法孤/孤法卿父？（3）对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去安抚。（4）家君没有效法袁公，袁公也没有效法家君。
【点评】（1）本题考察解释文言文中实词意义。答题时应注意，规定学生根据文意进行推断，注意文言文在出题中常常出以今释古类型题。同步注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。此题多古今异义，因此一定不要以今释古。
（2）本题考察学生给文言文断句能力。文言文断句首先要读懂句子意思，也可根据虚词、对话、修辞、句子构造成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。本句明显是两个分句，根据句意可精确断句。（主谓构造）孤往者尝为邺（yè）令/（省略主语）正行此事/（省略句）不知卿家君法孤/（并列问句）孤法卿父？
（3）本题考察文言文句子翻译。答题时应注意，翻译文言文句子要遵照“一一对应，字字贯彻”原则，翻译出来句子要做到字字精确，忠于原文，通顺规范。绥之以德：用德行去安抚；抚之以仁：用仁慈去安抚。
（4）本题考察对文章内容理解。答题时应注意，关键是在理解课文内容基础上，根据题目规定和提醒信息梳理内容，找出有关语句，逐项进行分析即可。重要是借孔子周公事例，证明家君和袁公之间都没有互相效仿。
·【附参照译文】
·      陈元方十一岁时，去拜会袁绍。袁公问：“你贤良父亲在太丘做官，远近人都夸奖他，他究竟做了些什么事情？”元方说：“我父亲在太丘 ， 对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去安抚，让人们心安理得地做事，久而久之，大家就对他老人家愈加敬重。”袁公说：“我曾经也当过邺县县令，正是做这样事情。不知是你父亲学我，还是我学你父亲？”元方说：“周公、孔子生在不一样步代，虽然时间相隔遥远，但他们行为却是那么一致。周公没有学孔子，孔子也没有学周公。”

6．阅读下面文言文，完毕小题。
    周叙，字公叙，吉水人。年十一能诗。永乐①十六年进士。选庶吉士，作《黄鹦鹉赋》，称旨，授编修。历官侍读，直经筵②。正统③六年上疏言事，帝嘉纳焉。八年夏又上言：“比天旱陛下责躬虔祷而臣下不闻效忠补过之言徒陈情乞用而已。掌铨选者④罔论贤否，第循资格。司国计者⑤不问耕桑，惟勤赋敛。军士困役作，刑罚失重轻，风宪⑥无激扬，言官务沉默。僧道数万，日耗户口，流民众多，莫为矜恤。”帝以章示诸大臣。王直⑦等皆引罪求罢。十一年迁南京侍讲学士。
——节选自《明史列传第四十》
【注释】①③永乐、正统：明朝年号。②经筵：汉唐以来帝王为讲论经史而特设御前讲席。宋代始称经筵④掌铨（quán ）选者：负责考绩官员。⑤司国计者：管理财政官员。
⑥风宪：古代御史掌纠弹百官，正吏治之职，故以“风宪”称御史，泛指监察、法纪部门。
⑦王直：吏部尚书。
（1）请用“/”给文中画线句子断句。（限断三处）
比 天 旱 陛 下 责 躬 虔 祷 而 臣 下 不 闻 效 忠 补 过 之 言 徒 陈 情 乞 用而 已。
（2）解释下列划线词语含义。
①帝嘉纳焉________
②惟勤赋敛________
③莫为矜恤________
④王直等皆引罪求罢________
（3）用现代汉语写出下列句子意思。
①掌铨选者罔论贤否，第循资格。
②军士困役作，刑罚失重轻，风宪无激扬，言官务沉默。
（4）纵观全文，说说周叙为何能频频升迁。
【答案】（1）比天旱/陛下责躬虔祷/而臣下不闻效忠补过之言/徒陈情乞用而已。
（2）表扬，嘉奖；索取，搜刮；救济；撤职
（3）①负责考绩官员不唯才是举（不管与否贤能），只是按资论辈去任免。②军队疲于劳役，官府滥施刑罚，不分轻重。法纪部门软弱无能，检察监官不闻不问种种弊政，听之任之。
（4）首先由于周叙才华横溢，诗赋出色；另首先是他那种忧国忧民，事事以社稷为重，不顾个人安危、勇于犯颜直谏精神，得到了皇帝赞许和肯定。
【解析】【分析】（1）本题考察文言断句能力。做“断句题”要通读全文，理解文段重要意思，在此基础上再根据文意和常用断句措施加以判读。常见断句措施有：语法分析、对话标志、常见虚词、构造对称、固定句式等。句意是：天旱频繁，陛下亲自虔诚祈祷，而不见臣下有效忠补过之言，徒见陈情乞求升用而已。据此断句为：比天旱/陛下责躬虔祷/而臣下不闻效忠补过之言/徒陈情乞用而已。
（2）本题考察解释文言文中实词意义。解释文言文实词意义包括：重点动词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等，同步注意联络上下文理解词义。①嘉：动词，表扬，嘉奖；②敛：动词，索取，搜刮；③恤：动词，救济；④罢：动词，撤职。
（3）本题考察文言文句子翻译。翻译句子要把握句中关键词，要弄清晰指示词指代对象，把握句子间关系，看字词与否有活用现象，还要明确句子句式等。此外，译文要合乎现代汉语语法规范。注意关键字词翻译。①关键词：掌铨、罔、第、循。句意是：负责考绩官员不唯才是举（不管与否贤能），只是按资论辈去任免。
②关键词：困役、风宪、激扬、务。句意是：军队疲于劳役，官府滥施刑罚，不分轻重。法纪部门软弱无能，检察监官不闻不问种种弊政，听之任之。
（4）本题考察文意理解和人物形象。这种题型是以选择题和问答题形式来考察。只有精确把握分析人物形象，才能深刻理解文章思想内容。在分析人物形象时文言文与现代文措施基本上是一致。一是结合详细事件来分析。二是抓住作者运用多种艺术手法来分析。三是从文章整体内容上分析人物形象。周叙能频频升迁原因，首先由于周叙才华横溢，诗赋出色；另首先是他那种忧国忧民，事事以社稷为重，不顾个人安危、勇于犯颜直谏精神，得到了皇帝赞许和肯定。
故答案为：（1）比天旱/陛下责躬虔祷/而臣下不闻效忠补过之言/徒陈情乞用而已。
（2）①表扬，嘉奖；②索取，搜刮；③救济；④撤职。
（3）①负责考绩官员不唯才是举（不管与否贤能），只是按资论辈去任免。②军队疲于劳役，官府滥施刑罚，不分轻重。法纪部门软弱无能，检察监官不闻不问种种弊政，听之任之。
（4）首先由于周叙才华横溢，诗赋出色；另首先是他那种忧国忧民，事事以社稷为重，不顾个人安危、勇于犯颜直谏精神，得到了皇帝赞许和肯定。
【点评】（1）本题考察文言断句能力。答题时应注意，文言句子朗诵节奏划分第一步，我们必须先分析这个句子各成分间关系，理出这个句子主干，明白主语、谓语、宾语各是什么。第二步就是按照主语与谓语之间停止，谓语与宾语之间停止原则进行划分，这样一种句子最明显朗诵节奏就划分出来了。
（2）本题考察解释文言文中实词意义。答题时应注意，对重点实词解释，是学习文言文最基础一项，对重点字词解释对了，才能深入理解句子，弄清全文大意。其中要尤其注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义理解。
（3）本题考察文言文句子翻译。答题时应注意，翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字贯彻，要尤其注意对关键词语把握，着眼于体现原句意思，一般用对译法、替代法、调整法、保留法、增补法、删削法等措施进行翻译。①掌铨选者：负责考绩官员；第循资格：只是按资论辈去任免。②困役：疲于劳役；风宪无激扬：法纪部门软弱无能。
（4）本题考察文意理解和人物形象。答题时应注意，概括分析人物言行，是以人物某一品行品质为切入点，围绕着这一切入点在原文中找出体现人物此品行详细事例，最终对事例进行概括即可。答题时，要看清晰题干是规定用原文中话回答还是用自已话简要概括。
【附参照译文】
       周叙，字公叙，吉水人。十一岁时即能作诗。永乐十六年(1418)，中进士，被选为庶吉士。他作《黄鹦鹉赋》，很合皇上心意，被授予编修。历任侍读，在经筵当值。正统六年(1441)，他上疏提提议，皇上嘉纳了他意见。八年夏，他又上书说“：天旱频繁，陛下亲自虔诚祈祷，而不见臣下有效忠补过之言，徒见陈情乞求升用而已。掌选官不管人才贤否，只论资格；管财政不问农桑丰歉，但勤征敛；军士被劳役所困，刑罚失去轻重；监察官员不起激浊扬清作用；言路官员专务缄口不言；僧人道士数万，户口不停流失；流民众多，不去怜悯抚恤。”皇上将他奏章出示给诸大臣。王直等人都引罪请撤职。十一年，周叙升为南京侍讲学士。

7．阅读下面文言文，完毕下列小题。《论语》十二章（节选）
    子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
    子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
    子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
    子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
    子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
    子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
（1）解释下面划线词意思。
①不亦说乎    ________
②温故而知新  ________
（2）请用现代汉语写出下列句子意思。
①三人行，必有我师焉。
②不义而富且贵，于我如浮云。
（3）“温故”与“知新”是并列两件事吗？
（4）“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”这一则与文中哪一句话所体现意思相近？
【答案】（1）同“悦”，快乐；旧（知识）
（2）①几种人在一起行走，其中一定有可以做我老师。②用不合法手段得来富贵，对于我来讲就像是天上浮云同样。
（3）“温故”“知新”并非并列两件事，关键在于“知新”，这就需要独立思考。假如只“温故”而不独立思考，必然达不到“知新”目。孔子认为一定要将知识融会贯穿，能在温习旧知识中有所发现，才“可以为师”。
（4）思而不学则殆。
【解析】【分析】（1）先要大体理解文章内容，弄清句子意思，根据句意和对文言常用词掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和使用方法变化，根据语境判断字词义。此题千万不要以今释古，如“说”：同“悦”，快乐。“温故”“故”：旧（知识）。要注意“故”所在位置：处在宾语位置，因此“故”是名词。
（2）文言翻译是文言文必考内容，翻译注意直译，把句子中每一种字都要落到实处，不能翻译助词等删掉，省略内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自已确定句子赋分点，翻译时保证赋分点贯彻，如此题中“不义”“于”等词语，还要注意翻译完之后一定要对句子进行必要整理，使句意通顺。
（3）考察文言词语“温故”与“知新”内涵及两者辩证关系。两个词并非并列两件事，应当是递进关系。但关键在于“知新”。假如只“温故”而不独立思考，必然达不到“知新”目。孔子认为一定要将知识融会贯穿，能在温习旧知识中有所发现，才“可以为师”。因此说，“知新”是学习境界，是高一层次学习。
（4）“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也”这句话告诉我们：要不停地学习新知识，扩充自已学习领地，才能永远立于不败之地。与文中“思而不学则殆”体现意思相近。
故答案为：（1）同“悦”，快乐；旧知识；
（2）①几种人在一起行走，其中一定有可以做我老师。②用不合法手段得来富贵，对于我来讲就像是天上浮云同样；
（3）“温故”“知新”并非并列两件事，关键在于“知新”，这就需要独立思考。假如只“温故”而不独立思考，必然达不到“知新”目。孔子认为一定要将知识融会贯穿，能在温习旧知识中有所发现，才“可以为师”；
（4）思而不学则殆。
【点评】文言实词意义推断。看语境，文言文实词含义丰富，大多都存在一词多义现象，要想对其进行精确界定、理解，需要我们借助上下文语境进行推断。看字形，中文中多为会意字和形声字，因此我们可以借助中文形旁来忖度实词含义。看语法，根据汉语语法知识，主语、宾语大多由名词、代词充当，谓语大多由形容词、动词充当，定语由名词、代词充当，状语由副词充当。根据它们所处语法位置，推知它词性，进而推知它意义。

8．阅读下面文言文，完毕下列小题。
郑人买履
    郑人有欲买履者先自度其足而置之其坐至之市 ， 而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”
（1）解释划线字。
①先自度其足________
②吾忘持度________
③及反________
（2）文中画线部分3处没有标点符号，请在需要加标点地方用“/”标出来。
郑 人 有 欲 买 履 者 先 自 度 其 足 而 置 之 其 坐 至 之 市
（3）《郑人买履》告诉我们什么道理？
【答案】 （1）量（长短）；尺寸，尺码；通“返”，返回
（2）郑人有欲买履者/先自度其足/而置之其坐/至之市
（3）这则寓言挖苦了那些办事过于死板，只信教条，讲形式，不相信实际人，告诉人们做事不能过度拘泥形式，要重视实际。
【解析】【分析】（1） “先自度其足”大意是先量好自已脚尺码，故“度”意思是量；“吾忘持度”大意是我忘记带量好尺码了，故“度”意思是尺寸，尺码；“及反”大意是等到他返回集市时候，故“反”意思是通“返”，返回。
（2）这句话大意是有一种想要买鞋郑国人，他先量好自已脚尺码，然后把量好尺码放在他座位上。到了集市。故停止应当这样划：郑人有欲买履者/先自度其足/而置之其坐/至之市。
（3）文章道理蕴含在故事情节当中，先把故事情节概括出来，再梳理出启示道理。这则故事重要讲一种郑国人想要买鞋，但由于办事太死板，不懂得变通，最终没有买到合适鞋。因此，故事道理也就明显了。
故答案为：⑴ 量（长短） ；尺寸，尺码 ；通“返”，返回
⑵ 郑人有欲买履者/先自度其足/而置之其坐/至之市
⑶ 这则寓言挖苦了那些办事过于死板，只信教条，讲形式，不相信实际人，告诉人们做事不能过度拘泥形式，要重视实际。
【点评】⑴本题考察考生对文言词语理解和知识迁移能力，解答此题规定考生注意平时对文言词语积累，结合详细句意，运用掌握知识进行理解词义。注意文言词语某些特殊使用方法：如一词多义、词类活用、古今异义和通假字。
⑵本题考察考生对文言语句断句能力。解答此题规定考生理解句子意思，在理解句意基础上进行断句。
⑶本题考察考生对文章内容理解和感悟，规定考生读懂文章，理解文章内容和主题思想，考生要