教学设计方案汇编5篇.doc

【精品】教学设计方案汇编5篇

教学设计方案 篇1
　　教学目
　　1、结合操作活动使学生初步理解方程意义。
　　2、会用具有未知数等式表达等量关系。
　　3、感受方程与现实生活亲密联络，体验数学活动探索性
　　教学重点:结合详细情境理解方程意义，能用方程表达简单等量关系。 教学难点:能用方程表达简单等量关系。
　　教学过程
　　活动一：
　　谈话导入：同学们，你们懂得我们国家国宝是什么吗？对，大熊猫是我国一级保护动物，更是我国外交活动中表达友好形象大使。动物园叔叔正在科学喂养大熊猫呢！
　　出示信息窗一，引导学生观测情境图，阅读文字信息。
　　学生观测主题图，认真阅读信息。
　　活动二：借助天平理解等式。
　　分组试验：①天平左盘放一种10克砝码，右盘放一种20克砝码，天平不平衡，可以用式子10　　分组试验：天平左盘放一种20克砝码和一种不知重量方木块，右盘放一种50克砝码，一成天平平衡，用等式20+=50表达。
　　小结：等式表达相等关系。
　　活动三：概括方程意义。
　　师：观测黑板上三个式子：+20=70、2=150、3+10=100，你有什么发现？
　　学生自由谈想法??
　　小结：像+20=70、2=150、3+10=100这样具有未知数等式，叫做方程。
　　活动四：方程与等式关系
　　想一想，等式和方程之间有什么关系?
　　小组讨论
　　小结:方程范围比较小，等式范围比较大，方程只是等式一部分。 活动七：自主练习
　　1、判断哪些式子是方程。
　　师：你认为一种式子是方程必须具有哪些条件？
　　小结：同步具有“具有未知数”、“相等式子”这两个条件才是方程。 学生独立完毕自主练习第1题。（引导学生在判断对错同步，说出判断根据。）
　　2、看图列方程。完毕自主练习第2题。规定学生先找出图中数量间相等关系，再独立列出方程。（集体交流）
　　3、完毕自主练习第3题。（让学生独立写出等量关系式并列出方程，再进行交流。）
　　活动五：全课总结：
　　引导学生谈谈这节课有什么收获？
　　学生谈收获，并找出不懂地方。
教学设计方案 篇2
　　教学目
　　1．认识8个生字。
　　2．朗诵课文，把握每篇短文重要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物爱好。
　　教学重点：
　　1、理解每篇短文重要内容。
　　2、从文中受到启发。
　　教学过程
　　一、前文迁引，导入新课
　　1．走进第三单元，我们走进了神奇大自然。同学们回忆一下，通过前面课文学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？
　　2．揭题：学习新课文《大自然启示》。
　　3．师生共同回忆略读课文学习措施并再次总结出来。
　　4．引导提醒学生本文构造和以往课文有所不一样。
　　二、初读感知，认记字词
　　1．那么这两篇文章带给了我们什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联络上下文仍理解不了词语查查字典或向同伴请教。
　　2．认读生字新词，找出词语中多音字和读音发生变化字。
　　3．共同处理难理解词语。
　　三、理解内容，质疑交流
　　1．默读《“打扫”森林》，想想它重要讲了什么？想好了与同桌议一议。
　　2．再仔细地读读课文，遇到不明白地方做上标识，写上自已感受。
　　3．师生共同交流，重要处理两个问题：
　　（1）为何说林务官命令给森林带来了劫难呢？
　　（2）“打扫”上面为何要加引号？
　　4．学了这篇文章，你获得了什么启示？
　　四、迁移学法，运用巩固
　　小结：同学们真会读书，真会思考！刚刚咱们通过读课文，理解了《“打扫”森林》这篇文章重要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了有关大自然启示。下面，我们就按刚刚措施继续学习《人类老师》这篇文章。
　　（1）想想文章重要写了什么？
　　（2）在不明白地方做上记号，在感受深语句旁写写感受。
　　（3）重点感受“生物真是人类好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明发明事例尚有诸多，例如前面课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还理解哪些事例？
　　（4）这篇文章又带给你什么启示？
　　五、总结全文，拓展延伸
　　1．林务官打扫森林，成果给森林带来了劫难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所发明。把你受到启示写下来。
　　2、学生写启示。念给同学听听。
　　3．其实大自然带给我们启示，远不止今天课文中所说这些，但愿同学们在学习中继续探究。
　　板书设计
　　12 大自然启示
　　“打扫”森林 人类老师
教学设计方案 篇3
　　一．素质教育目
　　（一）知识教学点
　　1.能认读本课生字词，理解不懂词语。
　　2.通过阅读课文，理解乌塔是怎样独自一人游欧洲。
　　（二）能力训练点
　　1.训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自已见解。
　　2.培养学生自学能力。
　　3.训练学生有感情地朗诵课文。
　　（三）德育渗透点
　　使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应当学会自立。
　　二．学法引导
　　（一）教师教法
　　教师指导学生进行研究性学习，激发鼓励学生自觉积极地参与学习，使其自身语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习生活中得到提高发展，体会到学习进步快乐。培养他们自主、自信优良品质。
　　（二）学生学法
　　自读自悟，小组研讨、全班汇报交流。
　　三．重点.难点.疑点及处理措施
　　（一）重点、难点
　　教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁乌塔为何能独自一人游欧洲，你对此事有何见解和见解？这是本课教学重点，也是难点所在。
　　（二）疑点
　　1.14岁乌塔为何要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危险吗？遇到困难时，她会怎样处理？
　　2.乌塔独自一人游欧洲，她父亲妈妈会不会紧张她？她父母对此事会怎样想？
　　（二）处理问题
　　1.可让学生交流课前搜集理解有关外国孩子生活和学习状况资料，有助于学生理解“14岁乌塔为何能独自一人游欧洲。”
　　2.教师要引导学生多读、多想，鼓励学生勇于刊登自已见解和见解。
　　（四）课时安排
　　1课时
　　四．教具学具准备
　　电脑课件。
　　五．师生互动活动设计
　　教学中教师要激发学生自已去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想措施处理问题，同步发动学生互助解疑，在讨论交流中勇于刊登自已见解。
　　六．教学环节
　　（一）启发谈话，引入新课
　　同学们喜欢旅游吗？旅游时，你们是不是由父亲妈妈带着？可是一位14岁德国小姑娘居然独自一人游欧洲。你们想不想理解这位小姑娘是怎样独自一人旅游？今天我们就来学习第7课。
　　（板书课题）
　　（二）初读课文，整体感知
　　1.用自已喜欢方式自由读课文，规定读准字音，把课文读通顺。
　　2.交流初读感受，提出疑难之处。
　　（教师梳理、归纳学生提出问题。）
　　（三）再读感悟，研讨释疑
　　1.学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。
　　2.小组内交流讨论。
　　3.全班交流，互助解疑。
　　（1）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何见解和见解”？
　　（要让学生畅所欲言，大胆质疑，勇于刊登自已见解。如有同学会认为乌塔还小，不应当一种人外出旅游，这样太危险；有同学认为只要做好充足准备，乌塔可以一种人外出旅游，这对她此后有好处……）
　　（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话理解。
　　（3）你认为中国孩子缺乏乐趣吗？
　　（4）（点击课件，出示课文插图）看插图，你认为乌塔是个什么样孩子？
　　4.学生交流课前搜集、理解到有关外国孩子地学习和生活状况等资料，谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不一样之处，你认为外国孩子哪些长处值得我们中国孩子学习，中国孩子哪些长处是外国孩子所缺乏？
　　（四）课堂总结
　　1.有感情地朗诵课文。
　　2.学了本课后，你有何感受，受到什么启发。
　　（五）拓展延伸
　　自主选择一题完毕：
　　1.根据搜集理解到资料，以小组为单位，写一篇有关中国孩子与外国孩子调查汇报，并写上自已见解和见解。
　　2.设想假如乌塔真到中国来旅游，你和她会说些什么，做些什么，她来到中国会有何感受。
　　七．板书设计（略）
教学设计方案 篇4
　　一、 指导思想
　　以深入推进上海市二期课改为关键，以上海市新《纲要》为指导，学习、领会、实践新教材，不停反思、积累经验教训，体现出一种更尊重幼儿，更关注幼儿完整个性发展新教育思想，从而启蒙幼儿素质，增进幼儿全面友好发展。
　　二、现实状况分析
　　（一）、教师和幼儿现实状况
　　我园既有8个班级，其中托班1个、小班3个、中班2个、大班2个，全园幼儿270多名。既有区级骨干教师培养对象1名；高级教师8名，一级教师6名，一线教师平均年龄27岁。我园教师年轻，学历层次较高，接受信息能力强，有一定教育教学经验，师资构造比较合理。
　　幼儿方面，由于我园硬件方面条件很好，有充足活动场地，幼儿喜欢参与各类活动，有探究爱好，尤其作为艺术幼稚园，我们为幼儿创设了良好学习艺术环境，予以孩子学习艺术空间和时间。但幼儿在艺术体现体现上能力仍有待深入培养，幼儿语言都应当加强培养。
　　（二）、保教工作现实状况
　　在二期课改大环境下，我园也积极开展了二期课改实践活动，通过一系列学习和实践，教师教育观念有了很大变化，并逐渐在教学实践中有所体现。如：幼儿教育学科性淡化，整合观逐渐体现；把工作重点放在变化孩子学习方式上，使孩子学会学习；能在教学过程中开始注意关注和回应幼儿，但回应方略和有效性驾驭能力仍有待于提高。除此教师保教能力重要分三个层次：
　　1、有部分教师，具有一定工作经验和能力，有一定观测分析幼儿，，回应幼儿生成、创设课程化环境、支持幼儿表征、评价幼儿发展水平能力，但在二期课改大环境下，在对新课程学习使用中，还存在对新教材内容不熟悉，理念不吃透，运用不充足，容易凭经验做事，缺乏提高自已教育行为意识。
　　2、部分教师，从事幼教时间不长，在她们从事幼教时期，正是幼儿教育从一期课改直接过渡到二期课改时期，她们中，重视学习积累，提高很快，但对自已放松规定，就会出现面对新教材不知所措，专业水平提高慢。
　　3、另一部分教师，属非专业或刚踏入幼教门槛，对学前教育有憧憬，有追求，但专业知识构造不完整，业务能力缺乏，十分需要进行直接间接培训，让她们在很短时间内去感知幼教，实践幼教。
　　在对班级常规工作方面，如活动区角，自然角，新闻角等工作，意识强教师，班级常规工作踏踏实实，一丝不苟，把常规工作真正地落脚在提高幼儿能力发展上，但不排除部分教师走过场，搞形式主义，主观上对常规工作重要性认识不够，导致班级工作促一下，动一下，动一下，又放一下，工作到最终只是为了应付领导检查，失去了其实际价值。
　　三、重要目
　　1、继续以《上海市学前教育纲要》、《上海市学前教育课程指南》为指导，贯彻二期课改理念，深化课程改革，让课程适应每一位孩子发展，增进幼儿在原有水平上获得最大程度发展，增进幼稚园可持续发展。
　　2、立足自培，完善师资工作体系，加强教师队伍建设，在新教材实践研究中，继续培养反思型教师，并在研究中不停地自我成长。
　　3、加强教育特色研究，逐渐形成以艺术教育为重要特色园本课程。四、重要工作
　　四、建立保教常规管理机制，加强保教工作过程化管理。
　　1、严格执行《上海市学前教育常规管理》若干文献，修订、完善幼稚园保教工作常规管理制度，保障贯彻。
　　2、深入规范、贯彻幼稚园保教工作考核制度，加强教师一日活动操作规范。
　　措施：
　　*（1）、重视保教工作平常管理，加强巡视及随堂听课，重视质量反馈。
　　*（2）、将随机考核、随堂考核、月考核、学期考核有机结合，完善对教师过程性评价。对教师学期`考核，变化以往只看期末考核课确定教师学期教育教学能力通例。重要从 五个方面来权衡：
　　——将采用定期或不定期考核班级常规工作、
　　——不定期进班听课质效、
　　——教师参与学期内研讨活动、态度、实效，向教研园地投稿次数等，
　　——期末考核课，
　　——班级幼儿发展水平，
　　综合评估教师在一学期内业务工作。我们将采用分级制，在考核奖设置中拉开一定距离。以此更客观地评估教师工作，促动教师更重视平时积累。尽量来避免工作中走过场、搞形式主义。增强教师工作责任感和自觉性。*（3）、根据新课程模式，班组长、教研组长在工作中重视资料积累，对教师各类登记表、观测记录等常常地翻阅，以便在字里行间追寻教师教学踪迹，把握教师教学心路，及时予以指导，使教师教育行为更凸显二期课改新理念。
　　*（4）、加强教研组建设，增强教研实效。
　　开展每月一次班组长工作例会，业务园长参与每次小教研，规定每次小教研班组长都应做好充足准备，并协助和指导班组内教师共同参与教研活动。
　　五、艺术教育管理：
　　目：为每个幼儿创设展示艺术才能机会，通过艺术教育，培养幼儿对美感悟力和良好情感。
　　措施：
　　1、做好指导小班及新生幼儿选择艺术班工作，合适调整中、大班幼儿参与艺术学习。
　　2、建立每班幼儿艺术教育档案和幼儿个人艺术教育档案，为教师指导提供信息。
　　3、迎接区艺术教育复验工作，积极做好，找出艺术教育学习中局限性，有待于发展、提高。
　　4、期初聘任艺术顾问来园指导艺术教育工作，多渠道倾听意见，努力打造品牌教育。
　　5、依托百音艺校开设电子琴班，让幼儿初步掌握弹琴措施，合适分流艺术学习人数。
　　7、 充足运用园内教师资源，对全园教师进行岗位培训。
　　*钢琴即兴伴奏辅导————邵庆丰
　　*民族舞辅导————董双丽
　　*写生画辅导————刘媛媛
　　*古筝基本知识辅导————申亚男
　　8、鼓励教师外出考级，对持有证书教师合适提高艺教费，凸现艺术特色园教师才华。
　　9、期末会同少年宫对艺术教师上岗证进行初考，保证教师持有艺术教育证上岗，分为乐器、歌舞、书画三个岗位。
　　六、家长工作计划
　　注：每月工作安排将提前一周以表格式张贴于橱窗，望教师注意，做到月工作心中有数，合理有序安排班级、班组工作。
教学设计方案 篇5
　　【教学目】
　　１、学习生字新词。理清文章脉络，能连贯地说出课文重要内容。
　　２、能对流利地朗诵课文。
　　３、讲读课文第一段，体会我对鸟爱慕之情。
　　【教学过程】
第一课时
　　一、揭示课题
　　今天，我们一起来学习著名作家冯骥才写一篇散文──《珍珠鸟》。
　　师板书课题：
　　珍珠鸟
　　（教学需要真实，公开课同样如此，我们应当一开始就让学生自然地进入学习状态，有时不必刻意地追求某种形式。）
　　二、检查预习状况
　　１、出示珍珠鸟图问：
　　这就是珍珠鸟，你们见过吗？那么通过预习，你对珍珠鸟有了哪些理解呢？
　　（学生交流后教师补充：珍珠鸟家乡在澳洲东部，这里鸟语花香，是个人间仙境。珍珠鸟羽毛艳丽，体态娇小玲珑，叫声细柔清脆；同步又有些胆小，常常躲在繁密树林中，悄悄地探出小脑袋，露出红红小嘴。）
　　２、课文围绕珍珠鸟写了哪些内容？请大家打开书本，迅速读一读课文，然后回答：
　　师根据学生回答板书：
　　我为珍珠鸟精心做巢；小珍珠鸟非常可爱；小珍珠鸟跟我越来越亲密。
　　３、指名读，检查学生朗诵。
　　４、对学生预习进行评价。
　　（引导中年级学生从预习入手，初步感知课文，把课内和课外学习沟通起来，同步紧紧围绕课题，激发了学生学习爱好。）
　　三、指导分段，概括重要内容
　　１、根据老师板书，你能给课文分段吗？
　　师根据学生回答板书：
　　第一段（１～２节）；
　　第二段（第３节）；
　　第三段（４～７）节。
　　２、请同学按照每段大意连贯地说一说课文重要内容：
　　朋友送我一对珍珠鸟，我精心为它们做了一种巢。这对珍珠鸟生了一只可爱雏儿。这小家伙在跟我相处后越来越胆大，跟我越来越亲密了。由此，我悟出了一种道理：信赖，能发明出美好境界。
　　（在实际教学过程中，教师很注意培养学生概括能力。首先容许学生有不一样意见，另首先还指导学生锤炼自已语言。如用它来替代前面讲到相似内容，这正是四年级练习１中一种训练点。）
　　四、讲读１～２节
　　过渡：我得到了朋友送这对珍珠鸟，心情怎样？你从哪看出？
　　１、讲读开头第一句话：
　　⑴ 媒体出示：
　　真好！朋友送我一对珍珠鸟。
　　⑵ 品读，体会我对珍珠鸟爱慕之情。
　　２、讲读背面内容：
　　过渡：我对珍珠鸟是如此爱慕，接下来我又为它们做了什么呢？
　　⑴ 讲读我为它们做巢：
　　提问：这是一种怎样巢？学生自由读课文后组织学生交流。
　　出示填空：
　　这是一种（ ）巢（ ）。
　　⑵ 讲读我把鸟巢挂在窗前：
　　我为何把鸟巢挂在窗前？
　　３、小结：
　　我珍珠鸟照顾真是无微不至呀。
　　４、有感情齐读。
　　五、教学生字
　　过渡：在预习时，老师布置大家自学生字新词，大家学得怎样？老师来检查一下。
　　１、出示生字构成词语，读一读。
　　２、出示生字，找出难写字和容易写错字。
　　（这样设计是从这篇课文生字特点来考虑，像拨和拔是非常有必要讲。）
　　３、组织交流，指导书写。
　　六、布置作业
　　１、抄写生字。
　　２、朗诵课文。
　　（第一教时设计思绪对，教学过程安排合理，教师指导到位，真实、扎实、朴实在课堂中得到了详细贯彻。）
　　【教学反思】
　　本着简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求质量宗旨，我设计执教了《珍珠鸟》第一课时。课上完了，思绪却久久不能平息，由于这堂课带给我思考真不少。
　　在教学中渗透学法指导是我这堂课最大收获。中国有句古话：授之以鱼，不如授之以渔。以渔才能获鱼，而我们教学更是如此。我在课堂上，用课文围绕珍珠鸟写了哪些内容一问，引导学生读书归纳，然后根据学生回答进行板书，故意识地引导学生根据板书不一样内容给课文分段，渗透了根据不一样内容给课文分段分段措施。接着，我顺势请学生按照板书每段大意说一说课文重要内容。在这一过程中，我引导学生对反复罗嗦语句进行删减，在有跳跃地方添加合适词句，很自然地渗透了用段意连接法概括重要内容措施。
　　求实务本，扎实训练是我这堂课最实在收获。在讲读１～２节时，我敏感地抓住了真好！朋友送我一对珍珠鸟。这句奠定全文感情基调句子，通过让学生说表达快乐词语，顺势引导学生运用这已经有感知来有感情朗诵这句话，学生读得兴致盎然，也就水到渠成地体会到了对鸟爱慕之情。接着通过读中悟手段，引导学生完毕这样一种语言训练──这是一种（ ）巢：（ ）。这一训练，既归纳了学生对文本零碎感悟，又有了总分句式训练。然后又带着学生读课文，引导他们抓住关键字词竹条编成、一卷干草、垂蔓蒙盖、挂在窗前等来体会作者对鸟无微不至关爱。
　　俗话说：课堂精彩来自细节。我在课堂细节处理上，需要锤炼，努力使自已成为一种智慧型教师。
【【精品】教学设计方案汇编5篇】