南京师范大学历年教育硕士333真题汇编.doc

<p>南京师范大学
硕士硕士入学考试自命题科目试卷
报 &nbsp;考 &nbsp;专 &nbsp;业 &nbsp; &nbsp; &nbsp;教育学硕士 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;
考试科目及代码 &nbsp; &nbsp; &nbsp;教育综合333 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;
一、名词解释

1、课程
2、近来发展区
3、自我提高驱动力
4、终身教育
5、自我效能
6、苏格拉底法
7、赫尔巴特四段教学法

二、简答

1、简述《学记》在教学思想上奉献。
2、道德教育怎样与生活相联络。
3、简述班级讲课制及其改革。
4、简述校本课程开发特征、优势、局限性及思考。

三、论述

1、结合你自已教育、教学实践，谈谈教育与人身心发展关系。
2、皮亚杰认知发展阶段理论及其对学校教育启示。
3、试论唐代科举制度作用及其影响。
4、评述杜威实用主义教育理论。

南京师范大学
硕士硕士入学考试自命题科目试卷
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考试科目及代码 &nbsp; &nbsp; &nbsp;教育综合333 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;
一、名词解释（每题5分，共30分）

1、中体西用
2、教育
3、班级讲课制
4、道尔顿制
5、问题处理（认知心理学观点）
6、学习动机

二、简答

1、谈谈怎样认识教师开展行动研究意义及行动研究环节。
2、论述现代学制改革趋势。
3、简述“六艺”教育及其对现代教育改革意义。
4、试述卢梭自然主义教育理论及其现实意义。

三、论述

1、评析19世纪末20世纪初欧美新教育和进步主义教育思潮共同特征，意义及其局限性。
2、评述陶行知生活教育理论。
3、论述师生关系历史嬗变，并结合自已经验谈谈你对这一问题认识。
4、结合中学生时代特点谈谈你对目前基础教育问题理解。

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硕士硕士入学考试自命题科目试卷
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考试科目及代码 &nbsp; &nbsp; &nbsp;教育综合333 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;

一、名词解释（每题5分，共30分）

1、教学目
2、学校教育
3、“六艺”教育
4、苏格拉底措施
5、学习动机
6、道德情感

二、简答

1、简述德育途径
2、蔡元培“五育并举”
3、人文主义教育特征
4、布鲁纳发现学习环节

三、论述题

1、论述教育社会功能
2、试论述陈鹤琴“活教育”
3、杜威教育思想
4、结合实际论述激发学习动机措施。

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考试科目及代码 &nbsp; &nbsp; &nbsp;教育综合333 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;

一、名词解释（每题5分，共30分）

1、活动课程
2、教学
3、化性起伪
4、道尔顿制
5、近来发展区
6、信度与效度

二、判断并阐明理由

1、“教育先行”是20世纪现代社会新现象，它意味着教育发展必须先于社会物质发展。
2、在学习方式上，新课程改革反对接受学习，主张以自主、合作、探究方式取代接受学习。
3、卢梭认为事物教育和自然教育都要服从于人教育。

三、简答题

1、简述个人本位论
2、简述价值澄清模式
3、简述建构主义学习理论基本观点
4、简述我国新课程改革基本理念
5、简述要素主义教育思想基本观点

四、分析论述题

1、品德及构成要素是什么？怎样根据品德要素进行道德教育？

2、 有人说，过去要讨教育家给政治是错误，目前要讨教育嫁给经济也是片面。教育首先要嫁给人，人事教育原点，教育是人教育，不是社会教育，有人则认为，人不是抽象，教育是一种社会现象，这种提法否认了教育社会性，教育也不也许发展抽象人。有人说，教育要以育人为中心；但也有人说，我国社会主义现代化建设中心只有一种，那就是经济建设，不容许搞多中心。你对此有何评论。请自拟题目，写800字左右短论，论述自已观点，并对上述观点进行评论。
3、

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一、名词解释（每题6分，共30分）

1、赫尔巴特《一般教育学》
2、社会本位论
3、近来发展区
4、有效教学
5、行动研究

二、填空（2‘×10）

1、马克思认为，教育来源______
2、决定教育权和受教育权重要原因______
3、我国教育目理论基础______
4、处理社会生活课程______
5、课改文献名称______
6、学生学习过程中某些信息，反应学生成长变化评价措施是______
7、学生品德构成基本原因有______
8、学制发展方向______
9、学校教学基本组织形式______
10、罗杰斯非指导性教育属于______理论。

三、判断并作出阐明（8’×5）

1、义务教育特点是强制性、免费性、普及性。
2、教育影响都是积极正向。
3、师生关系就是知识传授关系。
4、教学是用教材教，而不是教教材。
5、班级是一种“准自治组织”。

四、问答（10‘×4）

1、试述人身心发展特点及其对教育规定。
2、我国教育目基本精神是什么？
3、试述课程编制（开发）基本程序或环节。
4、试述杜威教育思想及其现实意义。

五、材料题（20‘×1）

一位教师在给学生讲人教版第七册钓鳟鱼课文，老师提问“仔细读课文，看看父亲是一位怎样人。”

生1：“为何还没有届时间父亲就容许我钓鱼，而掉到鱼又让我放走？”老师脸带怒色地说：“你没有听清晰老师问题，坐下。”生1很害羞地坐了下去，这一堂课就再也没有举手了。

生2：我觉得这位父亲对自已孩子很严格。老师：“仅仅是严格吗？”生2也坐了下去，再也没有发言。老师：“在没有人状况下，父亲严格规定自已遵守规则，是一种品德崇高人。”

下课后老师向同事 埋怨、我给了他们机会，可是他们不爱惜，只好我自已报了答案，我也没有措施。 &nbsp;

问题1、这位教师行为与否合适，为何？

问题2、假如换作是你，你会怎么做。

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一、选择题（10x2）

二、名词解释（4x5）

1、学制
2、课程原则
3、书院
4、美国进步教育运动

三、判断题（3x10）

1、教育由社会决定，因此教育没有独立性（大体是这个意思）
2、师生关系只是简单只是授受关系
3、德育就是晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行

四、问答题（4x10）

1、现代学制改革趋势
2、试比较学科课程与活动课程优缺陷
3、简述陶行知生活教育思想
4、简述建构主义知识观，学习观，学生观和教学观

五、论述题（2x20）

1、 试述教学过程性质

2、材料大概讲一名初中女生喜欢上了化妆，于是班主任把她叫到办公室，告诉她不化妆自然没更好看，诸如此类，于是女孩听了觉得很有道理，就再也没有在学校化过妆。

问题一、该班主任运用了什么样德育措施？

问题二、试述运用该德育措施基本规定？

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一、 单项选择题（2×10）

1、中国古代学校教育内容中“六艺”指是？
2、西方教育史上，被认为是老式教育代表人物教育家是？
3、教育活动与其他社会活动主线区别在于？
4、把造就“完全人格”即发展个性和群性作为其民主教育思想关键教育家是？
5、“什么知识最有价值”？这是第一种进入人视野真正课程问题。它提出者是？
6、有一种活动，它可以有效增进学生社会化与个性化、成人与成才，是进行全面发展教育基本途径。这种活动是？
7、主张把“全面发展”“友好发展”“个性发展”三者融合成一种统一整体而培养全面友好发展人教育家是？
8、《学记》中“藏息相辅”教学原则指是？
9、提出“大丈夫”理想人格，并把这种理想人格描绘为“宝贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”中国古代思想家是？
10、社会学习理论强调观测式学习，强调符号强化和自我强化对人行为影响。这一理论代表人物是？

二、 名词解释（5×4）

1、终身教育
2、道德情感
3、“中体西用”
4、近来发展区

三、 辨析题（10×3）

1、人既是社会历史“剧中人”，又是社会历史“剧作者”。
2、在我国新课程改革中，小学“品德与生活（社会）”、“艺术”、“科学”，初中“社会”、“科学”等课程都属于综合课程。
3、在政府倡导“全民阅读”背景下，读书指导法具有重要时代意义。读书指导法是指学生在教师指导下通过独立探索，发明性地处理问题，获取知识和发展能力措施。

四、 简答题（10×4）

1、请简述人发展特点和规律性。

2、请述评布鲁纳教育思想。
3、请简述循序渐进教学原则含义和规定。
4、 请简述故意义接受学习内涵和条件。

五、 论述题（20 ×2）

1、试析学生在不一样教学模式下掌握知识基本阶段。（注：这里“不一样教学模式”是指以师生授受知识为特征教学模式和以学生积极探索知识为特征教学模式。）

2、试论德育过程及其规律。

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一、选择题

1、荀子三次在稷下学宫讲学
2、班杜拉自我效能感
3、杜威思想集中体现书名

二、名词解释

1、班级文化
2、泰勒原理
3、白板说
4、测验效度

三、辨析题

1、班级主体是老师，有引导监督作用
2、非指导性教学关键是学生自主学习
3、不良行为者不良行为克制，强化静止越长期有效果越好

四、简答题

1、德育理念
2、交往谈话新型师生关系特征
3、校本课程开发优劣

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考试科目及代码 &nbsp; &nbsp; &nbsp;教育综合333 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;

一、选择题

1、第一种提出体育，智育，德育是（）
2、西方著名教学措施提出者（）

二、名词解释

1 教师专业发展
2 京师同文馆
3 要素教育
4 认知构造

三、辨析

1、教育传承文化，不过教育不能发明文化，不能产生新文化。
2、17-18 世纪，德国中等教育重要类型是实科中学。
3、德国教育家康德提出教育性教学原则，他认为教育目就是要让学生尽量地获得知识和技能。

四、简答

1、教育与教学关系
2、中华民国临时政府教育部教育改革内容
3、什么是程序性知识？怎样进行程序性知识教学
4、西欧中世纪大学特征与意义

五、论述

1、教育与经济、政治关系。
2、论述师生关系模式和理想师生关系
3、奥苏伯尔提出了机械学习和故意义学习？</p>