2025年北师大版数学一年级下册总复习教案.doc

北师大版数学一年级下册总复习教案

本单元是对本学期教学内容整理与复习,重要包括两个板块:数与代数、图形与几何。学习重要内容有:100以内数认识、100以内数加减法、观测物体、有趣图形等。
其重要知识点:
1.数认识。
2.数运算。
3.图形与几何。

本年级学生是一年级小朋友,他们学习数学是刚刚入门。但为了使学生养成良好学习习惯,提高他们整理与复习能力,教师要根据复习内容,合适地引导学生积极地整理知识。根据一年级学生年龄特点,在组织复习时,要充足考虑到低年级学生学习需求,尽量设计某些生动活泼练习内容,以调动学生学习积极性。

　　1.在复习时考虑到学生个性化差异,安排不一样层次练习,关注学习有困难学生。
2.把握复习内容难度,不要人为地提高难度,以增长学生学习承担。
3.初步感受数学与生活联络以及学习数学乐趣,初步形成良好学习习惯。

1.引导学生积极整理知识,养成良好学习习惯,提高他们整理与复习能力。
2.开展多种形式复习,调动学生学习积极性。

1　数与代数 2课时
2　图形与几何 1课时

数认识。　　

1.纯熟地读写100以内数,会比较100以内数大小。
2.理解同一种数字所占位置不一样表达意义也不一样,理解数构成。
3.领悟数位和计数单位不一样。

重点:纯熟地读写100以内数,会比较100以内数大小。
难点:理解“同一种数字所占位置不一样表达意义也不一样”,理解数构成。

课件。

师:时间过得真快啊,这本书内容我们已经学完了,目前咱们回过头来进行系统整理与复习,这节课我们重要复习“数认识”。(板书课题)
【设计意图:开门见山地告诉学生这节课要进行教学内容,避免复习时杂乱无章,尽量做到目明确、有条不紊。】

师:先想一想,在“数认识”这一小板块,我们学过哪些内容?
学生也许回答:
•100以内数读写。
师:对,目前就来检查一下,看你究竟有无学会?(出示教材第86页第1题课件)
生1:第一种是正着数:25、26、27、28、29、30、31、32。
生2:第二个是倒着数:61、60、59、58、57、56、55、54、53、52。
师:说得很好,我们不仅会正着数数,也会倒着数,可以两个两个地数,也可以五个五个地数,甚至可以十个十个地数。
师:我们还学了哪些有关数认识知识?
•数构成。
师:是啊,一种数是由几种十几种一构成,又可以怎样表达呢?(出示教材第86页第2题图课件)
生1:可以用计数器表达,十位上有几种珠子就表达几种十,个位上有几种珠子就表达几种一。
生2:可以摆小棒表达,几捆小棒就表达几种十,几根单根小棒就表达几种一。
生3:还可以画图表达,用大一点儿图形表达十位上数,画几种大图形就表达几种十,用小一点儿图形表达个位上数,画几种小图形就表达几种一。
……
师:解释得真详细,再想想咱们还学什么了。
•比较100以内数大小。
师:怎么比较两个数大小呢?举例说一说。
生1:可以通过数数来比较数大小,数数时先数到数就小,如49、50、51这样数,阐明49比50小,49也不大于51。
生2:还可以根据数构成比较数大小:如73和37,73里面有7个十和3个一;37里面有3个十和7个一,7个十就比3个十多,因此73>37。
生:可以摆小棒,或用计数器表达数协助我们比较数大小。
……
师:说得真清晰,你们听明白了吗?
师:自已再回忆一下,都复习了哪些知识点?
【设计意图:引导学生自已归纳总结数大小比较,数构成,结合详细事例增进学生理解,加深印象。】

师:今天这节课同学们总结得很好,懂得了数大小比较措施,懂得了数构成及计数措施,在处理详细问题时要多思考、细心做。

　　　　　　　数认识、

1.数学教学是数学活动教学,教师要为学生提供活动和交流机会。整理与复习过程不是教师单纯反复知识点,而是引导学生回忆所学自我总结,不停提高过程,是师生共同参与活动过程。
2.开放式教学关键是使学生成为学习主人,让他们积极参与到知识形成过程中,自主学习、体验探究数成功与乐趣。为培养学生思维灵活性、深刻性,教学中力争体现开放性教学特点,如引导学生自已说波及知识点,讲比较100以内数大小措施等。

A类
按规定连一连,看最终你有什么收获。

(考察知识点:100以内数读写;能力规定:会读写100以内数并掌握不一样数数措施。)
B类
写一写,比一比。

(考察知识点:数构成与数大小比较;能力规定:理解数构成,会比较数大小。)

课堂作业新设计
A类:
B类:42>24　　　50>5
教材习题
第86页“练习”
1.26　28　30　32　59　58　55　54
2.3　7　2　4　5　1
3.1~30数:14　30　20
31~60数:41　59　35
61~100数:70　85　96

数运算。　　

1.在详细情境和活动中,深入体会100以内进位加法和退位减法含义。
2.能对、纯熟地计算100以内加减法,深入提高计算能力。
3.调动学生学习爱好,培养学生爱慕数学情感。

重点:在对实际问题进行数量分析基础上,选用恰当数学措施计算。
难点:能对、纯熟地计算100以内加减法,深入提高计算能力。

小棒、计数器、课件。

师:同学们,上一节课我们重要复习了“数认识”,在认识了数之后,我们要进行该是“数运算”。想一想:在“数运算”这一小板块我们应当掌握什么呢?
学生也许回答:
•会计算100以内数加减法。
•会处理简单实际问题。
•在用竖式计算加减法时候,相似数位要对齐,从个位算起。
•在计算加减法时候也可以借助计数器拨珠计算,还以摆小棒协助计算。
•在数小棒时候,够十了就捆成一捆,因此计算加法时候可以用“凑十法”,计算减法时候可以用“破十法”。
……
师:同学们说得真不少,下面我们就来练一练,看看究竟掌握了没有,有信心吗?
【设计意图:引导学生回忆总结“数运算”波及知识点,从思想上提起重视,同步明确本节课学习内容,避免学习盲目性。】

1.计算中应当注意什么。
师:我们在竖式计算时,哪儿容易出错?
学生也许回答:
•有时候把加法当作减法,把减法当作加法。
•有时候忘记加个位进上来“1”。
•有时候忘记减去个位借走“1”。
……
师:同学们说得可真多,在计算时候能注意到吗?
2.用竖式计算。
师:目前就来检查一下,看与否能真得做好。请大家用竖式计算,并运用小棒或计数器说说你是怎么想。(出示:45+27　65-18)
学生尝试计算,教师巡视。
学生完毕后,订正交流,重点引导学生说想法。
学生也许会说:
•45+27,摆4捆小棒和5根小棒,再摆2捆小棒和7根小棒,5根与7根又能凑成1捆,因此向十位进1,尚有2根,这样就是7捆零2根,也就是72。
•计算65-18,在计数器十位上拨6个珠子,个位上拨5个珠子。个位上拨去8个珠子不够,就从十位上借1个十,这样15-8=7,个位上剩7个珠子;十位上6个珠子去掉了1个尚有5个,再减去1个珠子尚有4个,因此是47。
……
师:通过刚刚同学们解释老师懂得了,当个位上数相加满10时候,就向十位进1,本来是由于小棒又凑成了1捆。当个位上数不够减时候,就从十位上借一当十,继续算。同学们学真多!
【设计意图:引导学生总结计算措施,然后再加以针对性巩固训练,有助于深入提高学生计算能力。】
3.处理问题。
师:同学们,我们学习是为了应用,是为了帮我们处理生活中实际问题。学完加减法计算就能帮我们处理某些小问题了,伴随学习深入才能更深入处理生活中实际问题。目前咱们就来试一试吧!(出示教材第84页“数与代数”第7题课件)
师:根据你得到信息,可以提出什么问题?
生:小青蛙吃了多少只害虫?
师:问题提出来了,谁能用我们学过数学知识处理呢?
生:61-18=43(只)。
师:说说你这样列式理由。
生:由于小青蛙吃比大青蛙少,也就是说大青蛙吃害虫多,假如把大青蛙多吃18只去掉了,就跟小青蛙吃同样多,因此用减法计算。
【设计意图:使学生愈加深刻地体会到数学与生活亲密联络,领悟“学以致用”道理,增强学生学习数学动力。】

师:“数运算”是我们数学课主角,是我们教学重点,包括了数计算和应用计算处理问题,只有学好了这重要一项才是真正学习数学,此后要不停努力争取更好啊!

　　数运算

1.复习计算, 根据不一样学生需求,多安排某些练习题。一般学生要保证基本规定,做某些基本形式练习,而优秀学生才可以增长某些富有思考性练习。
2.对于学习有困难学生,教师应有针对性辅导,从而使所有学生都能在复习过程中,抓住这次重要机会,都能有所提高。

A类
填表。
水果
本来有
卖出了
还剩

34箱
7箱
(　　)箱

(　　)箱
18箱
9箱

50箱
(　　)箱
10箱
　　(考察知识点:100以内数加减法;能力规定:能对纯熟地计算100以内数加减法。)
B类

(1)小华买一架玩具飞机和一辆玩具汽车,一共要用多少元?
(2)小玲有50元钱,可以买哪几样玩具?
(3)小青想花至少钱买两样玩具,他可以买哪两样玩具?
(考察知识点:处理问题;能力规定:可以读懂题意,应用所学知识处理简单实际问题。)

课堂作业新设计
A类:27　27　40
B类:(1)23+12=35(元)
(2)(答案不唯一)
可以买轮船和火箭:30+17=47(元)
(3)汽车和火箭。
教材习题
第86页“练习”
4.70　52　19　91　95　45　45　91
5.
　58
+317

　95　　　4
-35

　59　　　85
+1115

100　　　8
-89

　　9
6.=　<　<　>
7. 27-15=12(只)
8.31　51　40　42　41　41
我发现:用正方形框住四个数,假如横着相加所得到成果相差20;假如竖着相加所得到成果相差2;假如斜着交叉相加所得到成果相等。
9. 2　4
10.(答案不唯一)
(1)兔有多少只?37+6=43(只)
(2)羊和鹅一共有多少只?37+18=55(只)
11.(1)34+38=72(根)
(2)90-72=18(根)
12.(1)23+38=61(张)
(2)92-61=31(张)
(3)(答案不唯一)
第二种比第一种多多少张?38-23=15(张)
13.(1)奇思套中了小鹿和熊猫;笑笑套中了小象和企鹅。
(2)妙想套中了小象和熊猫或小鹿和企鹅。
14.(1)4　2　3　1
(2)100　76　24
(3)12
(4)7
(5) (答案不唯一)
第四名比第二名少跳了多少下?95-76=19(下)

　图形与几何。　

1.在认识图形基础上引导学生动手操作,拼一拼,培养学生创新意识和能力。
2.学会从不一样角度观测物体,培养学生思维能力和空间想象能力。
3.感受数学与生活紧密联络,培养学生爱慕数学情感。

重点:认识简单图形,并能动手拼摆。
难点:经历在生活经验基础上识别从不一样角度观测到物体形状。

课件、七巧板。

师:同学们,今天我们要复习整理内容与我们平常生活联络非常亲密,首先想一想我们学习了哪些图形?举出生活中例子。
学生也许回答:
•我们学了长方形、正方形、三角形和圆。
•我文具盒、书本面都是长方形。
•我玩魔方面是正方形。
•我们用水桶、水杯底面是圆。
师:同学们说得很详细,讲事例非常恰当。只要你留心观测、认真学习相信你会有更多新发现。
【设计意图:引导学生回忆要整理复习有关知识点,从而使学生形成对图形感性认识,能在头脑中展现有关表象,逐渐构建知识系统。】

1.拼一拼。
师:咱们知识点说得很到位,那么处理问题怎么样呢?看一看,下面图案分别是由哪些图形构成?(出示教材第85页第2题图课件)
引导学生观测思考,汇报交流。
生1:这些都是七巧板拼图形。
生2:由正方形、三角形和平行四边形构成。
师:发挥你聪颖才智,设计一幅有趣图形吧。
学生在小组内设计拼图,教师巡视理解状况。
展示交流设计成果,只要有创意就予以肯定。

　　2.观测物体。
师:你喜欢小狗吗?懂得图中两个同学分别看到了什么吗?(出示教材第85页第3题图课件)
生1:他们站位置不一样看到也就不一样样。
生2:在小狗背面看到是小狗尾巴。站在旁边看到是小狗侧面。
师:说得很有道理,相信你们只要继续努力一定能学得更好。
【设计意图:在对有关知识点进行复习整理后,趁热打铁进行针对性巩固训练,及时检查学生掌握状况,确定下一步教学内容。】

师:同学们,今天我们复习了“图形与几何”,再次认识了几种常见平面图形。咱们教材学习到这就结束了,不过知识学习与应用是无止境,在此后生活和学习中只要你们努力,相信就能掌握更多知识。

　　图形与几何

1.通过结合生活举例能加深学生对长方形、正方形、圆和三角形等这些平面图形认识,使数学更贴近学生,让学生用数学眼光去观测和认识身边多种事物,让学生们感受到数学与生活紧密联络,展现数学魅力。
2.在教学中应重视培养学生观测、思考、倾听、提问等良好学习习惯;倡导学生自主探究数学学习方式,关注学生学习过程,关注学生发展提高,让每个学生都能在学习过程中获得成功体验。

A类
连一连。

(考察知识点:观测物体;能力规定:会识别从不一样角度看到物体形状。)
B类
连一连。

(考察知识点:多角度观测物体;能力规定:能对识别从不一样角度看到物体形状。)

课堂作业新设计
A类:

B类:

教材习题
第90页“练习”
1.13　2　2　6　4　2　2　4
2.
3. (1)　　(2)(答案不唯一)　　(3)
4.略

一、培优题易错题
1．找规律填数。

【答案】4；3
【解析】

2．接下来画什么?请你圈一圈。

【答案】
【解析】

3．按规律填数。

【答案】30；60
【解析】

4．背面一种应当是什么?请你画出来。

【答案】
【解析】

5．找规律，填一填，画一画。

【答案】
【解析】

6．找规律，数字游戏。

【答案】
【解析】

7．把下面各个图形二分之一涂上颜色．

【答案】
【解析】

8．在空格里填数，使每横行、竖行、斜行三个数相加和都等于18．

【答案】有多种填法

【解析】

9．最轻画“√”，最重画“0"。

【答案】
【解析】

10．在水最多下面画“√”，水至少下面画“×”。

【答案】
【解析】

11．下图有多少只昆虫(　　　）

A. 2只                                           B. 3只                                           C. 4只
【答案】 A
【解析】【解答】图中有2只昆虫

【分析】图中第三只和第五只是昆虫

12．请把轻画√，重画△.

【答案】解：
【解析】