2025年初中中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读练习题含答案.doc

初中中考 语文诗歌鉴赏+文言文阅读练习题含答案

一、中考语文诗歌鉴赏训练
1．阅读下面两首古诗，回答问题。
秋望
（明）高启
霜后芙蓉落远洲，雁行初过客登楼。
荒烟平楚苍茫处，极目江南总是秋。
秋望
（明）李梦阳
黄河水绕汉边墙，河上秋风雁几行。
客子过濠追野马，将军弢箭射天狼。
黄尘古渡迷飞挽① ， 白日横空冷战常。
闻道朔方多勇略，只今谁是郭汾阳②。
【注】①飞挽：是“飞刍（草）挽粟（粮）”省略，指迅速运送粮草。②郭汾阳：即郭子仪，唐代名将，曾任朔方节度使，以功封汾阳郡王。
（1）高诗中一词点明题目中“望”字，李诗中“天狼”原为星宿名，此处喻指________。
（2）两首诗都借秋望所见之景抒情，但抒发感情却不相似，请作详细分析。
【答案】 （1）敌人（侵略者）
（2）高诗中通过描写诗人独自登楼远眺所见凄凉苍茫江南秋景，抒发了游子浓浓思乡（孤单、悲伤）之情。李诗中通过描写战云密布下凄清肃杀塞上风光，抒发了诗人渴望有如郭子仪这样安边卫国良将再现，体现了诗人忧国伤时忠贞情怀。
【解析】【分析】（1）“客子过壕追野马，将军弢箭射天狼”：士兵们跨过护城河时尘沙阵阵，将军从弓袋中拔箭射敌军。天狼：指天狼星，古人以为此星出现预示有外敌入侵，“射天狼”即抗击入侵之敌。
（2）高诗结句以“总是秋”三字把自已感情融入“秋”中，诗人没有明说“秋”是什么，但诗人已经借所写秋景将“秋”对诗人而言意味着怀乡之情抒写出来，借景抒情。“总是秋”三字含蓄而又伤感地抒写诗人思乡之情。李诗首联以黄河、长城、秋风、飞雁等，构成北方边陲特有景象，气象开阔而略带萧瑟之感。颔联写前方将士踌躇满志勇武形象，与首联相映衬，烘托战事将起紧张气氛。颈联分别选用战前紧张忙碌场面与冷月当空凄清之境，对比强烈，引人遐思。尾联由此生发，借助郭子仪之典，体现诗人深深隐忧与热切期待，情感复杂而耐人寻味。抒发了诗人强烈忧国之情。
故答案为：⑴ 敌人（侵略者）；
⑵ 高诗中通过描写诗人独自登楼远眺所见凄凉苍茫江南秋景，抒发了游子浓浓思乡（孤单、悲伤）之情。李诗中通过描写战云密布下凄清肃杀塞上风光，抒发了诗人渴望有如郭子仪这样安边卫国良将再现，体现了诗人忧国伤时忠贞情怀。
【点评】⑴本题考察理解词义能力。学生在平时学习中，一定要多积累、运用词语，提高自已理解词语能力。做题时，一定要结合语言环境理解词义。
⑵本题考察学生对诗人思想感情把握能力。把握诗中诗人思想感情，要结合诗歌写作背景，作者所处时代及诗歌详细内容来理解、分析作者感情基调，同步，要联络诗中景、物、意象来体会。

2．阅读诗歌，回答问题。
【甲】卜算子·咏梅
（宋）陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是傍晚独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
【乙】卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
（1）【甲】词以清新情调写出了①________梅花，【乙】词以浪漫笔调写出了②________梅花。
（2）从【甲】【乙】两词划线字中任选其中一种，赏析其在词中体现效果。
【答案】 （1）傲然不屈（孤芳自赏）；漂亮（积极、坚贞）
（2）示例1：只；一种“只”字，写出了梅花在困境中不屈精神，同步也写出了作者毕生对恶势力不懈抗争精神和坚守理想、坚贞不渝品格。
示例2：俏；一种“俏”字，写出了梅花在寒冷中仍然一枝独秀形象，作者以隆冬里盛开梅花鼓励自已，劝慰他人，应向梅花学习，在如此险峻状况下，勇敢地迎接挑战，去展示自已俊俏。
【解析】【分析】（1）从“无意苦争春，一任群芳妒”可以体会出梅花孤芳自赏，从“ 零落成泥碾作尘，只有香如故 ”可以体会从梅花傲然不屈；从“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑”可以体会出梅花漂亮（积极、坚贞）。
（2）这句话意思是： 虽说梅花凋落了，被践踏成泥土了，被碾成尘灰了，但它那“别有韵”香味，却永远如故，一丝一毫也变化不了。结合诗意及作者经历赏析，“只” 写出了梅花在困境中不屈精神，同步也写出了作者毕生对恶势力不懈抗争精神和坚守理想、坚贞不渝品格。 “悬崖”表明环境是如此险峻，“百丈冰”显示出寒威如此只酷烈，而梅花就在这冰凝百丈、绝壁悬崖上俏丽地开放着，一种“俏”字，不仅描画出梅花艳丽形态，更兀现了梅花傲岸挺拔、花中豪杰精神气质。意对即可。 
故答案为：⑴傲然不屈（孤芳自赏）；漂亮（积极、坚贞）
⑵ 示例1：只；一种“只”字，写出了梅花在困境中不屈精神，同步也写出了作者毕生对恶势力不懈抗争精神和坚守理想、坚贞不渝品格。
示例2：俏；一种“俏”字，写出了梅花在寒冷中仍然一枝独秀形象，作者以隆冬里盛开梅花鼓励自已，劝慰他人，应向梅花学习，在如此险峻状况下，勇敢地迎接挑战，去展示自已俊俏。
【点评】⑴本题考察对诗歌事物形象鉴赏能力。答这样题，首先要抓住诗中描写这一事物语句，分析事物外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点，然后再挖掘物象内在品格，抓物与志契合点，最终再总结塑造此形象意义。
⑵本题考察赏析古诗炼字能力。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗意境情感来分析。答题环节：①解释该字在句中含义。②展开联想把该字放入原句中描述景象。③点出该字烘托了怎样意境，或体现了怎样感情。

3．诗题中提到“喜而作歌”，通读全诗，你认为诗人为何而喜？
南阳道中田禾大稔①喜而作歌
（明）张元忭②
谷亭渡口麦初熟，绿野黄云绕茅屋。
筑场老子酒半醺，眼前颗粒皆珠玉。
刀剑家家尽买牛，灯火村村可投宿。
农夫勤动亦可怜，行人莫骋骅蹓足③。
（选自《张元忭集》）
【注】①稔（rěn）：谷物成熟。②张元忭：绍兴府山阴县人，张岱曾祖父，③骅蹓足：种，骏马名；蹓（liù），慢慢走，散步。
【答案】 谷物丰收；乡村景美；乡风淳朴；生活安定、平和祥乐。
【解析】【分析】抓住详细语句概括即可。由“麦初熟”“眼前颗粒皆珠玉”可以概括出“谷物丰收”，由“绿野黄云绕茅屋”可以概括出乡村景美，由“刀剑家家尽买牛，灯火村村可投宿”可以概括出乡风淳朴，由“筑场老子酒半醺，农夫勤动亦可怜，行人莫骋骅蹓足”可概括出生活安定、平和祥乐。
故答案为： 谷物丰收；乡村景美；乡风淳朴；生活安定、平和祥乐。
【点评】本题考察理解诗句内容能力。理解诗句内容，要抓住诗句中人、物、景、事进行分析，然后再概括作答。

4．阅读《如梦令》，按规定回答问题。
如梦令
李清照
常记溪亭日幕，沉浸不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩欧鷺。
（1）请简要概括这首词语言特点。
（2）请结合全词分析词人情感变化。
【答案】 （1）这首词用词简洁，平常口语一般，娓娓道来；朴素平易不事雕琢，富有一种自然纯净之美。但却画面感很强，意境悠远，极富生活气息。
（2）词人由尽兴游玩欢愉到误入藕花深处些许“惊恐”再到“欧鷺”惊起豁然开朗，词虽短，但感情变化却一波三折，让人回味无穷。
【解析】【分析】（1）结合诗歌语句进行分析，诗歌语言往往都非常凝练，而这首诗中语言非常没有华丽辞藻，非常质朴，像平时说话同样，富有一种自然美。
（2）结合诗歌内容分析诗人感情，词人日暮之时在溪亭一边饮酒，一边欣赏周围美景，不知不觉时间很玩了，诗人也是尽兴而归，但却把船划到了藕花深处，怎么办呢，词人此时非常惊恐，就使劲划船，想把船从藕花深处花出去，但由于用力过猛，动静太大，却惊起了一滩鸥鹭。鸥鹭在空中飞舞，那种景象简直太美了。据此理解答题。
故答案为：⑴ 这首词用词简洁，平常口语一般，娓娓道来；朴素平易不事雕琢，富有一种自然纯净之美。但却画面感很强，意境悠远，极富生活气息。
⑵ 词人由尽兴游玩欢愉到误入藕花深处些许“惊恐”再到“欧鷺”惊起豁然开朗，词虽短，但感情变化却一波三折，让人回味无穷。
【点评】⑴解答此题，要结合诗歌语句分析诗歌语言是怎样风格、特点。诗歌常见语言风格有：平实、清新、华丽、风趣、辛辣、简洁明快、含蓄深沉、生动形象、有地方色彩、富有情趣等。
⑵本题考察对诗人思想感情把握能力。把握诗中诗人思想感情，要结合诗歌写作背景，作者所处时代及诗歌详细内容来理解、分析作者感情基调，同步，要联络诗中景、物、意象来体会。

5．阅读下面唐诗，完毕各题。
移家别湖上亭
戎昱（唐）
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
（1）这首诗体裁属于近体诗中________，题目中能涵盖全诗内容词语是，触动诗人情思景物有________
（2）这首诗巧妙之处在于眼前之景无不具有生命，带有情感。请结合详细诗句简要分析。
【答案】 （1）七言绝句；春风、柳条、藤蔓、黄莺
（2）诗人写自已与湖上亭道别，采用拟人化手法，赋予景物以人感情。亭边杨柳和藤蔓仿佛是伸出无数多情手臂来牵扯自已衣服，黄莺俨然已成了故友，频频啼叫着和他辞别，巧妙而含蓄地体现了诗人对湖上亭依恋之情。
【解析】【分析】（1）这首诗共有四句话，每句话有七个字，属于七言绝句。结合全诗内容分析，春风骀荡，景色宜人，我来辞别往日最爱慕湖上亭。微风中，亭边柳条、藤蔓轻盈招展，仿佛是伸出无数多情手臂牵扯我衣襟，不让我拜别。这情景真叫人愁牵恨惹，不胜留恋；住了这样久了，亭边柳树枝头黄莺，也跟我是老相识了。在这即将分离时刻，别情依依，鸣声悠悠，感人心弦，使人久久难于安静……据此可知题目中能涵盖全诗内容词语是别，触动诗人情思景物有春风、柳条、藤蔓、黄莺。
（2）结合诗句分析，诗中一切，无不具有生命，带有情感。诗人对湖上亭一草一木是如此深情，以致在他眼里不只是自已不忍与柳条、藤蔓、黄莺作别，柳条、藤蔓、黄莺也象他同样无限痴情，难舍难分。他视花鸟为好友，达到了物我交融、彼此两忘地步。作者采用拟人化手法，赋予柳条藤蔓、黄莺以人情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地体现了诗人对湖上亭依恋之情。据此分析答题，意对即可。
故答案为：⑴七言绝句，春风、柳条、藤蔓、黄莺
⑵ 诗人写自已与湖上亭道别，采用拟人化手法，赋予景物以人感情。亭边杨柳和藤蔓仿佛是伸出无数多情手臂来牵扯自已衣服，黄莺俨然已成了故友，频频啼叫着和他辞别，巧妙而含蓄地体现了诗人对湖上亭依恋之情。
【点评】⑴本题考察有关诗歌文学常识和理解诗歌内容和感情能力。平时学习是要纯熟记忆有关诗歌文学常识。然后再整体感知诗歌内容和情感基础上筛选出恰当内容即可。
⑵本题考察赏析诗歌情景交融体现手法能力。 情景交融法，是指在所描写景物之中融入作者主观感情写作措施。运用这种措施作文，能使情与景高度融合，所写景融入感情色彩，所抒发感情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、情以景显、情景交融艺术效果。答题时要结合诗歌内容和思想感情分析。

6．阅读下面一首诗，完毕小题。
赠苏绾书记①
杜审言
知君书记本翩翩，为许从戎赴朔边？
红粉②楼中应计日，燕支山③下莫经年！
【注】①书记：指官府或军幕中主管文书工作人员。诗句中“书记”指文学、书籍、文章等。②红粉：这里指诗人好友苏绾妻子。③燕支山：在今甘肃省山丹东南，泛指友人将要赴任之地。
（1）一二句写出了苏绾怎样特点？这样写有什么作用意？
（2）诗中“应计日”和“莫经年”体现了怎样感情？
（3）下面诗中“闺中只独看”与“红粉楼中应计日”写法有什么相似之处？请作简要分析。
月夜①
杜甫
今夜鄜州②月，闺中只独看。
遥怜小子女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干。
【注】①月夜：本诗是诗人被禁于长安时望月思家之作。②鄜（fú）州：今陕西省富县，当时杜甫家人在鄜州羌村。
【答案】 （1）特点：文采出色，才华横溢。
用意：突出了苏绾才能，交代了“赴朔边”原因；也蕴含了诗人对好友离情别意。

（2）诗人设想离别之后苏馆妻子会在家计算他归期，劝说好友莫要长期不归，体现了诗人对友人眷恋和期待他早归情感。
（3）两者都是诗人想象，借他人行为和感受来体现自已情思，含蓄婉转。杜甫诗中想象妻子孤单望月，为他处境而焦心情景，实际上抒发了他自已望月思家之情；杜审言设想苏绾妻子计日盼归情景，来抒写自已对友人不舍之情。
【解析】【分析】（1）本诗一二两句意思为：我懂得你才思敏捷，文书写得非常漂亮，却为何要赴北疆边地去参军呢？由此可以看出这两句写明了苏绾才能， 这也交代了“赴朔边”原因。第二句问句体现了作者对好友不舍。
（2）结合诗意分析，“应计日”意思为：计算着分离日子,“莫经年”意思为：不要长年滞留。这两句诗意思是：家中妻子将一天一天计算着分离日子，燕支山下你千万不要长年滞留哪。这是诗人设想苏绾走后苏绾妻子对他怀念之情，实则婉转抒情，道出惜别之意。据此作答即可。
（3）结合诗歌内容和思想感情进行分析，《赠苏绾书记》委婉而又风趣地劝说友人切勿留恋边庭，应尽早归家团聚，表面上说妻子不忍分离，实则含蓄地体现诗人自已盼友人早归。《月夜》诗人不写自已望月怀妻，却设想妻子望月怀念自已，含蓄写出了自已内心焦灼和对妻儿及家乡怀念之情。据此作答即可。
故答案为：⑴ 特点：文采出色，才华横溢。用意：突出了苏绾才能，交代了“赴朔边”原因；也蕴含了诗人对好友离情别意。
⑵ 诗人设想离别之后苏馆妻子会在家计算他归期，劝说好友莫要长期不归，体现了诗人对友人眷恋和期待他早归情感。
⑶ 两者都是诗人想象，借他人行为和感受来体现自已情思，含蓄婉转。杜甫诗中想象妻子孤单望月，为他处境而焦心情景，实际上抒发了他自已望月思家之情；杜审言设想苏绾妻子计日盼归情景，来抒写自已对友人不舍之情。
【点评】⑴本题考察理解诗歌内容和分析写作意图能力。理解诗句内容和写作意图，首先要抓住诗句中人、物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑。
⑵此题考察对思想感情理解能力。理解诗句所体现情感，一是间接从诗中所描写景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接体现情感句子理解，三是结合诗歌写作背景理解。
⑶本题考察探究诗歌体现手法能力。文章体现手法有：象征、联想想象、寄情于景、虚实结合、动静相衬、渲染烘托等。做这样题，首先要措施诵读诗歌，理解诗歌内容和主旨，然后再仔细分析诗歌诗歌内容和主旨之间关系即可明确诗歌所用体现手法。

7．古诗词赏析
望 岳
杜甫
岱宗夫怎样？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
（1）本诗中“决眦入归鸟”中“眦”意思是________，颔联写出了泰山________特点。
（2）结合全诗，赏析“会当凌绝顶，一览众山小”体现了作者思想感情。
【答案】 （1）眼角；神奇秀丽，高大巍峨
（2）作者想攀登最高峰，一览众山渺小，体现了诗人不怕困难、勇于攀登绝顶、俯视一切豪迈气概。
【解析】【分析】（1）理解词语意思结合诗句意思，“决眦入归鸟”看归鸟回旋入山，使人眼眶欲碎。眦：眼角。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句是描写泰山近景。一种“钟”宇把天地万物一下写活了，整个大自然如此有情致，把神奇和秀美都给了泰山。由于山高，天色一昏一晓被割于山阴、阳面，因此说“割昏晓”。这本是十分正常自然现象，可诗人妙笔生花，用一种“割”字，则写出了高大泰山一种主宰力量，这力量不是别，泰山以其高度将山南山北阳光割断，形成不一样景观，突出泰山遮天蔽日形象。
（2）“会当凌绝顶，一览众山小”两句，写诗人并不满足看岳而是想登上山顶一揽盛景心情。此联号为绝响，再一次突出了泰山高峻，写出了雄视一切雄姿和气势，也体现出诗人心胸气魄。众山小和高大泰山进行对比，体现出诗人不怕困难、勇于攀登绝顶、俯视一切雄心和气概。
故答案为：⑴眼角；神奇秀丽，高大巍峨
⑵作者想攀登最高峰，一览众山渺小，体现了诗人不怕困难、勇于攀登绝顶、俯视一切豪迈气概。
【点评】⑴本题考察学生诗歌关键词句把握，注意要首先理解诗歌内容，体会诗歌体现思想感情，然后理解词句。
⑵本题考察学生对作者感情理解与掌握，此类题目答题措施如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以体现出作者感情词，假如没有找到，就分析诗可词中画面，看这画面中与否蕴含着作者感情。

8．阅读苏轼《江城子·密州出猎》，按规定答题。
江城子·密州出猎
苏轼
    老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂袭，千骑卷平冈。为报倾城随太宁，亲射虎，看孙郎。
    酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
（1）上阙一种“________”字，不仅体现了出猎场面隆重壮观，并且写出了随猎者矫健身影和如虹气势。
（2）请对下阙中“持节云中，何日遣冯唐?”作简要赏析。
（3）词结句意思是什么？体现了作者什么情感？
【答案】 （1）卷
（2）运用典故，以魏尚自比，但愿朝廷像汉文帝派冯唐赦免魏尚那样重用自已。委婉含蓄地体现了词人但愿得到朝廷重用，以报效国家思想感情。
（3）到那时我一定会把雕弓拉得满满，向西北方天狼星猛射过去。体现了自已要报效国家，关怀国家命运，为国御敌立功壮志。
【解析】【分析】（1）“千骑卷平冈”“卷”字突现出太守带领队伍，势如磅礴倾涛，何等雄壮。全城百姓也来了，来看他们爱戴太守行猎，万人空巷。这是怎样一幅声势浩大行猎图啊，太守倍受鼓舞，气冲斗牛，为了报答百姓随行出猎厚意，决心亲自射杀老虎，让大家看看孙权当年搏虎雄姿。因此可提取“卷”作为答案。
（2）“持节云中，何日遣冯唐？”据《汉书·冯唐传》记载：云中太守魏尚治军有方，“使匈奴远避，不近云中之塞”，一旦入侵，必所杀甚众。后因报功时“虏差六级”多报了六颗首级，被文帝“下之吏，削其爵”。冯唐竭力为魏尚辩白，认为文帝“赏太轻，罚太重”，颇失人心。文帝幡然醒悟，当日便令冯唐持节赦免魏尚，官复原职，并拜冯唐为车骑都尉。节：兵符，古代使节用以取信凭证。持节：是奉有朝廷重大使命。云中：在今内蒙古托克托县境内，包括山西省西北一部分地区。苏轼当时在政治上处境不甚得意,在这里以守卫边疆魏尚自许，但愿得到朝廷信任。这种体现措施我们称之为用典，用典好处是使体现含蓄而不浅露，体现出一种含蓄雅洁风姿，内蕴比较丰富。尚有就是言简意丰，以少胜多，能“寓万于一”，很好地传达出丰富、复杂思想感情。
（3）“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”：我将使竭力气拉满雕弓，朝着西北瞄望，奋勇射杀敌人天狼。“天狼”，即喻指辽和西夏。句中“挽”“望”“射”是三个次序联贯动作，勾画了一种动感鲜明特写镜头，诗人是以挽弓射箭壮举，来体现内心建功立业、杀敌报国强烈愿望，在这里感情达到了高潮，从而十分鲜明地体现了这首词爱国主义主题。
故答案为：⑴卷；
⑵运用典故，以魏尚自比，但愿朝廷像汉文帝派冯唐赦免魏尚那样重用自已。委婉含蓄地体现了词人但愿得到朝廷重用，以报效国家思想感情；
⑶到那时我一定会把雕弓拉得满满，向西北方天狼星猛射过去。体现了自已要报效国家，关怀国家命运，为国御敌立功壮志。
【点评】⑴本题考察诗歌炼字赏析。首先在诗文中要找到该炼字，炼字一般为动词、形容词或特殊词（如叠词、拟声词、表颜色词等）。炼字赏析常见答题格式：字在诗句中意思是…，作用是…，它运用了…修辞（或化静为动，或化抽象为详细，或化虚为实）写出了…景象，体现了诗人…思想感情。
⑵本题考察理解典故体现效果。用典是古诗词中常用一种体现措施，可以起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩等作用。既可使诗歌语言精炼，又可增长内容丰富性，增长体现生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味效果，增强作品体现力和感染力，在增强了作品意蕴同步，也给阅读导致了一定影响。
⑶本题考察学生对作者感情理解与掌握，此类题目答题措施如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以体现出作者感情词，假如没有找到，就分析诗可词中画面，看这画面中与否蕴含着作者感情。

9．九（1）班刘恩同学在整理归纳古诗意象时遇到了困难，先请你跟他一起阅读下面三首诗歌，联络诗歌内容讨论“孤舟、行舟、轻舟”这些意象所蕴含情感。
丹阳送韦参军
严维
丹阳郭里送行舟，
一别心知两地秋。
日晚江南望江北，
寒鸦飞尽水悠悠。
泊平江百花洲①
杨万里
吴中好处是苏州，却为王程得胜游。
半世三江五湖棹，十年四泊百花洲。
岸傍杨柳都相识，眼底云山苦见留。
莫怨孤舟无定处，此身自是一孤舟。
春游
陆游
兰亭路上换春衣，
梅市桥边送夕晖。
闻有水仙翁与否，
轻舟如叶桨如飞。
【注】①这首七律是诗人从京城临安赴建康江东转运副使途中所作。
刘恩：我觉得首句“丹阳郭里送行舟”，交待了送别地点和友人出行方式，“一别心知两地秋”使得惜别之情溢于言外。因此我认为“行舟”这个意象包含了诗人离情别绪。不过“孤舟和轻舟”我就不懂得了，你能协助我吗？
我认为：________
【答案】 “莫怨孤舟无定处，此身自是一孤舟”是从眼前泊岸孤舟说起，不必埋怨孤舟漂泊不定，将自已载往三江五湖，自已同它同样，也是一只不系孤舟，结合作者从京城外调赴任背景，作者用“孤舟”来感慨人生漂泊、前途难料。《春游》一诗点出了诗歌时间和背景，路上美景更是让诗人兴奋不已，“轻舟如叶桨如飞”运用比方和夸张手法点出了诗人内心轻松与自在。
【解析】【分析】结合全诗内容和写作背景分析理解这两个意象，“莫怨孤舟无定处，此身自是一孤舟。”尾联说别再埋怨孤舟漂泊不定，将自已载往三江五湖，要懂得，自已原就是一只不系孤舟。这个结尾，将“四泊百花洲”所引起感触与联想凝聚到一点上：身如孤舟，漂泊无定，从而点明了全诗主旨。《春游》这首诗写是诗人春游事，首句“兰亭路上换春衣”运用拟人手法写兰亭路上展现春天漂亮景色，第二句“梅市桥边送夕晖”，描写夕阳西下时漂亮景色，“送夕晖””三个字看出诗人对这一景色爱慕，最终一句“ 轻舟如叶桨如飞”，写诗人乘着小船在水中徜徉，运用比方和夸张手法点出了诗人内心轻松与自在。据此分析答题，意对即可。
故答案为： “莫怨孤舟无定处，此身自是一孤舟”是从眼前泊岸孤舟说起，不必埋怨孤舟漂泊不定，将自已载往三江五湖，自已同它同样，也是一只不系孤舟，结合作者从京城外调赴任背景，作者用“孤舟”来感慨人生漂泊、前途难料。《春游》一诗点出了诗歌时间和背景，路上美景更是让诗人兴奋不已，“轻舟如叶桨如飞”运用比方和夸张手法点出了诗人内心轻松与自在。
【点评】此题考察理解古诗意象能力。学生要在平时学习中，牢记常见意象含义，如：松梅竹菊寓高洁；借月托雁寄乡思；杜鹃鹧鸪啼凄凄；梧桐叶落透悲意；别时长亭柳依依；落花流水传愁绪；乌鸦燕子系兴衰；草木仍在人事移等等。做题时，还要在理解诗意、把握诗歌感情基础上分析、理解古诗意象。

10．读下面一首小诗，结合诗歌内容从语言、主题等方面谈谈你见解。（至少两点）
跳水
艾青
从十米高台
陶醉于下面湛蓝
在跳板与水面之间
描画出从容曲线
让青春去激起
一片洁白赞叹
【答案】 《跳水》是一首充斥诗情画意抒情小诗，诗人以简洁语言、明快节奏，抒发对青春、健美赞颂和对勇敢拼搏精神赞美之情。
【解析】【分析】任选一种角度赏析即可。如：从语言方面进行赏析，如“在跳板和水面之间／描绘出一条从容曲线”，形象地描绘了跳水健儿跳水动作流畅优美。从主题方面赏析，诗人以简洁语言、明快节奏，抒发对青春、健美赞颂和对勇敢拼搏精神赞美之情。
故答案为： 《跳水》是一首充斥诗情画意抒情小诗，诗人以简洁语言、明快节奏，抒发对青春、健美赞颂和对勇敢拼搏精神赞美之情。
【点评】本题考察赏析诗歌能力。此类题答题角度有：①从关键词，句子位置等入手，结合上下文析句子表层，深层含义；②指出句子中运用艺术手法（假如使用了）分析其作运用；③分析作者思想感情。

二、中考语文文言文阅读
11．阅读下面文言文，完毕小题。
    人有馈一木者，家僮①曰：“留以为梁。”余曰：“木小不堪也。”僮曰：“留以为栋。”余曰：“木大不适宜也。”僮笑曰：“木一也，忽病②其大，又病其小。”余曰:“小子听之，物各有宜用也，岂惟木哉？”
    他日，为余生炭满炉，烘人。余曰：“太多矣。”乃尽湿③之，留星星三二点，欲明欲灭。余曰：“太少矣。”僮怨曰：“火一也，既嫌其多，又嫌其少。”余曰：“小子听之，情各有所适也，岂惟火哉？”
（节选自吕坤《呻吟录》）
【注】①僮：未成年仆人。②病：紧张，忧虑。③湿：名词活用作动词，淋湿。
（1）解释下列句子中划线词语。
①人有馈一木者    馈：________
②木小不堪也      堪：________
③为余生炭满炉    余：________
④乃尽湿之        乃：________
（2）翻译下面句子。
小子听之，物各有宜用也，岂惟木哉？
（3）小明性格内向,妈妈常常为此紧张。请你从小明角度，结合这篇文言文内容，给妈妈说几句话，加以劝慰。
【答案】 （1）馈赠，赠送；胜任，胜用；我；于是，就
（2）你听我说这个道理，事物各自有合适用途，哪里只是木头才这样呢？
（3）示例1：事物各自有合适用途，我性格内向，也一定有我用武之地。
示例2：正如炉火太大太小都不好，我也会在性格上作某些变化。
【解析】【分析】⑴①有人送来一根木料。馈，赠送。②木料太小，不能做房梁。堪，能承受。③为我生炉子，装了满炉子炭。余，我。④就都用水浇灭了。乃，就。
⑵对重点句子翻译，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。注意重点字词以及常见句式翻译，以直译为主，意义为辅。重点词语有：宜，合适；岂，莫非；句意为：小子，你听我说，物品各有它用处。岂只是木料呢！
⑶本文通过同一木料“我”不一样评价，告诉了我们道理是：事物均有它合适用途。小明性格内向，妈妈大可不必为此紧张。不是说内向就是坏事，其实内向人思维缜密和谨慎，外向人是发散性思维，很明显一点是外向人是先说话再考虑，内向人是先考虑再说话。
故答案为：⑴① 馈赠，赠送 ；② 胜任，胜用 ；③ 我 ；④ 于是，就 。
⑵ 你听我说这个道理，事物各自有合适用途，哪里只是木头才这样呢？
⑶ 示例1：事物各自有合适用途，我性格内向，也一定有我用武之地。
示例2：正如炉火太大太小都不好，我也会在性格上作某些变化。
【点评】⑴本题考察对文言实词理解能力。答题时应注意，重点在于文言实词积累，同步也可以借助整个句子意思来判断。
⑵本题考察文言文句子翻译。答题时应注意，遵照“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”原则。对句子中每个字词，只要它有一定实在意义，都必须字字贯彻，对号入座。
⑶本题考察学生对文章内容理解分析能力。答题时应注意，首先要仔细阅读文章，在对理解字词意思基础上通译全文，提炼概括文章内容，比较分析作答。
【附参照译文】
      有人送来一根木料，家僮说：“留下可以做成房梁。”我说：“木料太小，不能做房梁。”家僮说：“可以做栋。”我说：“木料太大，不合适做栋。”家僮笑着说：“木料是同一根，（你）忽而嫌弃它大，忽而又嫌弃它小。”我说：“小子，你听我说，物品各有它用处。岂只是木料呢！”有一天小僮为我生炉子，装了满炉子炭，热得烘人，我说：“炭太多了。”他把炭都用水浇灭了，只留下三两个火星，欲灭不灭。我说：“炭太少了。”小僮埋怨说：“火炉是同一种，（你）既嫌炭多，又嫌炭少。”我说：“小子听着，做事情各有它合适分寸。岂只是火呢！”

12．阅读下文，完毕小题
    ①至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
    ②已而夕阳在山，人影散乱，太守归而来宾从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（1）下列选项表述错误一项是（    ）。
A. “醉翁”、“六一居士”都是欧阳修号。
B. 《生查子•元夕》、《卖油翁》都是欧阳修作品。
C. “记”是古代一种文体，用来警戒自已或称述功德。
D. 宋朝欧阳修、苏洵、曾巩都位于 “唐宋八大家” 之列。
（2）用现代汉语翻译下列句子。
酿泉为酒，泉香而酒洌
（3）选文中游人“乐”指：________ ；太守“乐”指：________ 。
【答案】 （1）C
（2）用酿泉水酿造（制）酒，泉水很香，酒很清洌。
（3）跟随太守游山之乐（游山之乐、欣赏自然山水之乐）；与民同乐（以百姓之乐而乐）。
【解析】【分析】（1）C．“记”是古代一种文体，重要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者感情或见解，即景抒情，托物言志。故选C。
（2）这道题考察是翻译文言语句能力。翻译时，必须遵照“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”原则。翻译文言语句要抓住句子中关键词汇。这句话重难点词语有：酿泉，用酿泉；为，做，酿造；洌，清。
（3）这道题考察是对文段内容理解。根据语句“宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也”可以得知，游人只懂得跟随太守游山快乐，可以尽兴地享乐。而太守则是，看到自已治理下百姓生活富足，可以和自已一起来游山，这是太守最大成就，也是他最大乐趣。因此，游人“乐”重要指享有跟随太守游山快乐；太守“乐”指是太守以游人快乐为快乐。
故答案为：⑴C；
⑵用酿泉水酿造（制）酒，泉水很香，酒很清洌。
⑶跟随太守游山之乐（游山之乐、欣赏自然山水之乐）；与民同乐（以百姓之乐而乐）。
【点评】⑴本题考察考生对文学常识掌握状况。规定考生注意平时积累，注意对选项进行逐项辨析。
⑵本题考察是重点句子翻译。解答此题要遵照翻译原则，掌握翻译措施，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式对理解。
⑶本题考察考生对文章内容理解和分析能力。解答此题规定考生读懂文章，理解文章内容，把握作者思想情感，注意文中关键语句理解。
【附参照译文】
    至于背着东西人在路上欢唱，来去行路人在树下休息，前面招呼，背面答应；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往不停行人，是滁州游客。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，横七竖八地摆在面前，那是太守主办宴席。宴会喝酒乐趣，不在于音乐；投射中了，下棋赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹人，是欢乐来宾们。一位容颜苍老，头发花白人醉醺醺地坐在众人中间，是喝醉了太守。
很快，太阳下山了，人影散乱，来宾们跟随太守回去了。树林里枝叶茂密成荫，鸟儿到处叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。不过鸟儿只懂得山林中快乐，却不懂得人们快乐；而人们只懂得跟随太守游玩快乐，却不懂得太守以游人快乐为快乐啊。醉了可以和大家一起欢乐，醒来可以用文章记述这乐事人，那就是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修吧。

13．阅读下面文言文选段，按规定答题。
【甲】
    山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
（选自《答（与）谢中书书》）
【乙】
    从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头 ， 皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
（节选自《小石潭记》）
（1）下列划线字注音对一项是（    ）
A. 晓雾将歇（hé）            B. 沉鳞竞跃（yào）            C. 参差（cī）披拂            D. 佁（tái）然不动
（2）解释下列划线词语。
①五色交辉________
②四时俱备________
③青树翠蔓________
④俶尔远逝________
（3）把下列句子翻译成现代汉语。
①实是欲界之仙都。
②潭中鱼可百许头。
（4）【甲】【乙】两文都描写了水，请说说作者笔下水有何共同特点。
【答案】 （1）C
（2）交相辉映；四季；翠绿藤蔓（翠绿茎蔓）；忽然
（3）①这里实在是人间仙境。（这里确实是人间仙境）②潭中鱼大概有一百来条。（石潭里鱼大概有一百来条）
（4）清澈、透明、纯净。
【解析】【分析】⑴C项对，错误改正为：A 晓雾将歇 xiē ；B沉鳞竞跃 yuè ；D 佁 yǐ 然不动 。
⑵要先翻译句子，懂得句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊状况，平时要注意积累并识记某些常见实词。① 交辉：动词，交相辉映 ；② 四时：名词，四季 ；③ 翠蔓 ： 翠绿藤蔓（翠绿茎蔓） ；④ 俶尔 ： 忽然 。
⑶① 实：确实，确实。欲界之仙都：即人间仙境。欲界，佛家语，佛教把世界分为欲界，色界、无色界。欲界是没有挣脱世俗七情六欲众生所处境界，即指人间。仙都，仙人生活在其中美好世界。 句意是：这里实在是人间仙境。（这里确实是人间仙境）。②可：大概。许：上下，左右。头：条。句意是：潭中鱼大概有一百来条。（石潭里鱼大概有一百来条）
⑷ 【甲】：“ 清流见底 ”； 【乙】：“ 水尤清冽、皆若空游无所依、日光下澈，影布石上”，这些句子写出水共同点：清澈、透明、纯净。
故答案为：⑴C；
⑵① 交相辉映 ；② 四季 ；③ 翠绿藤蔓（翠绿茎蔓） ；④ 忽然 。
⑶ ①这里实在是人间仙境。（这里确实是人间仙境）②潭中鱼大概有一百来条。（石潭里鱼大概有一百来条）
⑷ 清澈、透明、纯净。
【点评】⑴本题考察学生对字音、字形掌握和对书写能力。答题时应注意，仔细把握句子意思，根据前后内容和拼音确定词语，仔细区别同音字、形声字、形近字字形，对规范地写出词语。
⑵本题考察解释文言文中实词意义。答题时应注意，解释文言文实词意义包括：重点动词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等，同步注意联络上下文理解词义。
⑶本题考察文言文句子翻译。答题时应注意，遵照“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”原则。对句子中每个字词，只要它有一定实在意义，都必须字字贯彻，对号入座。
⑷本题考察理解内容和概括文章信息。答题时应注意，解题时要认真审清题干，确定信息筛选原则，按照规定范围、角度、逐句逐段，找准有关信息部位概括作答。
【附参照译文】
    【甲】 山川景色漂亮，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹。巍峨山峰耸入云端，明净溪流清澈见底。两岸石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱林木，翠绿竹丛，四季常存。清晨薄雾将要消散时候，传来猿、鸟此起彼伏鸣叫声；夕阳将近落山时候，潜游在水中鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间仙境啊。 自从南朝谢灵运以来，就再也没有人可以欣赏这种奇丽景色了。
    【乙】 从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水声音，仿佛人身上佩带珮环互相碰击发出声音，心里十分快乐。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一种小潭，潭水格外凉爽。小潭以整块石头为底，靠近岸边地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中高地，成为水中小岛，成为水中不平岩石，成为水中悬崖。青翠树木，翠绿藤蔓，遮