人教版三年级语文备课教案下册.doc

人教版三年级语文备课教案下册
　　写教案掌握教学计划或教学大纲总体规定，吃透教材。每门课程均有明确教学目，而教学目是通过每次课教学任务完毕来实现。要完毕每次课教学任务，必须以教学计划或教学大纲为准绳、以教科书为根据，以期教课时有据有依，得心应手。下面小编给大家带来有关小学三年级语文教案。
　　三年级语文教案1
　　《太阳是大家》
　　会认2个生字，“彤”和“陪”。会写4个字，“彤、霞、陪、趁”。2.对认读“红彤彤、晚霞、陪着、趁”等词语。
　　过程与措施目
　　1、对、流利地朗诵全文，有感情地朗诵、背诵全诗。
　　2、重点理解一、二小节内容，初步理解拟人化写法，感受太阳品质。
　　情感态度与价值观目
　　1、感受朗诵乐趣，品味语言文字独特魅力。
　　2、展开丰富想象，深入文本，续写小诗，增强创作热情和自豪感。
　　3、借助品读，感悟，创作，体味太阳带给人类快乐。
　　教学重点：对理解第一二小节所蕴含意蕴，体会运用动词精确。
　　教学难点：
　　恰当运用动词，精确使用意象。
　　一、创设情境导入新课
　　1、在上课前，老师给同学们带来了一种谜语，来看大屏幕。“明又明，亮又亮。一团火球挂天上。冬天呆时间短，夏天呆时间长。”谁来读?谁来猜?能说说你是怎么_吗?
　　2、对，这个谜语谜底就是太阳。
　　3、同学们，无论是日出还是日落，无论是朝阳还是晚霞，太阳带给了人们无尽遐想和美享有，这是一种多么可爱太阳啊。
　　二、初步感知课文，检查生字词
　　1、今天，我们就来学习一首描写太阳诗歌。齐读课题。请翻开语文书，自由朗诵第25课，注意读准字音，读通每一种句子。
　　2、同学们读得真认真。连书中某些字词也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。谁来试着读一读?
　　“红彤彤晚霞陪着戏水趁(趁早)”
　　3、老师要提醒大家是第一种词：红彤彤。单独念彤字读二声。在这个词里构成了ABB式词语。彤读音要变成一声，成为红彤彤。一起来试试。
　　4、全班齐读词语。
　　三、品读诗意，体验太阳东升西落之景美
　　1、抽生读第一节。
　　2、男生齐读第一节。女生闭上眼睛边听边想象，你仿佛看到了什么画面?
　　3、在我们平时积累词句里，就有这些描写到了日出景色。抽生读。
　　旭日东升喷薄欲出
　　日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
　　太阳初出光赫赫，千山万山如火发。”
　　——全班齐读。
　　4、日落词句，谁又来积累。
　　“夕阳西下美不胜收
　　大漠孤烟直，长河落日圆。
　　一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”
　　——全班齐读。
　　5、回到课文里，让我们带着想象，美美地读第一节。
　　四、升华情感，丰满文本，体验太阳之情美
　　1、太阳带给我们如此漂亮世界，在一天里，它给我们做了多少好事呀。请女生齐读第二节，男生边听边想，你仿佛看到什么，听到什么。
　　2、交流：鲜花变得--愈加艳丽。小树变得--愈加挺拔。小朋友们玩得多么快乐呀。你在阳光下戏过水吗?怎么戏?感觉怎样?你能读出快乐心情吗?
　　3、假如你是鲜花，小树，戏水小朋友，你会对太阳说些什么?带着你感谢，你能读好这一句吗?
　　4、同学们，太阳带给鲜花，小树，小朋友仅仅是快乐吗?不，尚有那暖暖爱呢。这样爱流淌在细节里。请默读这一节，想想在哪一字，哪一词中，你能发现太阳对大家爱。假如有什么词跳进了你心里，请赶紧抓住它，用笔圈出来。
　　5、同学们，一种洒，一种拔，一种陪，一种看。一种词，一颗心!都让我们感受到万事万物与太阳相处快乐，更让我们感受到太阳对我们关爱之心。
　　让我们带着对太阳感谢，深情朗诵这一节。
　　6、那在一天里，尚有哪些事物受到了太阳带来恩赐?谁能展开想象，说说太阳还做了哪些好事么?
　　7、同学们说得多精彩啊。请你也当当小诗人，仿照诗句，说说太阳还做了哪些好事?
　　8、是啊，太阳就是这样爱惜着大家，给大家带来了光明，温暖，快乐和幸福。可是一天即将过去，太阳也该走了。看着太阳背影，你心情怎样，捧起书，一起轻声读第三节，读出你心情来。
　　9、再次带着不舍心情，读好感慨句，读好疑问句，读好陈说句。
　　五、升华主题，倡导人类团结，体验太阳和平之美
　　1、劳累了一天太阳是去休息了吗?不，虽然我们是那么舍不得，但在世界另一头，尚有和我们同样人们在期待光明和温暖。
　　2、抽生读第四节。
　　3、在别国家，也有快乐小朋友，他们会等着太阳做什么呢?
　　4、可是，在别国家，也有痛苦悲伤小朋友，他们会等着太阳做什么呢?
　　5、学到这里，你想说些什么呢?
　　6、是。
　　不管你是快乐或是痛苦，
　　你都可以拥有光明，
　　那是由于——太阳是大家!
　　不管你是健康或是残疾，
　　你都可以拥抱温暖，
　　那是由于——太阳是大家!不
　　管你是富裕或是贫穷，
　　你都可以分享阳光，
　　那是由于——太阳是大家!
　　7、我们同在一片蓝天下，有着同一种世界，同一种梦想。由于：太阳是大家!满含深情，再次读课题：太阳是大家。
　　8、本文作者薛卫民老师在另一首小朋友诗《地球万岁》中，也体现了让世界充斥爱主题。让我们一起来读一读。
　　9、太阳只有一种，它是人类共同光明使者;地球只有一种，它是人类共同生活家园。地球上各国人民应当和睦相处，在同一片蓝天下，让和平像温暖阳光洒遍世界每个角落。
　　三年级语文教案2
　　《金色草地》
　　教学目：
　　1.会认2个生字,会写13个生字.对读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。
　　2.有感情地朗诵课文。
　　3读懂课文内容，深入培养热爱大自然感情，感受大自然带来乐趣。
　　4初步体会课文中某些句子表情达意作用。
　　教学重难：初步体会课文中某些句子表情达意作用，感受大自然带来乐趣。
　　教课时数：2课时
　　第一课时
　　一、导入新课
　　1.齐读课题：金色草地
　　2.课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗?
　　整理问题：草地怎么会是金色呢?我们一起到课文中间去找答案吧!
　　二、检查预习
　　1.开火车读生字。
　　2.小老师教读：多音字：“假”“朝”
　　字形：“绒”“耍”
　　3.交流课前搜集有关蒲公英资料、并展示图片。
　　4.抽读课文。
　　三、初读课文，感知全文。
　　课文重要写了两件事情，你能找出来吗?
　　归纳总结：1哥俩在草地上玩耍。
　　2草地会变色原因。
　　四、理解课文
　　1、齐读一自然段：思考：我们窗前有一种什么样草地?由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英多。
　　2、朗诵。
　　第二课时
　　一复习导入：齐读第一自然段
　　草地这样美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢?
　　二.感知第二自然段
　　1自读第二自然段.
　　2演一演:根据第二自然段内容,同桌分角色进行演出.
　　3.汇报演出.
　　4.想像自已脚下就是那片长满了蒲公英草地,说一说,在这样一种地方,你感觉怎么样?
　　5朗诵:读出欢乐气氛.
　　三.理解第三自然段.
　　1自读第三自然段.思考:忽然有一天,我们发现了什么?对了,]金色草地在悄悄变化,说一说,它是怎么变?
　　早上:绿色白天:金色晚上:绿色
　　2它变化原因是什么?
　　小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自已读懂了什么.
　　3汇报:
　　4蒲公英花瓣可以张开,合上,因此草地也就跟着变色了.
　　5朗诵:体会草地变化原因.
　　6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充斥了一种什么样感情。
　　五、完毕课后练习二：回忆全文：从课文哪些地方，你感受到草地有趣和蒲公英可爱。
　　六、有感情地朗诵。
　　三年级语文教案3
　　《爬天都峰》
　　一、学习目
　　1.认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能对读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
　　2.对、流利、有感情地朗诵课文，重点读好对话，读出不一样人物语气和心情。
　　3.理解课文重要内容，体会“我”和老爷爷怎样在互相鼓舞下，坚定信心战胜困难过程。
　　4.懂得善于从他人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上品格。
　　二.教学重、难点：
　　1.通过对词句理解，弄清“我”登天都峰后思想变化。
　　2.读懂课文结尾一句话。
　　三.课前准备：
　　1.生字卡片。
　　2.教学挂图。
　　3.搜集有关黄山天都峰VCD、图片、文字简介等。
　　四.教法设计：边读边想法。
　　五.教课时间：2课时
　　第一课时
　　教学目：初读课文，学习生字词，理解课文大意。
　　教学过程：
　　一、创设情景，揭题导入
　　1.初步理解天都峰及“鲫鱼背”
　　看天都峰风光片或图片，由学生展示自已找到天都峰资料并作简介。说说“鲫鱼背”名称来历。
　　2.导语激情，揭示课题
　　天都峰是如此高，如此险，登山小路像天梯似挂在陡峭山岩上，使许多游客望而生畏，可以登上山顶人，真可称得上是“勇士”了!我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。(出示课题，齐读课题)
　　二、自读课文，学习生字
　　选择自已喜欢方式朗诵课文，如：自由朗诵、圈点生字，同桌互听互读等。规定把字音读对，把课文读通顺。
　　自学生字，读准字音，想措施记住字形。
　　检查生字词自学状况。
　　小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
　　全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又精确。
　　小组交流各自学习生字、巧记字形措施。
　　推选读得好同学当小老师，领读生字词
　　三.再读课文，理解大意
　　边读边想，简要回答课文写了一件什么事。(暑假里，父亲带我去爬天都峰，“我”与一位素不相识老爷爷互相鼓励一起登上天都峰。)
　　四、识记字形，指导书写
　　1.认读规定写11个字，并分别组词。
　　2.与熟字比较，识记字形
　　峰——蜂：“蜜蜂”是昆虫，因此“蜂”是“虫字旁”;“峰”指是山尖顶，跟“山”有关，因此是“山字旁”。
　　辫——辩、辨：三个字左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关是“辩”;“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”;“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。
　　3.练习书写。教师巡视，个别指导。
　　第二课时
　　教学目：边读边想，说出“我”和老爷爷是怎样爬上天都峰。
　　教学过程：
　　一、复习引入
　　1.生朗诵课文。
　　2.师引导：作者写爬天都峰，为何要用“爬”而不用“登”字?
　　讨论后使学生明白：由于天都峰高而陡，用“爬”更能精确反应出登山费力、艰难。
　　2.(出示天都峰多媒体画面)读第二自然段，边读边想象，把文中话变成自已脑中“画”。
　　学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
　　二、深入读议，体会我们互相鼓励爬上峰顶
　　1.在爬山之前，望着又高又陡天都峰，“我”心里是怎么想?默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有胆怯畏惧心理。
　　指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感慨句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩心理。
　　2.成果“我”爬上峰顶了吗?自由读文。
　　3.生根据课文内容质疑
　　师筛选出问题：“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?他们是怎样爬，他们爬上去了吗?他们为何能爬上去呢?
　　4、读读议议，释疑。
　　a..“我”和老爷爷第一次对话。他们所说话中都带有一种“也”字，通过讨论，让学生体会到：天都峰这样高，又这样陡，你年龄这样小(这样大)怎么也来爬呀，表面上是双方均有怀疑，其实是对双方表达敬慕，阐明这一老一小均有不怕困难，勇于攀登精神。弄懂句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应当用什么样语气读出来，并指名做朗诵练习。读出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶内心活动。
　　b.我们是怎样爬天都峰?读句子找出重点词语加以体会。
　　自由读6、7自然段，画出描写爬山动作词语。
　　学生读书圈划。
　　课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰艰难，又体现了他们不怕困难勇气。
　　引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛劳、上山后喜悦。明白他俩一直互相鼓励，老爷爷也是受到“我”勇气鼓励爬上峰顶。指导朗诵。
　　C.“我”和老爷爷第二次对话。思考讨论：“我”和老爷爷为何互相道谢?在讨论中应让学生注意到两个人话中均有“勇气”一词。让学生认识到一种人只要有决心，有勇气，再大困难也可以克服。
　　三、总结课文，联络生活、实际谈感受
　　1.读父亲话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量?
　　2.你从“父亲”所说话中懂得了什么道理?鼓励学生大胆刊登自已见解。联络生活实际谈自已收获。
　　教师评点：在人与人相处中，要互相学习，互相鼓励，共同进步，不管多大困难也能克服。
　　三年级语文教案4
　　《一面五星红旗》
　　1.引导学生运用抓重点词措施说说课文重要内容，贯彻三年级训练重点。
　　2.反复朗诵，抓住重点词句，运用创设情境，想象补白等措施，引导学生抓住人物动作体会人物内心情感，贯彻本单元训练重点。
　　一、知识与能力：
　　1、对、流利、有感情地朗诵课文，从人物外在动作中读懂人物内心情感变化。
　　2.理解课文内容，体会到“我”对国旗尊重、热爱和面包店老板对“我”敬重和理解。
　　二、过程与措施：
　　自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟,学习并运用学习措施，提高自学能力。
　　三、情感、态度与价值观：
　　使学生懂得尊重和爱惜国旗，体会世界人民之间友好友谊。
　　一、教学重点：理解面包店老板态度变化
　　二、教学难点：学习用外在动作体现内心情感写法。
　　教学课件
　　1.听歌曲，说歌曲内容
　　2.唱与国旗有关歌曲《国旗，国旗真漂亮》
　　师：我们每周一都要举行升旗典礼，你对五星红旗有哪些理解呢?(生自由说)
　　师小结：旗面左上方缀着五颗黄色五角星，一星较大，四星较小，五颗五角星象征着中国共产党领导下各族人民。五星红旗是祖国象征，是所有中国人骄傲，我们每个人都应当尊重和爱惜它。今天，我们来学习一篇与国旗有关故事。
　　一、板书课题
　　1.板书课题一面五星红旗
　　2.齐读课题
　　二、初读课文，整体感知
　　1.初读课文
　　师：今天，这面五星红旗出目前国外一间病房里，这是怎么回事呢?请你赶紧打开书本自已读一读课文。注意：读准字音，读通句子。
　　2.接读课文，说说课文内容
　　结合屏幕上词语说说课文内容
　　三、品评感悟，体会“我”爱国情怀
　　1.细读课文，思考面包店老板为我竖大拇指原因
　　师：刚刚我们说面包店老板为我竖起了大拇指，为何一种外国面包店老板会对一位中国留学生竖起大拇指呢?自已读课文，画出我哪些行为打动了面包店老板，使他为我竖起了大拇指
　　2.交流语句
　　指名读画出语句
　　课件出示：
　　⑴这面做工精致五星红旗，通过河水冲洗，仍然是那样鲜艳。(指名读)
　　创设情境：
　　国旗通过河水冲洗，也许已经褪色了，但在我眼里，它仍然是那么鲜艳。(指名读)
　　国旗通过河水冲洗，也许已经弄脏了，但在我眼里，它仍然是那么鲜艳。指名读)
　　师：正由于我爱国旗，爱自已祖国，因此在我心中，五星红旗永远是那么鲜艳。让我们带着对国旗尊敬之情齐读这句话。
　　⑵我愣了一下，然后久久地凝视着手中五星红旗。(指名读)
　　师：凝视是怎么看?
　　请同学们捧起你书本就像捧起一面五星红旗，让我们久久地凝视着手中五星红旗。这时，你心里在想什么?带着你体会读读这句话。
　　孩子们，此时我是多么但愿得到这块面包啊，可老板提出我可以用国旗换面包时候，我却做出了这样决定——
　　⑶我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳国旗，趔趔趄趄地向外走去。(指名读)
　　师：透过这段文字你体会到了什么?
　　让我们看看当时情景?
　　课件出示第三段后半段
　　师：从这段文字中可以看出我当时处境怎样?
　　请同学们闭上眼睛和老师一起想象，这位身体极度虚弱大哥哥，咬着牙用尽最终一丝力气艰难地穿上大衣，迈着沉重步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心地疼啊!
　　师：谁能把你想象到画面，用读体现出来?(生有感情读)
　　师：此时，面包对于我来说还仅仅是面包吗?
　　师：是什么?
　　师：在生命和国旗之间，我还是毅然决然地选择了国旗，这时，你想对他说什么?正是我这些行为打动了面包店老板，使他为我竖起了大拇指。
　　四、品评感悟，体会老板国际友谊
　　1.默读课文，思考老板态度变化
　　师：一开始，面包店老板就是这样态度吗?默读课文4——12段，画出描写面包店老板态度变化语句。
　　2.交流语句
　　课件出示：
　　⑴老板听懂了我话，却把双手一摊，表达一脸无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢?”
　　⑵忽然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上五星红旗，惊奇问：“那是什么?”老板拍了拍我肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。
　　⑶他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
　　(指名读)
　　师:自由读第三句话，找出描写老板动作词语。
　　一起做这个动作，这一竖，代表什么?
　　自由读以上三句话，试着用这个句式说一说：老板态度是从一开始——，然后到——，最终——。
　　同桌交流，全班交流。
　　师：也就是说老板态度是从讲究平等交易到最终免费支付费用。
　　那是什么原因让面包店老板态度发生了这样变化呢?(生自由说)
　　师：正是留学生这种对国旗尊重和对祖国热爱之情，打动了面包店老板，使他理解了中国留学生这种行为。可见，一种热爱祖国人，无论走到哪里，都会受到他人理解和尊重，甚至敬佩!老师但愿大家记住这句话。
　　师：学到这儿，你又想对面包店老板说点什么呢?
　　五、齐读最终一段
　　师：正是由于面包店老板这种爱心，才有了课文结尾那感人一幕，让我们带着感动齐读最终一段。
　　六、总结全文，升华主题
　　师：一面五星红旗牵动着中国十三亿人民心，也将世界各国友谊紧紧联络在一起。请同学们读下面这个故事，相信读了这个故事，也会让你感动。(课件出示四川地震小故事)
　　像这样故事尚有诸多诸多，每天都在发生。
　　七、作业
　　师：课下，请同学们有感情地朗诵课文，把感人句子抄写下来，并搜集某些体现友谊句子读一读。
　　三年级语文教案5
　　《太阳是大家》
　　会认2个生字，会写四个生字，对读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
　　技能目：对、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
　　情感目理解课文内容，体会各国小朋友团结友爱，感受诗歌快乐气氛
　　教学重点：本课教学重点是“读”，通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”目。
　　教学难点：难点是理解诗歌含义。
　　教学措施：启发式教学即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会，让学生动脑、动口、弄懂弄通课文内容，讲解过程中点拨。
　　分享阅读法：通过个人、小组、大组、班组等多种形式倡导分享阅读措施，协助学生体会语言优美，对学生进行有效语感训练。
　　采用课件演示法教学课件演示起着直观作用，有助于突破教材难点。
　　教学过程：
　　(一)传话游戏，导入新课
　　首先教师运用传话游戏激发学生学习爱好，并且传话内容恰恰是与太阳有关，并让学生说出自已积累与太阳有关词语，并及时鼓励记得多，说得好同学，丰富学生语言积累，做到“润物无声”。随即课件出示太阳笑脸，让学生整体感知太阳。师借机引入课题：是啊，没有太阳就没有我们这个漂亮、可爱世界，太阳把她金光洒遍世界每一种角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界，是属于我们大家，今天，我们就要来学习一首诗歌，题目就是---(指板书)，生：太阳是大家。(齐读课题)。
　　本环节设计，采用游戏和课件引入新课，首先用游戏一开始就抓住了学生注意力，激发了学生学习爱好。再运用课件出示太阳笑脸，深入引导学生到今天学习中来。拓展学生思维空间，丰富学生积累，让学生参与到课堂教学全过程，从而满足他们探究欲、体现欲。
　　(二)初读诗歌，整体感知
　　先请同学们自由地读读诗歌，可以读一遍，两遍，甚至三遍，注意把字读准，诗句读通顺。接着教师检查学生读书状况，抽读生字卡片。(着重指导“彤tóng”构成叠词时，声调就变了要变成一声“红彤彤tōng”)抽读生字后找四名同学分小节读一读诗歌，读完后留时间让学生评价。
　　本环节让学生初读诗歌，予以学生充足时间整体感受诗歌内容。尤其是我在学生读书之前提出规定，可以读一遍，也可以读两遍甚至三遍，既关注了全体，也让接受力强孩子有事可做。并融情感体验于巩固字词之中，并且让学生自读、互评，还学生一种积极。达到人文性与工具性友好统一。
　　(三)指导精读，积淀感悟
　　教师用动画课件展示诗歌内容，并声情并茂地范读诗歌，学生仔细听，听了后对老师读做评价。接着指导学生想象诗歌意境：听老师朗诵时候，你眼前仿佛看到了一幅什么样图画?你是从诗歌中什么地方体会到呢?
　　教师用声情并茂范读，去感染学生，用带感情色彩语言去鼓励学生。学生被教师创设情境深深地吸引。教师在学生先读基础上范读，避免了机械朗诵技巧指导，并且为整节课奠定了一种情感基调，后又启发学生展开丰富想象，体会诗句所描写意境，这样学生就对全诗意境有了初步感知。
　　接着老师根据学生回答，随即引导学生感悟诗歌含义以及诗歌拟人化写法，并把自已独特感受与同学和老师分享。
　　在学习第一小节时，老师用课件展示“朵朵白云”“红彤彤晚霞”，协助学生理解“红彤彤”意思。让学生在座位上练一练，自已也像老师刚刚那样美美地读读第一小节，生读完后，和同桌互相读读，分享阅读快乐，再抽生示范读，互相评价，并且全班齐读第一小节。紧接着教师展示第一小节画面，让学生把美好画面记在脑海里，学生看大屏幕，试着背诵第一小节。
　　有了自读、同桌互读，自评和全班齐读做基础，配以动画和音乐，加深了学生理解，背诵诗歌就是轻而易举事情了。
　　接下来让学生自由地小声读第二小节，说一说太阳为我们做了哪些好事。教师根据学生回答板书：洒鲜花，拔小树，陪小朋友玩。让学生做动作理解“洒”“拔”意思。接着让学生想象一下，当太阳照在你身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍是，心情怎么样?喜欢太阳吗?和同桌比一比，看谁能读出自已对太阳爱慕之情。学生试着读，再抽读。教师提醒学生加上动作就会更好。生示范边做动作边朗诵。在他带领下，全班起立，加上动作，齐读第二小节。
　　这里在分享朗诵过程中，对重点词“洒”“拔”等拟人化动词理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词精确。并且也激发了学生朗诵爱好，便于学生记忆诗歌内容。
　　学生读完后教师提醒学生注意第二小节中有一种省略号，“省略号”在这里表达什么?让学生想一想，太阳还会做哪些好事?试着像书上那样说出优美诗句。老师把学生说诗句展目前屏幕上。
　　这样设计，不仅让学生加强了对诗歌记忆，还可以让学生在语文课堂上联络生活，拓展了学生思维，老师把学生成果展目前大屏幕上与大家分享，激发了学生创作激情，也加强了学生语言训练。
　　最终让学生将太阳做好事记一记，试着背背第二小节。
　　第三、四小节放手让学生自读，自悟，读后把自已感想同小组里同学分享。学生交流后会懂得太阳去了此外国家。这时教师启发学生说一说，自已懂得此外国家有哪些?学生畅所欲言。老师紧接着提问：你懂得太阳到别国家去干什么吗?学生也许会说出诸多答案，包括太阳也把她金光往鲜花上洒，也把小树往高处拔;也陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐浪花……是啊，由此可见，太阳不只是属于我们，她是属于大家，属于全世界，因此说——(师指着课题)学生齐说：太阳是大家。虽然，我们是那么喜欢太阳，但我们不应当独享，由于别国家小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她┉
　　读这一句时候该怎么读啊?(轻声读，否则会把他们吵醒。)那带着你们感受读读吧!
　　三、四小节放手让学生自渎字悟，把课堂还给学生，尊重学生独特感受，让学生在分享同步也满足了他们体现欲。并且学生读方式也多种多样。这样避免了单一性，也把学生注意力一直集中到课堂上。根据板书内容，学生想象，再次得出“太阳是大家”“世界是大家”，照应题目，也突破难点。
　　接下来就是处理文章中“小泡泡”：你们看，目前别国家小朋友都来了，你想对别国家小朋友说什么?(课件展示：书中插图)
　　这里是对本课学习拓展延伸，学生可以结合学习了本课感想和收获，尽情体现自已心里想法。并乐意把自已收获与大家分享。
　　(四)朗诵背诵，升华情感
　　最终，让学生一起把这首诗歌送给全世界热爱和平小朋友。规定会背同学就背一背，不太会背可以看书有感情朗诵。并且老师把同学们朗诵说成是同学为大家演出诗朗诵。
　　这里把全班齐背诗歌，说成演出诗朗诵，满足了学生体现欲，将课堂还给了学生。
　　(五)作业超市，自主选择
　　最终，大屏幕出示“作业超市，任选一题”。作业有：我想有感情朗诵这首诗;我想把自已感爱好诗句抄下来;我想把诗中漂亮景色画下来等。
　　根据课后规定，设计出不一样作业，供学生选择，充足发挥学生自主性和能动性。
　　总之，语文课堂需要“分享”和“感悟”等生命元素滋润，方能彰显语文课活力。学生在教师创设平等、民主、友好朋友式师生关系中，其心灵和身体才能获得最大安全和自由，只有在这种安全自由气氛中，学生大脑和多种感官才能发挥出最大潜力，使学生获得更好发展。