2025年大学大二（教育学）教育心理学基础试题及解析.doc

2025年大学大二（教育学）教育心理学基础试题及解析

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题 共30分）
答题要求：本大题共10小题，每小题3分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确答案的序号填在括号内。

1. 教育心理学研究的核心内容是（ ）
A. 教学方法
B. 教师
C. 学生
D. 学习过程
2. 学生在学习新知识时，往往会受到已有知识经验的影响，这种现象被称为（ ）
A. 迁移
B. 定势
C. 原型启发
D. 功能固着
3. 小明在学习数学时，总是喜欢用自己熟悉的方法解题，即使这种方法并不是最简便的，这体现了（ ）
A. 正迁移
B. 负迁移
C. 定势
D. 功能固着
4. 奥苏贝尔提出的学习理论是（ ）
A. 认知结构学习理论
B. 建构主义学习理论
C. 社会学习理论
D. 人本主义学习理论
5. 布鲁纳认为，学习的实质是（ ）
A. 形成刺激与反应的联结
B. 主动地形成认知结构
C. 对环境的适应
D. 尝试错误
6. 学生学习了“三角形”的概念后，再学习“直角三角形”的概念，这种学习属于（ ）
A. 上位学习
B. 下位学习
C. 并列结合学习
D. 同位学习
7. 下列属于程序性知识的是（ ）
A. 苹果的颜色
B. 三角形的内角和
C. 如何骑自行车
D. 中国的首都
8. 学习策略中的认知策略不包括（ ）
A. 复述策略
B. 精细加工策略
C. 组织策略
D. 监控策略
9. 学生在学习过程中，能够主动地对所学知识进行总结和归纳，这体现了（ ）
A. 元认知策略
B. 认知策略
C. 资源管理策略
D. 在学习策略
10. 小明在考试前，总是会认真复习，制定合理的学习计划，这体现了他在运用（ ）
A. 元认知策略
B. 认知策略
C. 资源管理策略
D. 组织策略

第II卷（非选择题 共70分）
11. （总共1题，每题10分，答题要求：请简述教育心理学的研究对象和研究内容。）
12. （总共1题，每题10分，答题要求：请阐述学习动机的分类。）
13. （总共1题，每题15分，答题要求：请分析影响问题解决的因素有哪些。）

材料：在一次数学课堂上，老师出了一道难题：“一个三角形的三条边长分别为3、4、5，求这个三角形的面积。”很多学生都被这道题难住了，不知道该如何下手。只有小明同学经过思考后，很快就想出了答案。他的解题思路是：先根据勾股定理判断出这个三角形是直角三角形，然后再利用直角三角形的面积公式进行计算。

14. （总共2题，每题12.5分，答题要求：请分析小明能够快速解决问题的原因。并请结合材料，谈谈教师应如何培养学生的问题解决能力。）
15. （总共1题，每题20分，答题要求：请根据上述材料，设计一个关于三角形面积计算的教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。）

答案：1. D 2. A 3. C 4. A
5. B 6. B 7. C 8. D 9. A 10. C
11. 教育心理学的研究对象是学校教育情境中学与教的基本心理规律。研究内容包括：学生心理、学习心理、教学心理、教师心理等方面。
12. 学习动机可分为内部动机和外部动机。内部动机是指个体内在的需要引起的动机，如求知欲、好奇心等；外部动机是指由外部诱因引起 的动机，如奖励、惩罚等。还可分为高尚的动机和低级的动机，远景性动机和近景性动机等。
13. 影响问题解决的因素有：问题情境、定势与功能固着、原型启发、已有知识经验迁移、情绪与动机等。
14. 小明能快速解决问题的原因可能是他对勾股定理等知识掌握扎实，能灵活运用已有知识经验。教师培养学生问题解决能力可通过：鼓励学生积极思考，提供多样化问题情境；引导学生掌握扎实知识并学会迁移；培养学生思维灵活性等。
15. 教学目标：让学生掌握三角形面积计算方法，培养问题解决能力。教学重难点：重点是掌握直角三角形面积公式推导与应用；难点是灵活运用公式解决不同类型三角形面积计算。教学方法：讲授法、讨论法、练习法。教学过程：导入新课，通过实例引出三角形面积计算问题；讲解直角三角形面积公式推导；课堂练习巩固；总结归纳；布置作业。