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小学数学新课程标准总目标及学段目标.docx
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1、义务教育小学数学课程标准总目标通过义务教育阶段的数学学习,学生能:1、获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验2、 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力3、了解数学的价值,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯、具有初步的创新意识和实事求是的科学态度、总目标从以下四个方面具体阐述:知识技能经历数与代数的抽象、运算与建模等过程,掌握数与代数的基础知识和基本技能经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程掌握图形与几何的基础知识和
2、基本技能经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程 掌握统计与概率的基础知识和基本技能参与综合实践活动积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验数学思考建立数感、符号意识和空间观念初步形成几何直观和运算能力发展形象思维与抽象思维体会统计方法的意义发展数据分析观念感受随机现象在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中发展合情推理和演绎推理能力清晰地表达自己的想法学会独立思考体会数学的基本思想和思维方式,问题解决初步学会从数学的角度发现问题和提出问题综合运用数学知识解决简单的实际问题增强应用意识提高实践能力获得分析问题和解决问题的一些基本方法体验解决
3、问题方法的多样性发展创新意识学会与他人合作交流初步形成评价与反思的意识情感态度积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲在数学学习过程中,体验获得成功的乐趣,锻炼克服困难的意志,建立自信心、体会数学的特点,了解数学的价值、养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯 形成实事求是的科学态度总目标的这四个方面,不是相互独立和割裂的,而是一个密切联系、相互交融的有机整体、在课程设计和教学活动组织中,应同时兼顾这四个方面的目标,这些目标的整体实现,是学生受到良好数学教育的标志,它对学生的全面、持续、和谐发展有着重要的意义、数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习 知识技能的学习必
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