麦博MindLab思考力课程市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件.pptx

Haga clic para modificar el estilo de ttulo del patrn,Haga clic para modificar el estilo de texto del patrn,Segundo nivel,Tercer nivel,Cuarto nivel,Quinto nivel,29/04/2018,#,麦博,Mind Lab,思索力课程,Start,玩出思索 收获成长,第1页,享誉国际著名犹太创新思维教育领导品牌,Mind Lab,是由以色列顶尖教育学家、心理学家，国际象棋大师以及优异教师于,1994,年研发成功。已经问世即引发了世界著名大学及研究机构深度关注，尤以美国耶鲁大学，英国诺森比亚为代表。经过耶鲁大学唐纳德,格林教授连续追踪、论证：参加,Mind Lab,课程学生在思维能力和生活能力方面均取得极大提升。,麦博（,Mind Lab,）,犹太教育智慧结晶,第2页,经过近二十年发展，已遍布全球,25,个国家,第3页,犹太教育,经过体验，感受到学习是一件高兴事。,“一切与实践相结合”,强调思维过程,经过提问引发思索,国际先进教育理念及教学方法,第4页,Play Game,“麦博”以游戏活动展开,第5页,玩出思索,收获成长,第6页,玩出思索,“,麦博思索力课程,”,是一套意在帮助,3-18,岁青少年儿童建构元认知，学会主动思索，学会观察，学会处理问题、做决定，逻辑推理，做计划,第7页,收获成长,同时,“,麦博思索力课程,”,能够帮助学生学会团体合作，培养规则意识，控制情绪，延迟满足,第8页,元认知,约翰,弗拉维尔,元认知，就是对认知认知，详细地说，是对认知过程监控和调整。,元认知包含两个独立成份：元认知知识和元认知控制。,第9页,元认知思维法是,Mind Lab,教学法支柱之一，利用这种方法来,组织,和,建构,我们思维过程，该方法元认知能让我们意识到我们思维过程，,我们行动以及我们处理问题时所处形势。,元认知思维法,第10页,Mind Lab,将抽象思维过程具象化，经过“,Mind Lab,十大思索法则”，“八大思索策略”建构元认知。,第11页,玩出思索：建构元认知及社会性发展,思维概念和元认知思维法,第12页,思维概念,思维概念是“麦博”关键主要组成部分，也是构建元认知基础，它包含：,空间方位、特征、分类、类概念、数概念、统计、比较、数与量，等等。,第13页,STOPLIGHT,METHOD,红灯：,停，把你注意力转向你周围环境,行动之前先停下来,控制行动（防止冲动）,观察周,围环境,黄灯：,内省,在红灯时搜集到信息进行分析和计划,把大问题分解为小问题：提问并思索不一样方案，,制订一个行动计划并想象最终结果。,绿灯：,注意力从本身内部转到外部环境,实现行动计划,意识到我们周围环境改变，小心慎重行动。,第14页,克服冲动,帮助我们做出理智行动,防止自我为中心,提升专注力,STOPLIGHT,METHOD,第15页,DETECTIVE,METHOD,像侦探一样，来构想问题并把问题分解成各个组成部分,第16页,Mind Lab,概述,思维游戏,教师,同伴,介质,元认知,迁移,十大法则,八大策略,学以致用,介质学习,红绿灯法,侦探法,候鸟法,等等,定锚策略,铺路策略,短期牺牲,介质,思维游戏,第17页,Play Game,“麦博”以游戏活动展开,第18页,Mind Lab,概述,思维游戏,教师,同伴,介质,元认知,迁移,十大法则,八大策略,学以致用,介质学习,红绿灯法,侦探法,候鸟法,等等,定锚策略,铺路策略,短期牺牲,教师,第19页,Mind Lab,介质,媒介者,“自出生时起，儿童学习就受到对他有主要意义成人干预和影响”，这些在儿童学习中起主要作用人物叫作,媒介者。,媒介者,14,点要求,介质学习,12+1,条标准,费厄斯坦,媒介者,为儿童选择和提供适当,刺激,，用他们认为最有利于促进学习,方式,来展现这些刺激，他们还,干预,儿童对刺激反应，经过向孩子作出解释，从而引导和勉励孩子作出更为恰当反应。对儿童有主要意义和作用媒介者是父母、教师及同伴。,第20页,Mind Lab,概述,思维游戏,教师,同伴,介质,元认知,迁移,十大法则,八大策略,学以致用,介质学习,红绿灯法,侦探法,候鸟法,等等,定锚策略,铺路策略,短期牺牲,同伴,第21页,以小组或团体形式组织学生进行学习。同伴之间能够展开讨论与协商，并从对方那里取得问题处理思绪与灵感。并将其在学习过程中探索、发觉信息与小组中其它组员分享，从而促进认知过程发展。真正实现分层教学。,Mind Lab,小组合作学习,Mind Lab,小组合作学习,第22页,社会性及情感发展,“麦博”中思维游戏拥有大量需要团体合作，或小组合作竞争项目，这不但给孩子们带来学习合作、沟通机会，同时为延迟满足，控制情绪等情感方面训练提供了肥沃土壤。,第23页,Mind Lab,概述,思维游戏,教师,同伴,介质,元认知,迁移,十大法则,八大策略,学以致用,介质学习,红绿灯法,侦探法,候鸟法,等等,定锚策略,铺路策略,短期牺牲,迁移,第24页,迁移,大卫,帕金斯,迁移,是一个能力，是把一个 领域经验或主题中提炼元素利用到同一个领域或另一个领域。,第25页,迁移,方式,近距离迁移 （相同领域）,远距离迁移 （不一样领域）,第26页,迁移,作为“麦博思索力课程”最终一个关键，也是主要一个步骤。在不停地训练思索，建构元认知之后，孩子们需要把所掌握方法、概念、策略利用到其它领域或学科之中，真正做到“活学活用”，“学以致用”。,第27页,麦博思索力课程体系,第28页,麦博思索力课程体系,第29页,麦博思索力课程体系,国际思维奥林匹克竞赛,交流 合作 挑战 超越,我摆成了三列！,我是这么思索。,丰富亲子活动，让家长更了解课程，看见孩子成长,第30页,研究：,Mind Lab,方法有效性,第31页,耶鲁大学十年跟踪调研,对,Mind Lab,进行了连续,10,年跟踪调研,唐纳德,格林 教授,第32页,年,INADE,在巴西研究结果,数学,参加项目提升：,8.53,没参加项目标预计提升：,4.25,因为参加项目而逐步提升：,100%,第33页,年,INADE,在巴西研究结果,语言,参加项目提升：,8.53,没参加项目标预计提升：,4.25,因为参加项目而逐步提升：,100%,第34页,Mind Lab,对数学成绩影响,学生平均成绩提升情况,之前,之后,优异,良好,基本,低于基本,学生百分比,年,INADE,在巴西研究结果,第35页,年,INADE,在巴西研究结果,Mind Lab,对语言成绩影响,学生平均成绩提升情况,之前,之后,优异,良好,基本,低于基本,学生百分比,第36页,麦博（,M,ind Lab,）,促进学生综合素质发展，为学生提供终生发展动力,处理问题,逻辑思维,做决定,创造性思维,提前计划,元认知,团体合作,良性竞争,恪守规则,观赏他人,有效沟通,处理矛盾,社会性,目标关注力,计划管理,观察预见,深度思索,系统思索,适应矛盾,问题处理,观察力,搜集、分析信息,归纳、演绎,推理,了解能力,阅读能力,阅读,第37页,Thank you,第38页,