2020年部编版六年级语文上册全册全套课件.pptx

部编版六年级语文上册,课件,全册教学课件,草原,你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？,作家老舍第一次来到内蒙古大草原时,映入他眼帘的是一番怎样的情景呢,?,现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。,1,草 原,人教版 语文 六年级 上册,第一课时,第二课时,老舍,（,1899,1966,年）,原名,舒庆春,，字,舍予,，现代小说家、作家，有“人民艺术家”称号。著有长篇小说,小坡的生日,猫城记,牛天赐传,骆驼祥子,等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。,第一课时,1947,年,9,月,12,日，老舍在青岛山东大学一次休息时写下了本文，,记叙了自己第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻所感,。当时他在那儿租了一家平房，作为他安静的写作与创作戏剧文学的地方。,1961,年,10,月,13,日,发表在,人民日报,。,写作背景,位于中国内蒙古自治区东北部，位于大兴安岭以西，由呼伦湖、贝尔湖而得名。它是世界三大草原之一，也是世界上最优质的草原。呼伦贝尔草原地域辽阔,风光旖旎,水草丰美，是内蒙古主要的畜牧区。,呼伦贝尔草原,mng,mng,mng,蒙,古包外，许多匹马，许多辆车。,今天我见到了我的启,蒙,老师。,坑,蒙,拐骗是不道德的行为。,多音字,蒙,朗读课文 扫清障碍,毯,陈,裳,虹,蹄,腐,稍,我会写,t,n,chn,sh,o,hn,f,t,sh,n,微,wi,左右 结构,蹄,毯,半包围结构,裳,上下 结构,腐,生字归类,陈,虹,微,稍,识字方法,换偏旁：,字理识字：,裳,江,虹,形声字。衣表意，其古文字形体像一件衣服，表示和衣服有关；尚表声，有崇尚义，反映出古时人们崇尚服饰。本义指下身的衣服。后泛指衣服。,裳,sh,n,衣裳,不要少写“点、横”,易写错,微,wi,不要少写一“横”。,微笑 细微,绿毯,彩虹,我要去草原,识字游戏,衣裳,境界,鞭子,微笑,马蹄,词语解释,一碧千里：,指一片碧绿的颜色，十分宽广。,本课指呼伦贝尔大草原一眼望去全部都是绿色的意思。,骏马奔驰在,一碧千里,的大草原上。,翠色欲流：,翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。,本课指呼伦贝尔大草原,翠绿的颜色好像就要流淌出来一样,。,你看那杨树刚长出嫩叶，,翠色欲流,，惹人喜爱。,洒脱：,形容潇洒自然，不拘束。,本课指草原平坦辽阔，在开车时可以随心所欲，而不是担心有什么危险。,威尼斯小艇划起来就像蟒蛇一样,洒脱,自在。,渲染,奇丽,中国画技法的一种。以水墨或淡彩涂染画面，以烘染物像，增强艺术效果。,奇特美丽，多形容自然风光。,草原的“美”体现在哪些方面,?,美,用自己喜欢的方式朗读课文,说说草原给你留下了什么印象。,风光美,人情美,整体感知,作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？,内蒙古草原美丽的自然风光。,蒙古人民的热情好客。,讨论交流,这篇访问记按什么顺序记叙了哪些内容？,这篇访问记按,的顺序写了访问的过程：（）,接近公社,蒙古包外,（）,（）。,地点转换,初入草原,蒙古包里,告别草原,第,1,自然段：,第,2,自然段：,第,3,自然段：,第,4,自然段：,第,5,自然段：,思考：每个自然段主要讲了什么,。,草原美景,喜迎远客,友好相见,盛情款待,依依惜别,襟（）带舞,飘,一、补充词语。,（）碧千里,久立（）望,高歌,（）曲,翠色（）流,群马（）驰,一,欲,一,四,疾,课堂演练,二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。,会心的,奇丽的,小诗,微笑,天空,清鲜的,这种（），（）使人惊叹，（）叫人舒服，（）愿久立四望，（）想坐下（）一首（）的小诗。,三、填空。,境界,既,又,既,又,低吟,奇丽,字词听写,第二课时,上节课我们学习了生字，观赏了内蒙古大草原的美景，这节课让我们继续和作者一起走进那美丽的大草原，去感受蒙古同胞的热情好客。,这种境界，,既,使人惊叹，,又,叫人舒服，,既,愿久立四望，,又,想坐下低吟一首奇丽的小诗。,草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨,?,默读第,1,自然段举手回答。,互动课堂,美丽的自然风光,用“既,又,既,又,”写一句话。,这个物品既美观，又实用，既省钱，又环保，真是一个不错的发明。,同桌交流：,是怎样的景象让作者有了如此的感慨,?,找出相应的句子读一读。,那里的天比别处的更可爱，空气是那么,清鲜,，天空是那么明朗，使我总想,高歌一曲,，表示我满心的愉快。,作者究竟看到了什么，使他总想高歌一曲？,看到了天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。,清鲜,新鲜,草原的空气和城市的空气不一样，因为没有污染，所以更干净。,比较,更多一层干净,词语辨析,在天底下，,一碧千里,，而并不茫茫。,“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？,大草原一眼望去全部都是绿色的。,“,茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”，老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？,没有边际，看不清楚。,站在草原上,放眼望去,从脚下到云际,全被绿色主宰着,是那么辽阔,又是那么清晰,一切都尽收眼底。,绿色与白色的搭配，多么清新明丽、自然和谐的图画呀,!,绿毯,羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。,比喻,草原,大花,羊群,草原上的羊群还像什么呢？同学们，发挥你的想象力吧！,绿毯上点缀的珍珠,草原上的羊群还像,碧绿大海上的点点白帆,碧绿湖面上的朵朵白莲花,那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处,翠色欲流,，轻轻流入云际。,翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。,“翠”比一般的绿更鲜亮，更有光泽，绿得更丰富、更饱满，绿得好像都快要流淌下来。,“翠”是“绿”的意思。为什么不用“绿”色欲流？,前一句是近镜头描写；后一句是远镜头描写。,“翠色欲流，轻轻流入云际”，分别描写了两种不同的视觉形象。,不矛盾，反而形象地显现了草原景物的逼真情态。,为什么后面又说“,轻轻流入云际,”，这不是很矛盾吗？,碧、翠、绿,避免了总是用一个词，有变化，读起来好听。,找一找，在第一自然段中有哪几个词都是表示“绿”的意思？想一想，这样写有什么好处？,郁郁葱葱 青翠欲滴,一碧千里 万古长青,词语积累（,表示绿颜色的词语,）,看到这些草原美景，作者有什么感受？,（,1,）使我总想,，,表示我,。,高歌一曲,满心的愉快,（,2,）这种境界，既使人,_,_,，又叫人,_,_,，,既愿,_,，又想坐下,_,。,久立四望,低吟一首奇丽的小诗,惊叹,舒服,（,课后第二题,）,在这境界里，连骏马和大牛都有时候,静立不动,，,好像,回味,着草原的无限乐趣,。,增强了草原风光的感染力,拟人,就连静立的牛马，似乎都陶醉了,情景交融,细细地回忆，品味,想一想：这样写有什么好处？,请同学用自己的话写出一两句描写草原美景的句子或小诗。也可以用手中神奇的笔画一画草原美景。,小练笔,夜晚，星光灿烂，皎洁的月光照在草原上，天地间一片静谧。晚风轻轻地吹过，草浪随风起伏，显得分外惬意。,在背诵第一自然段的时候，,先理清内容层次，再有条理地加以记忆,，朗读成诵，厚积以待薄发。,背诵指导（,课后第一题,）,欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别,草原人民是怎样待客的？老舍先生又是怎样描绘见面后的动人场面的呢,?,小组合作朗读,25,自然段，再现所想象到的情景。,蒙古人民的热情好客,走了许久，远远地望见了,一条迂回的明如玻璃的带子,河！,牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，,像一条彩虹向我们飞过来。,比喻,河,带子,穿着各色的衣裳的男女老少,彩虹,欢迎远客,小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻,?,突出了河的特点,走了许久，远远地望见了一条河。,走了许久，远远地望见了一条,迂回的明如玻璃的带子,河,!,比喻,热情迎接,群马疾驰,形态优美,襟飘带舞,色彩鲜艳,比喻,彩虹,为什么说“像一条彩虹”向我们,飞,过来,?,蒙古同胞穿着节日的盛装，来到几十里外欢迎远客。多么热情呀！,老舍先生一个“飞”字为我们描绘了诗情画意的画面。更让我们感受到蒙古同胞那种扑面而来的热情。,读一读，写一写。,下课了，孩子们在校园里跳着、闹着,你追我赶,像一群快乐的小鸟向我们飞过来。,马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，,像一条彩虹向我们飞过来。,亲切相见,也不知道,是,谁的手，,总是,热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。握手,再,握手，笑了,再,笑。你说你的，我说我的，总的意思,是,民族团结互助。,民族团结互助,情谊深厚,心情激动,客,主,热情款待,奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客,都,盘腿坐下，,谁都,有礼貌，,谁都,又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。干部们,向,我们敬酒，七十岁的老翁,向,我们敬酒。我们回敬，主人,再,举杯，我们,再,回敬。,热情好客,手抓羊肉、奶豆腐、奶茶,说一说,如果你也在场，面对这热情的场面，你有什么感受？,我感受到了蒙古族人民的友好和热情。,蒙古族的手抓羊肉太好吃了。,联欢话别,太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！,蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！,蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！,这句诗的意思是：,蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！,从,_,、,_,到,_,，处处洋溢着“,_,”；千里草原，到处都是诗情画意，所以才让人,。,迎客,联欢,话别,蒙汉情深,不忍分别,说说你对这句话的理解和体会。,这句话既是全文的,中心句,，也是作家情感的集中体现，同时给读者以,回味,的余地。,（,课后第三题,）,具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境（,写个故事,）。,全班互动交流,太阳已经偏西，夕阳下的大草原更加楚楚动人。我们与蒙古同胞紧紧地握着手，他们的手使我感到前所未有的温暖。大家相视无语，眼中的泪水是感情最真实的流露。良久，他们才恋恋不舍地松开手。回想着那动人心弦的马头琴声，那纯真而令人回味的浓浓奶茶，回想着与蒙古同胞一起度过的分分秒秒，我们怎能忍心离开？,汽车引擎的发动声打破了草原的寂静，我们就要分别了，我对大家说：“谢谢你们今天的热情款待。欢迎你们到我们那儿做客，再见了，朋友们,!”,一位长老走过来拍了拍我的肩，说：“我们一定会去的。再见，亲爱的朋友，美丽的大草原永远欢迎你们！”大家上了车，他们骑着马与我们同行。走了许久，他们才停下。我们回过头，只见他们挥着手，直到我们远去,我们虽然回家了，可我们的心却留在了草原。这真是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”,！,生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。,（,课后第三题,）,这篇课文按事情的发展顺序记叙了草原美景和蒙古族人民热情好客，作者要表达什么情感？,对草原的热爱和对民族团结的颂扬之情,草原,风光美,人情美,天空：明朗,平地：一碧千里,小丘：翠色欲流,远迎来客,亲切相见,草,原,景,美,蒙汉情深,空气：清鲜,热情款待,联欢话别,结构梳理,草原,这篇课文不仅为我们展现了,的草原风光，而且让我们感受到,之间浓浓的民族情。表现了大草原的美丽景色和蒙古族人民对汉族人民的深厚情谊，表达了作者对民族友谊的歌颂。,美丽,蒙汉,主题概括,敕勒歌,北朝民歌,敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。,天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。,拓展延伸,天空在草面前是屏息低眉的。草原上天有多大，草就有多广。天空只像是草原的一件总不合体的蓝绸衣。草的长大在与天空赛跑，草赢了。绸衣接了又接，还是捉襟见肘。草愿意穿风和日丽，天就晴；草愿意穿雨雪风霜，天就阴；草愿意什么也不穿，天就只好走开，那是夜里。反正得由着草的性子来，没有什么商量的余地。,楚楚,草原散章,推荐阅读,四世同堂,骆驼祥子,课堂演练,1.,群马,疾,驰 （）,2.,疾,恶如仇 （）,一、给加下划线的字选择正确的意思。,疾：疾病；痛苦；痛恨；急速猛烈。,3.,疾,风知劲草（）,4.,疾,苦 （）,1.,把句子补充完整。,蒙汉情深何忍别，,!,2.“,在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。,”,这句话用,的手法写出牛羊都被草原的美景陶醉。,二、句子练习。,天涯碧草话斜阳,拟人,三、老舍笔下的草原这么美，你都去过哪些地方？选择一个让你印象深刻的地方，写一写。,提示：,1.,可以介绍自己去过的名胜，如去过科尔沁草原，可以介绍科尔沁的民俗文化和鲜碧如画的草原美景。,2.,也可以介绍自己的家乡，把家乡的美景、美食、好玩的地方都写一写。,每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。今天我们通过丁香结来看一下作者的人生感悟。,人教版 语文 六年级 上册,2,丁香结,第一课时,第二课时,宗璞,，原名,冯钟璞,，中国当代女作家。她是著名哲学家冯友兰先生的女儿，其中篇小说,三生石,、短篇小说,弦上的梦,分别获全国优秀中、短篇小说奖。此外，还有,紫藤萝瀑布,红豆,等散文。,第一课时,丁香,丁香属落叶灌木或小乔木。首先，有两种植物叫丁香这个名字：用于观赏的丁香和作为香料和中药用的暴马丁香，其叶可制成茶。,紫丁香，因花筒细长如钉且香故名。著名的庭园花木。花序硕大、开花繁茂，花色淡雅、芳香，习性强健，栽培简易，因而在园林中广泛栽培应用。,丁香,朗读课文 扫清障碍,缀,幽,雅,案,拙,薄,糊,恍,我会写,zhu yu y n,zhu b,w mi h bo jn hun yu,n,妩,媚,襟,苞,怨,薄,薄,片,bo,那十字小白花，那样小，却不显得单,薄,。,多音字,b,薄,荷,b,左右 结构,半包围 结构,上下 结构,生字归类,薄,幽,妩,雅,媚,缀,拙,案,糊,苞,襟,恍,怨,识字方法,加一加,：米,+,胡,=,糊,扌,+,出,=,拙,字理识字,：,缀,会意字。表示缝补衣服的破裂处。,雅,y,巧记,：,牙,不,是,住,。,不要写成“住”,易写错,薄,b,不要少写“点”。,释意,扁平物体上下两面之间的距离小。,识字游戏,采丁香花,缀满,幽雅,参差,笨拙,模糊,恍然,词语解释,缀满：,指某种物品密密的布满了另一种物品,有点缀、镶嵌、装饰的含义。,本课指丁香开满枝头。,一根根火红的高粱穗子,缀满,了圆饱饱珍珠一样的籽粒。,参差：,指,长短、高低、大小不齐；不一致,。,本课指丁香花下面透露出来的绿叶的形态。,远处,参差,不齐的山峰绵延千里。,月光不明，看不太清楚。,朦胧,芭蕉,多年生草本植物。花白色，果实跟香蕉相似。,表面指丁香的花蕾，实际指人生中的很多问题,。,释题：“丁香结”的含义是什么？,整体感知,自读课文，文章可以分为几层？并概括层次大意。,1-3,段：丁香花,4-6,段：丁香结,一、选择题。,课题“丁香结”的“结”（）,A.,表面指丁香的花蕾，实际指人生中的很多问题,B.,花蕾,C.,生活中的问题,课堂演练,A,1.“,连缀”的“缀”读,zhu,。（）,2.“,笨拙”的“拙”读,zu,。（）,二、判断对错。,三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。,美丽的,圆圆的,解不开的,愁怨,翡翠,花苞,字词听写,上节课我们学习了生字，观赏了美丽的丁香花，这节课让我们继续和作者一起去深入了解丁香，了解丁香给作者带来的独特感受。,第二课时,自由朗读第一部分,（,1-3,）,：,文章第一部分是从哪几个方面写丁香花的？并画出相应的句子。,互动课堂,色彩、形状、花香,（,课后第一题,）,今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，忽然呈出两片,雪白,，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。,白色,有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。,拟人、比喻,的修辞，“探着”“窥着”都是人的神态动作，作者将丁香花,人格化，形象生动,地刻画出伸出宅院外墙的半数丁香花,娇俏灵动、惹人怜爱,的情态。此外，还,把枝头的小花比作星星,，形象地写出了丁香花,小巧、繁密、耀目,的特点。,你能用比喻和拟人的修辞描写下你身边的植物吗？,窗外的柏树像铁塔一样矗立在山上，还像一个个战士一样挺起胸膛。,小练笔,丁香有什么样的特点？,灵动幽雅,洁白无瑕,可爱芬芳,“积雪”、“莹白”都是替代丁香，这样可避免 反复提到“丁香”带来的重复、累赘之感，使得行文富于变化。,“,每到春来，伏案时抬头便看见檐前,积雪,”、“从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片,莹白,，,”,“积雪”是借喻（借用喻体来替代本体，不出现本体和比喻词）,“莹白”是借代（借用事物的特征来替代事物本身，如下文“参差不齐的绿”也是如此）,“,每到春来，伏案时抬头便看见檐前,积雪,”、“从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片,莹白,，,”,直接出现“积雪”“莹白”，能够鲜明直观地突出丁香的特点：,“,积雪,”,不仅言其白，而且言其多而纯净、轻柔；“莹白”不仅言其白，而且言其光洁，给人眼前一亮之感。,“,每到春来，伏案时抬头便看见檐前,积雪,”、“从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片,莹白,，,”,那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，,照耀,着我的文思和梦想。,“照耀”既写出了,花白得如雪如月，似有光辉晕出,；又写出,花与人的联系之深,，将,花对作者心灵的鼓舞与慰藉，人对花的依赖,巧妙地表达出来。窗前的丁香花见证了作者的写作生活，让她的文思与梦想更加焕发光彩，“照耀”将这种,相依相伴的知音之情,表达得巧妙脱俗。,描写丁香花的时候声调平稳，后一句要读出感情，,“遮掩”“照耀”要,稍微重读,，“文思”,“梦想”要,缓读,。,朗读指导,那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，,遮掩,着我的窗，,照耀,着我的,文思,和,梦想,。,自由朗读第二部分,（,4-6,）,：,1.,用“,”画出,引用的古人诗句,，说说,引用它有何作用？,2.,思考：丁香结有什么特点,？,古人词云,“,芭蕉不展丁香结,”“,丁香空结雨中愁,”,。,为什么引用诗句？,两首诗词都是写,离愁,，诗歌萦绕着含愁不解的气息，情致婉转。,引用一方面,丰富了丁香结的内涵,，印证在古诗文中，“丁香结”的形象确实与“愁”分不开；同时,为后文作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟开拓“丁香结”的新境界做铺垫,，表达了作者寄托丁香花的理念和志趣。,在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，,丁香确实该和微雨连在一起,。,雨中的丁香朦胧绰约，线条模糊，颜色交融柔和，犹如一幅色彩边缘模糊、柔和婉约的画作。着了水滴的丁香格外妩媚，十分打动人，不禁让作者赞同古人常将丁香和微雨联系在一起的写法。,（,课后第二题,）,为什么说,“,丁香确实该和微雨连在一起,”,？,思考：丁香结有什么特点？,只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。,小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，,恰如衣襟上的盘花扣,。我才恍然，果然是丁香结。,比喻,丁香结有什么样的象征意义？,象征生活中解不开的烦恼、愁怨。,“,丁香结,”,引发了,“,我,”,对人生怎样的思考？,结，是解不完的，人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么。,（,课后第三题,）,如何理解“,结，是解不完的，人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么,”,？,生命中总是充斥着各种各样的难题、烦恼、忧愁，不能被立刻化解，作者认为这是一种常态。如果人生没有任何困难，反而缺少起伏，太平淡无味了。作者发出如此超然物外的感叹，表达了她,从容、豁达、积极的人生态度,，,对困难忧愁无惧无畏、平常心看待,的优秀品格。此处作者将丁香结和人生感悟联系在一起，使文章有了更深刻的内涵。,（,课后第三题,）,结构梳理,丁香结,丁香花,丁香结,灵动幽雅,洁白无瑕,可爱芬芳,烦恼,愁怨,结，是解不完的，人生的问题也是解不完的,主题概括,作者通过分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香花,，,通过引用,“,芭蕉不展丁香结,”“,丁香空结雨中愁,”的诗句,喻愁结不解,。然而，一次雨中的偶然发现，给了作者新的感悟：,结，是解不完的，人生的问题也是解不完的，然而，就因为有了这永远解不完的结，我们的生活才有乐趣，我们的明天才更加灿烂！,愁肠岂异丁香结？因离别，故国音绝。,河传,李珣,梅蕊重重何俗甚，丁香千结苦粗生。,摊破 浣溪沙,李清照,拓展延伸,一、根据课文内容填空。,课堂演练,古人词云,“,芭蕉不展丁香结,”“,丁香空结雨中愁,”,。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。,例：,结，,是,解不完的；人生中的问题也,是,解不完的，,不然,，岂不太平淡无味了么,？,花园，是五彩的；世界，也应该是五彩的，不然，岂不是太单调了么？,二、请仿照例句写一段话,(,注意红色的字,),。,1.,有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。,(,),2.,古人诗云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。,(,),3.,小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。,(,),4.,人生中的问题也是解不完的,不然,岂不是太平淡无味了吗,?(,),三、,判断下列句子使用的修辞手法。,拟人、比喻,引用、拟人,比喻,反问,四、如果请你来写一种植物，你会写什么呢？,我们伟大的祖国有着五千年的历史和灿烂文化。其中古诗词就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。诗词这种体裁，语言精炼，所表达的情感却十分丰富，读起来还朗朗上口，深受大家的喜爱。今天我们来一起学习古诗词三首。,人教版 语文 六年级 上册,第一课时,第二课时,3,古诗词三首,六月二十七日,望湖楼醉书,第一课时,苏轼,（,1037-1101,）,北宋文学家，自号,东坡居士,，,唐宋八大家之一,。他的散文、诗、词、书法、画等都有杰出成就。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”。他的作品有,东坡七集,东坡乐府,等。他曾两度做杭州的地方官，疏通西湖，建筑苏堤，造福于杭州百姓。,写作背景,北宋熙宁五年（,1072,年），作者在杭州任通判。这年六月二十七日，他游览西湖，在船上看到奇妙的湖光山色，再到望湖楼上喝酒，写下五首绝句。,望湖楼：,又叫看经楼，在今浙江省杭州市西湖边,。,六月二十七日望湖楼醉书,宋 苏轼,黑云,/,翻墨,/,未遮山，,白雨,/,跳珠,/,乱入船。,卷地,/,风来,/,忽吹散，,望湖楼下,/,水如天。,朗读课文 扫清障碍,六月二十七日,望湖楼醉书,宋 苏轼,黑云翻墨未遮山，,白雨跳珠乱入船。,卷地风来忽吹散，,望湖楼下水如天。,望湖楼上喝酒，写下五首绝句。,知作者 解诗题,指宋神宗熙宁五年（,1072,）六月二十七日。,形容雨点，说明雨点大，杂乱无序。,遮盖，遮挡。,形容云层很黑,。,黑云,翻墨,未,遮,山，白雨,跳珠,乱入船。,形容湖面像天空一般开阔而且平静。,指狂风席地卷来。,卷地风来,忽吹散，,望湖楼下,水如天,。,黑云像打翻了的黑墨水，还未来得及把山遮住。,黑云翻墨,未,遮山，,比喻,云,天气变化之快,明诗意 悟诗情,黑云,翻墨,写出了暴雨之大，雨点之急。,白雨,跳珠,乱,入船。,雨,形容雨点，有声有色。,白亮亮的雨点落在湖面溅起无数水花，乱纷纷地跳进船舱。,猛然间，狂风席卷大地，吹得湖面上刹时雨散云飞。,卷地风来,忽,吹散，,用得十分轻巧，却突出天色变化之快，显示了风的巨大威力。,风,望湖楼下水如天。,天和水,雨过天晴，风平浪息，诗人舍船登楼，凭栏而望，只见湖面上天入水，水映天，水色和天光一样的明净，一色的蔚蓝。,六月二十七日望湖楼醉书,每一行诗句都是一幅画，说一说你看到了怎样的画面？,黑云汇聚图,西湖骤雨图,狂风散云图,雨后西湖图,（,课后第三题,）,抒发了诗人,舟中赏雨的喜悦心情,。,全诗抒发了诗人怎样的思想感情？,结构梳理,黑云汇聚图,西湖骤雨图,狂风散云图,雨后西湖图,望湖楼的,美丽雨景,六月二十七日望湖楼醉书,六月二十七日望湖楼醉书,：诗人苏轼先在船中，后在楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物：,、,、,、,，写得,，,，,，,，令人读来油然产生一种身临其境的感觉。,主题概括,云翻,雨泻,风卷,天晴,有远有近,有动有静,有声有色,有景有情,拓展延伸,饮湖上初晴后雨,苏轼,水光潋滟晴方好，,山色空蒙雨亦奇。,欲把西湖比西子，,淡妆浓抹总相宜。,一、读下面的诗句，理解加点字词的意思。,课堂演练,1,、,黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。,翻墨：形容云层很黑。,跳珠：形容雨点，说明雨点大，杂乱无序。,2,、,卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。,卷地风来：指狂风席地卷来。,水如天：形容湖面像天空一般开阔而且平静。,二、请简要描绘诗中所呈现的“西湖骤雨图”。,乌云骤聚，大雨突降，顷刻间又雨过天晴，水天一色。,读起,六月二十七日望湖楼醉书,这首诗，我们会油然产生一种身临其境的感觉，仿佛自己也经历了一场突然来去的阵雨。这节课，让我们来学习两首描写月色的诗。,第二课时,德,鹊,蝉,我会写,qu,d,chn,朗读课文 扫清障碍,德,d,建德江,：指新安江流经建德的一段。,不能漏掉“横”,易写错,宿建德江,孟浩然,（,689740,年）,襄州襄阳人，唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。他的诗在艺术上有独特的造诣，后人把孟浩然与盛唐另一山水诗人,王维,并称为“,王孟,”，有,孟浩然集,三卷传世。,孟浩然于唐玄宗开元十八年（,730,年）离乡赴洛阳，再漫游吴越，借以排遣仕途失意的悲愤。,宿建德江,当作于作者漫游吴越时。,写作背景,读古诗 有韵味,宿建德江,唐 孟浩然,移舟,/,泊烟渚，,日暮,/,客愁新。,野旷,/,天低树，,江清,/,月近人。,知作者 解诗题,宿,建德江,唐 孟浩然,移舟泊烟渚，,日暮客愁新。,野旷天低树，,江清月近人。,留宿建德江边。,指新安江流经建德（今属浙江省）的一段。,划动小船。,移舟,泊烟,渚,，日暮,客,愁新。,水中间的小块陆地。,诗人自己,空阔远大。,天幕低垂，好像和树木相连。,野,旷天低树,，,江清,月近人,。,倒映在水中的月亮好像来靠近人。,明诗意 悟诗情,移舟泊烟渚，,日暮客愁新。,因为日暮，船需要停宿。,把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头。,是什么勾起了诗人的,“,愁,”,呢？,“,移舟,”,和,“,日暮,”,之间有什么关系？,奠定了全诗感情的基调,“,愁新,”,就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？你是从哪里看出来的？,思乡之愁,移舟泊烟渚，,日暮客愁新。,诗人把自己说成是,客,，是因为此时他,身处异乡,。,“,客,”,是指谁？,此时的诗人虽置身于孤舟之上，思绪却早已随月飞远。他的心飞到（）去了。,家乡,诗人想起了从前，想起了家乡，想到了亲人朋友，那是一幅什么样的情景呢？,在一个火热的夏夜，,。,一家人坐在院子里吃西瓜,在一个寒冷的冬日，,。,朋友们围坐在火炉旁闲聊,在一个风和日丽的下午，,。,与好友登高望远，把酒言欢,在一个秋风送爽的日子，,。,与家人到田中劳作收获果实,旷野无边无际，远天比树还低沉；江水清清，明月来和人相亲相近。,野旷天低树，,江清月近人。,孤寂、愁闷,借景抒情,诗的前两句写诗人的旅舟停泊在烟雾蒙蒙的沙洲边，眼见日落黄昏，,一段新的旅愁油然而生,。后两句是,借景抒情,，在诗人的眼里，原野空旷辽阔，远方的天空好像低压在树木之上，使,心情更觉压抑,，只有倒映在清清江水中的明月似乎主动与人亲近，,带来些许的安慰,。,这是一首刻画秋江暮色的诗，写出了诗人羁旅之思。,全诗抒发了诗人怎样的思想感情？,下面这一首词也写了月夜的景色，但表达的情感却与宿建德江不同。让我们一起学习辛弃疾的,西江月,夜行黄沙道中,。,西江月,夜行黄沙道中,辛弃疾,字,幼安,，号,稼轩,，南宋豪放派词人、将领，有,“词中之龙”,之称。与苏轼合称,“苏辛”,，与李清照并称,“济南二安”,。现存词六百多首，有词集,稼轩长短句,等传世。,写作背景,这是辛弃疾中年时代经过江西上饶黄沙岭道时写的一首词。宋孝宗淳熙八（,1181,年），辛弃疾因受奸臣排挤，被免罢官，开始到上饶居住，并在此生活了近十五年。在此期间，他虽也有过短暂的出仕经历，但以在上饶居住为多，因而在此留下了不少词作。这首词即为其中之一。,西江月,夜行黄沙道中,宋 辛弃疾,明月,/,别枝,/,惊鹊，清风,/,半夜,/,鸣蝉。,稻花香里,/,说丰年，听取,/,蛙声,/,一片。七八个星,/,天外，两三点雨,/,山前。,旧时,/,茅店,/,社林边，路转,/,溪桥,/,忽见。,读古诗 有韵味,知作者 解诗题,西江月,夜行,黄沙,道中,宋 辛弃疾,明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。,稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。,旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。,词人贬官闲居江西时创作的一首,吟咏田园风光,的词。,词牌名,黄沙岭，在今江西省上饶市的西面。,明诗意 悟诗情,“惊鹊”和“鸣蝉”两句动中寓静，把半夜“清风”“明月”下的景色描绘得令人悠然神往。,陶醉,天边的明月升上了树梢，惊动喜鹊飞离树枝。清凉的晚风中传来远处的蝉叫声。一阵阵浓浓的稻花香扑鼻而来似乎在告诉（行人）,:“,今年又是一个丰收年”，这时耳边传来一阵阵青蛙的欢叫声。,明月,别枝,惊鹊,，,清风,半夜,鸣蝉,。,稻花香里说丰年，听取蛙声一片。,山村乡野特有的情趣,横斜突兀的树枝。,喜悦,调动你的所有感官，品读词的上阕：,看到的：,听到的：,闻到的：,稻花香,蛙声,蝉鸣,明月,惊鹊,鸣蝉,别枝,稻花,鹊啼,说丰年,想象一下，你的脑海中出现了一幅什么样的画面，和你身边的同学互相说一说。,夏日的清幽、静谧,以动写静,正当诗人完全沉浸在展望丰收的喜悦中时，浑然不觉天气起了变化。等他猛抬头，看到了什么？,七八个星天外，两三点雨山前。,闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨。,作者的心情怎样？,意外,于是，词人疾步向前走，想找个避雨的地方，明明记得,焦急,往日土地庙附近树林旁的茅屋小店哪里去了？,旧时茅店社林边，,作者的心情怎样？,疑惑,用茅草盖的小客舍。,土地庙附近的树林。,过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？,因为词人沉浸在“稻花香里说丰人，听取哇声一片”的愉悦心境之中；也可能是因为天黑、心急、树茂而没发现。,拐了弯，茅店忽然出现在眼前。,路转溪桥忽见。,作者的心情怎样？,惊喜,同,“,现,”,。,那他到底有没有找到那家茅店呢？你从哪儿看出来的？,陆游写的哪句诗，表达的也是这种峰回路转的惊喜，你知道吗？,山重水复疑无路，柳暗花明又一村。,想象一下，作者看到旧时茅店社林后的神态、动作和语言。感受作者的喜悦，齐读下阙。,七八个星,/,天外，,两三点雨,/,山前。,旧时,/,茅店,/,社林边，路转,/,溪桥,/,忽见。,这首词渲染了怎样的气氛？,清幽、恬静。充满了乡土气息，对丰收在望的喜悦之情。,宿建德江,和,西江月,夜行黄沙道中,都写了月夜的景色，它们表达的情感一样吗？,月夜,西江月,夜行黄沙道中,喜悦,宿建德江,愁思,不一样,（,课后第二题,）,背诵指导,（,课后第一题,）,把理解与朗读有机结合起来，在朗读中理解诗人表达的情感，熟读成诵,。,西江月,夜行黄沙道中,宋 辛弃疾,明月,/,别枝,/,惊鹊，清风,/,半夜,/,鸣蝉。,稻花香里,/,说丰年，听取,/,蛙声,/,一片。七八个星,/,天外，两三点雨,/,山前。,旧时,/,茅店,/,社林边，路转,/,溪桥,/,忽见。,默写时，要把字写正确，不增、不漏、不颠倒字词，还要注意标点符号。,默写指导,结构梳理,日暮,低,宿,建,德,江,烟,渚,相互依存相互映衬,愁思,旷,清,近,山,上阙,下阙,景美,说丰年,雨山前,路转溪桥忽见,焦急,惊喜,喜悦,陶醉,西江月夜行黄沙道中,宿建德江,是一首刻画,的诗。作者把小船停靠在烟雾迷蒙的江边想起了以往的事情，因而以,作为自己的抒发感情的归宿，写出了作者,。,主题概括,秋江暮色,舟泊暮宿,羁旅之思,西江月,夜行黄沙道中,着意描写黄沙岭的夜景：,，,，,，,，,。全词从,、,和,三方面抒写夏夜的山村风光，体现了作者的豁达、乐观的心胸。,明月清风,疏星稀雨,鹊惊蝉鸣,稻花飘香,蛙声一片,视觉,听觉,嗅觉,描写诗人身在异乡、思念家乡的诗句,春风又绿江南岸，明月何时照我还。,王安石泊船瓜洲,举头望明月，低头思故乡。,李白静夜思,露从今夜白，月是故乡明。,杜甫月夜忆舍弟,海上生明月，天涯共此时。,张九龄望月怀远,拓展延伸,包含“月”的诗句,床前明,月,光，疑是地上霜。,李白静夜思,三十功名尘与土，八千里路云和,月,。,岳飞满江红,人生得意须尽欢，莫使金樽空对,月,。,李白将进酒,人有悲欢离合，,月,有阴晴圆缺，此事古难全。,苏轼水调歌头,课堂演练,一、补充诗句。,1.,野旷天低树，,。,2.,，听取蛙声一片。,3.,黑云翻墨未遮山，,。,江清月近人,稻花香里说丰年,白雨跳珠乱入船,二、请把对应的内容用线连起来。,唐,宋,宋,苏轼,孟浩然,辛弃疾,卷地风来忽吹散，,望湖楼下水如天。,稻花香里说丰年，听取蛙声一片。,野旷天低树，,江清月近人。,三、,西江月,夜行黄沙道中,词的下阙给人们展示了一幅怎样的画面？试用简洁优美的语言进行描绘。,示例：七八颗稀疏的星星刚还远挂天边，转眼间两三滴细雨洒落山前，预示着将要下大雨了。过去的小茅草屋还在土地庙的树林旁，走过桥转过溪水的源头，小茅店便忽然出现在眼前了。,字词听写,一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。今天这节课，我们要学习一首散文诗,花之歌,。让我们跟随诗人一起感受花的美好，花的灵性吧！,人教版 语文 六年级 上册,4,花之歌,纪伯伦,黎巴嫩,作家、诗人、画家，是阿拉伯文学的主要奠基人，被称为艺术天才、黎巴嫩文坛骄子。其主要作品有,泪与笑,先知,沙与沫,等，他和鲁迅、泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。本文是,纪伯伦诗选,中的一首。,词语解释,旖旎,：,原形容为旌旗随风飘扬的样子。,本课,用来描写景物柔美、婀娜多姿的样子,。,海南岛一年四季,风光旖旎,景色如画。,朗读课文 扫清障碍,顾影自怜：,原形容孤独失意。,本课是,自我欣赏的意思,。,在希腊神话中，说水仙花是由一个,顾影自怜,，天天到湖滨照着水镜赞叹自己貌美的青年变成的。,心驰神往：,心神奔向所向往的事物。形容一心向往。,本课指“我”一心向往光明。,神秘而迷人的九寨风光令人,心驰神往,。,整体感知,初读课文后，你觉得“我”是什么？,花,第一部分,(,第,自然段,),：歌颂花的形象美。,第二部分,(,第,自然段,),：歌颂花的精神美。,思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。,1-4,5-7,从哪些地方看出“我”是花？默读,1-4,自然段举手回答。,互动课堂,我是大自然的话语，,大自然说出来,，,又收回去,，把它藏在心间，,然后又说一遍,隐喻,大自然说出来,花开,又收回去,花落,然后又说一遍,这个过程的循环往复,在自然界中循环往复的花开花落,这句话交代花的整体形貌和生长环境，远观犹如草坪中亮丽的星星点点。,我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。,比喻,突出花的高洁夺目,我是,诸元素,之女：,冬将我,孕育；,春使我,开放；,夏让我,成长；,秋令我,昏昏睡去。,花的四季变化,花孕育、生长的过程。,排比,四季,我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。,这句话写出花的功用有哪些？,可以作为表达情意的礼物。,可以作为婚礼的装饰。,可以作为葬礼的祭献。,仿写一种其他事物。,我是大海的叹息；我是天空的泪水；我是田野的微笑。（雨）,我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。（花）,小组合作朗读最后三个自然段，说一说