2025年大学第三学年（心理学）发展心理学实验试题及答案.doc

2025年大学第三学年（心理学）发展心理学实验试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题 共30分）
答题要求：本大题共10小题，每小题3分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1. 在研究儿童认知发展的实验中，经常采用的一种方法是让儿童完成一些特定的任务，观察他们在任务中的表现和思维方式。这种方法主要是基于发展心理学的哪个理论观点？（ ）
A. 精神分析理论
B. 行为主义理论
C. 认知发展理论
D. 社会学习理论
2. 为了研究婴儿的深度知觉，心理学家设计了一个实验，让婴儿在一个特制的装置上爬行，装置的一端看起来有“悬崖”。通过观察婴儿的行为来判断他们是否具有深度知觉。这个实验是（ ）
A. 视崖实验
B. 三山实验
C. 陌生情境实验
D. 守恒实验
3. 在研究青少年同伴关系的实验中，研究者观察青少年在小组活动中的互动模式，发现有些青少年更容易与他人建立亲密关系，而有些则比较孤立。这反映了青少年同伴关系发展的（ ）特点。
A. 稳定性
B. 选择性
C. 波动性
D. 开放性
4. 一个关于儿童语言发展的实验中，记录了不同年龄段儿童说出的词汇数量和句子结构的复杂性。这主要是为了探究儿童语言发展的（ ）规律。
A. 语音发展
B. 词汇发展
C. 语法发展
D. 语用发展
5. 研究发现，在儿童早期，父母的教养方式对儿童的心理发展有着重要影响。通过实验对比不同教养方式下儿童的行为表现，这体现了发展心理学研究中的（ ）因素。
A. 遗传
B. 环境
C. 成熟
D. 自我调节
6. 在研究老年人认知衰退的实验中，对不同年龄段的老年人进行认知能力测试，如记忆力、注意力等。结果发现随着年龄增长，某些认知能力确实出现了下降。这属于发展心理学研究中的（ ）
A. 横断研究
B. 纵向研究
C. 聚合交叉研究
D. 微观发生学研究
7. 为了了解幼儿的自我意识发展，实验者让幼儿描述自己的特点和能力。这是通过（ ）方法来研究自我意识。
A. 观察法
B. 访谈法
C. 问卷法
D. 实验法
8. 在一项关于儿童道德发展的实验中，给儿童呈现一些道德两难情境，观察他们的决策和推理过程。这是基于（ ）理论来研究道德发展。
A. 皮亚杰的道德发展理论
B. 科尔伯格的道德发展理论
C. 班杜拉的社会学习理论
D. 埃里克森的心理社会发展理论
9. 研究发现，在青春期，个体的情绪波动较大。通过实验观察青少年在不同情境下的情绪反应，这反映了青春期情绪发展的（ ）特点。
A. 丰富性
B. 强烈性
C. 波动性
D. 闭锁性
10. 在关于婴儿依恋发展的实验中，通过观察婴儿与母亲分离和重聚时的表现，来划分依恋类型。这一实验依据的是（ ）
A. 陌生情境实验
B. 视崖实验
C. 三山实验
D. 守恒实验

第II卷（非选择题 共7０分）
w2（15分）
答题要求：请简述皮亚杰认知发展理论的四个阶段及其主要特点。

w3（15分）
答题要求：举例说明埃里克森心理社会发展理论中青少年期的主要发展任务及危机。

w4（20分）
材料：在一项关于儿童攻击性行为的研究中，研究者观察了幼儿园中不同班级儿童的行为表现。发现有些班级儿童攻击性行为较多，而有些班级较少。进一步调查发现，攻击性行为多的班级教师对儿童的惩罚较为频繁，而攻击性行为少的班级教师更注重引导和正面教育。
问题：请分析教师的教育方式与儿童攻击性行为之间的关系，并提出相应的教育建议。

w5（20分）
材料：有研究表明，在儿童早期，亲子互动质量对儿童的心理发展至关重要。良好的亲子互动可以促进儿童的认知、情感和社会能力的发展，而不良的亲子互动则可能导致儿童出现各种心理问题。
问题：请结合实际，谈谈如何提高亲子互动质量，促进儿童健康发展。

答案：
1. C
2. A
3. B
4. C
5. B
6. A
7. B
8. B
9. C
10. A

w2：皮亚杰认知发展理论的四个阶段及其特点如下：感知运动阶段（0 - 2岁），主要特点是通过感觉和动作来认识世界，逐渐形成客体永久性概念。前运算阶段（2 - 7岁），具有表象思维，自我中心，思维不可逆、不守恒等特点。具体运算阶段（7 - 11岁），能进行逻辑思维，但需具体事物支持，具备守恒概念，思维可逆。形式运算阶段（11岁及以后），能进行抽象逻辑思维，可进行假设演绎推理等。

w3：埃里克森认为青少年期（12 - 18岁）的主要发展任务是建立自我同一性，防止角色混乱。危机在于个体面临多种选择和角色期望，若无法整合形成清晰的自我概念，就会出现角色混乱。比如青少年在思考未来职业、价值观等问题时，如果不能顺利解决，可能会感到迷茫、困惑，对自己的身份产生怀疑。

w4：教师的惩罚式教育方式可能导致儿童攻击性行为增多，而注重引导和正面教育能减少攻击性行为。建议教师减少惩罚，多采用积极的引导方式，如及时表扬儿童的良好行为，通过故事、游戏等方式引导儿童学会正确的社交技能和情绪管理，营造和谐的班级氛围，减少攻击性行为的发生。

w5：提高亲子互动质量可从以下方面着手。父母要多陪伴孩子，参与孩子的游戏、学习等活动，给予关注。积极倾听孩子的想法和感受，尊重孩子的意见。采用民主的教养方式，不过分严厉或溺爱。与孩子共同制定规则，让孩子参与家庭决策。经常与孩子交流沟通，分享生活中的点滴，增进亲子感情，促进儿童健康发展。