2025年高职第一学年（学前教育）学前儿童心理学试题及答案.doc

2025年高职第一学年（学前教育）学前儿童心理学试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题，共40分）
答题要求：本卷共20小题，每小题2分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确答案的序号填在括号内。

1. 学前儿童心理学研究的对象是（ ）年龄段的儿童心理发展规律。
A. 0-3岁 B. 3-6岁 C. 0-6岁 D. 6-12岁
2. 儿童心理发展的关键期是指（ ）。
A. 儿童心理发展某种特征的形成，或儿童某种能力的发展，在某一个时期容易出现，过了这个时期，就难以产生
B. 儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期
C. 儿童最容易学习某种知识和掌握某种技能的时期
D. 以上都对
3. 幼儿初期的心理特点不包括（ ）。
A. 行为具有强烈的情绪性 B. 爱模仿 C. 思维仍带有直觉行动性 D. 开始接受任务
4. 儿童思维发生的标志是（ ）。
A. 动作概括的形成 B. 直观概括的形成 C. 语词概括的形成 D. 形象概括的形成
5. 幼儿想象的典型形式是（ ）。
A. 无意想象 B. 有意想象 C. 再造想象 D. 创造想象
6. 幼儿记忆发展的特点不包括（ ）。
A. 无意记忆占优势 B. 有意记忆逐渐发展 C. 形象记忆占主要地位 D. 语词记忆占主要地位
7. 幼儿情绪情感发展的特点不包括（ ）。
A. 情绪的易冲动性 B. 情绪的不稳定性 C. 情绪的外露性 D. 情绪的可控性
8. 幼儿个性开始形成的主要标志是（ ）。
A. 自我意识的发展 B. 性格的发展 C. 气质的发展 D. 能力的发展
9. 幼儿攻击性行为的特点不包括（ ）。
A. 攻击性行为频繁 B. 更多依靠身体的攻击 C. 从敌意性攻击向工具性攻击转化 D. 存在明显的性别差异
10. 幼儿亲社会行为的特点不包括（ ）。
A. 亲社会行为的发生频率逐渐增加 B. 亲社会行为的动机逐渐由直接动机向间接动机转化 C. 亲社会行为的认知水平逐渐提高 D. 亲社会行为的情感体验逐渐减弱
11. 幼儿注意发展的特点不包括（ ）。
A. 无意注意占优势 B. 有意注意逐渐发展 C. 注意的稳定性差 D. 注意的分配能力强
12. 幼儿观察力发展的特点不包括（ ）。
A. 观察的目的性不强 B. 观察缺乏精确性 C. 观察缺乏顺序性 D. 观察的持续性长
13. 幼儿言语发展的阶段不包括（ ）。
A. 前言语阶段 B. 言语发生阶段 C. 基本掌握口语阶段 D. 书面言语阶段
14. 幼儿语法意识从（ ）开始明显出现。
A. 2岁左右 B. 3岁左右 C. 4岁左右 D. 5岁左右
15. 幼儿自言自语的形式不包括（ ）。
A. 游戏言语 B. 问题言语 C. 独白言语 D. 对话言语
16. 幼儿思维的主要特点是（ ）。
A. 直观动作思维 B. 具体形象思维 C. 抽象逻辑思维 D. 辩证思维
17. 幼儿想象的夸张性表现在（ ）。
A. 夸大事物的某个部分或某种特征 B. 混淆假想与真实 C. A和B都对 D. A和B都不对
18. 幼儿记忆的保持时间随着年龄的增长而（ ）。
A. 增长 B. 缩短 C. 不变 D. 先增长后缩短
19. 幼儿情绪情感的发展趋势不包括（ ）。
A. 社会化 B. 丰富和深刻化 C. 自我调节化 D. 简单化
20. 幼儿个性倾向性的发展主要表现在（ ）的发展。
A. 需要、动机、兴趣 B. 能力、气质、性格 C. 自我意识、道德品质 D. 认知、情感、意志

第II卷（非选择题，共60分）

简答题（共20分）
答题要求：简要回答问题，每题10分。

1. 简述幼儿思维发展的一般特点。
2. 简述幼儿情绪情感发展对其社会性发展的影响。

论述题（共20分）
答题要求：论述全面，条理清晰，每题10分。

1. 结合实际论述如何培养幼儿的观察力。
2. 论述幼儿亲社会行为的培养策略。

案例分析题（共10分）
答题要求：认真阅读案例，分析问题，每题10分。

案例：在幼儿园里，4岁的明明在玩玩具时，看到旁边的小朋友丽丽有一个很漂亮的玩具小熊，明明很想要，于是直接走过去抢了过来。丽丽哭了，老师过来询问情况，明明说：“我喜欢这个小熊，我想要。”
问题：请分析明明的行为表现及其原因，并提出相应的教育建议。

材料分析题（共10分）
答题要求：根据材料内容，分析问题，每题10分。

材料：幼儿园大班的老师组织了一次“我爱我家”的主题活动。活动中，老师让孩子们分享自己家里的事情，还展示了一些家庭照片。孩子们都很积极地参与，有的说自己喜欢和爸爸妈妈一起做游戏，有的说喜欢吃妈妈做的饭等等。活动结束后，老师发现孩子们对自己的家庭有了更深刻的认识，也更加热爱自己的家了。
问题：请分析这次主题活动对幼儿心理发展的积极影响。

答案：
1. C
2. D
3. B
4. C
5. A
6. D
7. D
8. A
9. C
10. D
11. D
12. D
13. D
14. C
15. D
16. B
17. C
18. A
19. D
20. A

简答题答案：
1. 幼儿思维发展的一般特点：以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽；思维的直观行动性逐渐减弱；思维的具体形象性特点突出，如依靠具体事物和形象来进行思维；思维具有片面性和表面性，难以全面、深入地思考问题；思维具有自我中心性，常从自己的角度看待事物。
2. 幼儿情绪情感发展对其社会性发展的影响：情绪情感是幼儿人际交往的重要手段，影响幼儿与他人的关系建立；积极的情绪情感有助于幼儿形成良好的个性品质，如自信、乐观等；消极情绪情感若不恰当引导，可能导致幼儿出现攻击性行为、退缩等不良社会行为；情绪情感的发展促使幼儿逐渐理解和遵守社会规则，促进其社会化进程。

论述题答案：
1. 培养幼儿观察力的方法：提供丰富多样的观察对象，如图书、玩具、自然景物等，激发幼儿观察兴趣；引导幼儿有目的、有顺序地观察，如观察一幅画时，从整体到局部，从上到下等；鼓励幼儿用多种感官参与观察，如眼看、手摸、鼻闻等；在观察过程中提问，引导幼儿思考，加深观察印象；组织观察活动，如观察小实验、参观动物园等，让幼儿在实践中提高观察力；及时给予幼儿观察结果的反馈和评价，肯定优点，指出不足，促进其观察力发展。
2. 幼儿亲社会行为的培养策略：营造良好的家庭氛围，父母以身作则，为幼儿树立亲社会行为榜样；在幼儿园开展相关教育活动，通过故事、游戏等形式，让幼儿了解亲社会行为的意义；引导幼儿学会换位思考，理解他人感受；及时表扬和奖励幼儿的亲社会行为，强化其积极行为；组织合作性活动项目，让幼儿在合作中体验帮助他人的快乐，培养亲社会行为；家园共育，保持教育一致性，共同促进幼儿亲社会行为发展。

案例分析答案：明明的行为表现是直接抢夺丽丽的玩具，原因是4岁幼儿自我意识开始发展，以自我为中心，只考虑自己喜欢想要玩具，不考虑他人感受。教育建议：引导明明学会分享，如通过故事、游戏等方式让他明白分享的快乐；当明明有抢夺行为时，及时制止并引导他用语言表达需求，如教他说“丽丽，我可以和你一起玩这个小熊吗”；鼓励明明用自己的玩具去交换想要的玩具，培养其交往能力和规则意识。

材料分析答案：这次主题活动对幼儿心理发展有诸多积极影响。让幼儿有机会表达对家庭的情感，增强了自我意识和归属感；通过分享家庭事情，锻炼了语言表达和思维能力；展示家庭照片等方式丰富了幼儿的认知，加深了对家庭结构和成员关系的理解；活动促进了幼儿之间的交流互动，提升了人际交往能力；激发了幼儿对家的热爱之情，有利于培养积极向上的情感态度，为其心理健康发展奠定良好基础。