汉语言文学类实训教学.doc
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1、汉语言文学类实训教学因和他的学生在研究不同人种之间的关系时提出来的,他当时对“行动研究”的定义是“将科学研究者与实际工作者之智慧与水平,结合于一件合作事业之上的方法”。他的这个理论很快传入了教育领域,很多教育界人士对“行动研究”都下过定义。综合众多的说法,我们这里所说的“行动研究”指的是通过对学校教育过程中所遇到的问题实行局部性的改革探索,在实践中寻求解决问题的一种教育研究方式。研究个案之一:文学社对提升学生写作、采编水平的尝试使用行动研究来探究文学社对提升学生写作水平的作用,我们课题组已经做了一些有益的尝试。为了提升中文系学生对写作的兴趣,进而提升他们的写作水平,我系于2007年成立了“红杏
2、花”文学社,指派有写作经验的教师担任文学社的总顾问和指导老师,同时不定期邀请外面的作家和本校的专家来举办这方面的讲座,提升他们的写作水平。如曾请中国作协会员、江西省作协副主席、著名诗人程维来讲诗歌创作,激发学生的文学创作热情。考虑到学生发表作品较难,经上报院党委宣传部批准,系里于2008年创办了内刊红杏花杂志。这本由学生自己写、自己编辑出版的期刊,既为广大学生提供了发表作品的园地,同时也成为他们实行实训的阵地。 “写”是一般的写作要求,这里所说的“造”指的是创造,也就是能实行文学创作。文学创作要比一般的应用文体写作要求更高,由此必须给他们更多的锻炼机会。从理论转向技能,除了教师的指导,还要持续
3、地实行写作实践,在实践中才能得到提升。通过调查发现,红杏花文学社有专门的章程,有固定的活动,每年有自己的计划。它每年定期举办的诗歌朗诵会、戏剧表演节、小说研讨会,对促动学生的文学兴趣、提升他们的写作水平,确实起到了很好的作用。汉语言文学专业的毕业生,将来就业的方向除了从事教育工作,还有很大一部分人会到新闻出版业工作。为了拓宽就业面,在实训教学上我们对学生采编水平的培养也十分重视。系里的指导老师会经常在文学社举办采编业务方面的短训,对新生实行业务指导。2010年12月3日,作者对文学社全体成员实行了编辑业务方面的培训。当时内部刊物红杏花正在编辑第三期,已经排出了样刊初稿。作为总指导,作者在审阅过
4、程中发现了较多的问题,于是从稿件内容把关和编辑排版两个大方面,对全体社员提出具体要求,并结合已经在审的杂志清样,从正反两方面的例子实行了讲解。如这期杂志中文学社社员何某的文章中有这样一段话:“在这个喧闹的世界,加上几千年的礼义思想的影响,办一件很简单的事情往往非要复杂地给各个相关部门、相关人员送点东西。这是一个很正常的现象,我并不是批判什么,而是强调钱的重要性。”作者明确告诉学生:民族宗教问题绝对不能碰、政治问题不能随便碰、消极颓废内容不宜发表。在学院报纸的副刊上,曾多次发过“红杏花文学社作品专版”。江西省写作学会每两年要举行一次“大学生写作大赛”,系里指派作家祝春亭教授担任这项赛事的指导老师
5、。除2002年首届比赛没有参加之外,其余的比赛中文系都组织学生参加了。在这项比赛中,中文系的学生取得了不错的成绩,数十名学生分别获得了一、二、三等奖。其中获得一等奖为第二届6人,第三届、第四届都是10人。由“红杏花”第四任文学社社长、中文系2008级专科一班杨高海编剧的爱在苗乡,在学校演出获一等奖,该剧参加全省高校校园心理情景剧大赛,获得了旅游商贸学院赛区三等奖。与此同时,学生的采编水平也得到提升。他们拟于2011年4月出版第四期红杏花杂志,在审稿和编排上与第三期相比,同样是这些学生唱主角,但取得了明显的进步。杂志内容健康向上,编排美观得体,获得了广大师生的好评。有的学生在学院的报纸任采编,有
6、的则在公开发行的报刊上发表了作品。由此可见,增强写作、采编水平方面的实训教学十分必要。研究个案之二:表演与研讨会对推动学生科研水平的作用使用“行动研究”来推动学生的科研水平,必须遵循“行动研究”的基本原则和方法。一般来说,教师展开教学“行动研究”的操作程序如下:发现教育问题;分析问题,找出原因;制定解决问题的方案;实施方案;反思方案的实施效果。根据这个理论,我们结合教学内容和教学实际,从中去发现学生当前存有的问题。从2006级、2007级本科班毕业论文的写作上来看,我们发现他们普遍存有着科研水平不够强的情况,专科学生这个问题就更突出了。例如,很多学生毕业论文的选题不新,重复别人的观点,缺乏学术
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