湖南省祁东县第一中学2026届高二生物第一学期期末预测试题含解析.doc

湖南省祁东县第一中学2026届高二生物第一学期期末预测试题
注意事项
1．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回．
2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0．5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置．
3．请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符．
4．作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案．作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效．
5．如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗．

一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）
1．下图表示某海域大黄鱼种群的增长速率与种群数量的关系。有关分析错误的是（ ）

A.要获得最大持续捕捞量，捕捞后大黄鱼种群数量应处于b点
B.用标志重捕法调查种群密度时，若标记个体更易被捕食，则调查值偏高
C.a点时种群的年龄组成是增长型，c点时年龄结构为衰退型
D.c点时种群数量未达到K值，其增长速率与a点相同
2．在对某种鼠的种群密度的调查中，第一次捕获并标记40只鼠，第二次捕获20只鼠，其中有标记鼠5只。由于被捕过一次的鼠不易再被捕到。则对该种群数量实际值的推测最合理的是（）
A.超过160只 B.160只 C.不足160只 D.55只
3．共享单车一度成为街头巷尾的一道靓丽风景线。下列关于共享单车骑行过程的叙述，正确的是（ ）
A.骑行过程中，维持身体平衡的神经中枢在脊髓
B.骑行过程中，维持呼吸作用的神经中枢在小脑
C.骑行过程中，维持躯体运动的低级神经中枢在脑干
D.骑行过程中，维持语言活动神经中枢在大脑皮层
4．β-地中海贫血症是一种由β-珠蛋白基因突变引起的单基因遗传病，该基因存在多种突变类型。甲患者β-珠蛋白的β链第17、18位氨基酸缺失；乙患者β-珠蛋白基因中发生了一个碱基对的替换，导致β链缩短。下列叙述正确的是（　　）
A.单基因遗传是指等位基因中有一个突变基因即可患病的遗传病
B.甲患者β链氨基酸的缺失是基因相应位置缺失2个碱基对所致
C.乙患者基因突变位点之后的碱基序列都发生了改变
D.通过染色体检查无法准确诊断该病基因的携带者和患者
5．下列选项的组合中，表示的含义相同的一组是（）
①细胞内液②血浆、组织液、淋巴液等③细胞外液④内环境
A.①③ B.②④ C.①②③ D.②③④
6．下列关于艾滋病的叙述，错误的是（ ）
A.HIV侵入人体后主要侵染辅助性T细胞
B.HIV病毒侵入细胞后，主要依靠细胞免疫和体液免疫来清除
C.HIV病毒可以通过与感染者握手、拥抱等途径进行传播
D.艾滋病患者最终死于由免疫功能丧失引起的严重感染或恶性肿瘤等疾病
二、综合题：本大题共4小题
7．（9分）人体通过神经调节、体液调节和免疫调节对各种应激刺激（如寒冷刺激、病菌入侵等）作出反应。
（1）某人全身突然被冰水浇湿，躯干、四肢骨骼肌会产生战栗，此反应的神经中枢位于_____。在该过程中皮肤感受器受到刺激产生兴奋，兴奋以_____的形式沿着传入神经传导，并在_____完成信号转换后传递给下一个神经元。
（2）受寒冷刺激后，人体通过下图所示途径使肾上腺皮质激素分泌增多，以保证重要器官的血液供应。其中激素A、B分别是_____、_____；过程①的调节机制称为_____。

（3）儿童按计划免疫接种卡介苗以预防结核病，机体会产生抗体、记忆T细胞和记忆B细胞等。此后当外界结核杆菌侵入机体时，机体将启动特异性免疫，一方面由_____产生特异性抗体进行体液免疫；另一方面进行细胞免疫。从细胞的生命历程来说，被感染的宿主细胞的清除过程称为细胞_____。
（4）饭后血糖浓度上升时，下丘脑中的葡萄糖感受器接受刺激产生兴奋，使胰岛B细胞分泌活动增强，促进组织细胞_____，从而使血糖浓度下降，此过程属于_____调节。
8．（10分）下图是人体内某些信息传递机制的模式图，字母A˜E表示信息分子，数字表示相关的生理变化。据此分析下列说法不正确的是（）

A.信息分子A是神经递质，E是胰岛素
B.人体内信息分子B的分泌量受到促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素的调节
C.信息分子C是抗利尿激素，图中发生的生理变化①是肾小管细胞对水分的重吸收减弱
D.信息分子D是细胞因子，图中发生的生理变化②是B淋巴细胞的增殖和分化
9．（10分）乳头瘤病毒（HPV）为DNA病毒，已知的亚型有100多种，分低危型和高危型。子宫颈癌主要由高危型持续感染所致，严重危害妇女的身心健康。图1是HPV入侵机体后，机体作出的免疫应答示意图，据图回答下列问题。

（1）图1中甲是____________细胞，其功能是______________________________。
（2）若要完全清除HPV病毒，还需要通过___________免疫产生抗体参与，过程如图2。大多数抗原经过A细胞的摄取和处理，可将其内部隐蔽的抗原决定簇暴露出来，然后呈递给[B]_________细胞；B淋巴细胞受到两个信号刺激后增殖分化形成[D]________细胞和记忆B细胞，这两个信号是：①____________________；②______________________________________________。
（3）目前，针对HPV已经研制出预防效果较好的四价疫苗和九价疫苗，HPV疫苗价数越多，其中所含的________________种类越多，可以预防的HPV类型越多。纯化HPV的衣壳蛋白以制备疫苗注入机体后一般不会引起细胞免疫，其原因是：__________________________________________________。
10．（10分）酵母菌是一种真菌，与我们的日常生活密切相关，也是现代生物技术研究常用的模式生物，请回答下列有关问题：
（1）土壤中富含各种微生物，将其浸出液接种到特定培养基上，可得到酵母菌。这一过程叫做酵母菌的分离；不同培养基的具体配方不同，但一般都含有_______________________等营养物质。
（2）某同学在做微生物实验时，不小心把圆褐固氮菌和酵母菌混在了一起。请你设计实验，分离得到纯度较高的圆褐固氮菌和酵母菌。
①实验原理__________________________________________________________________ 。
②材料用具（略）
③主要实验步骤：
第一步：制备两种培养基，一种是________培养基，另一种是________的培养基。分别分成两份，依次标上A、A'和B、B'，备用。
第二步：分别向A、B培养基中接种等量的混合菌。
第三步：接种后，放在恒温箱中培养3～4天。
第四步：分别从A、B培养基的菌落中挑取生长良好的菌种，接种到A′和B′培养基中。
第五步：接种后，把A′和B′培养基放入恒温箱中培养3～4天。
④回答问题：
a第四、五两个步骤的目的是___________________________________________________ 。
b．在操作中，为保证无杂菌感染，实验中应采用的主要措施有_______________________ 。
11．（15分）植物激素对植物的生长发育有显著影响，植物生长调节剂在生产中也得到了广泛应用。某实验小组开展了如下研究，请分析回答下列问题：
（1）研究生长素对果实发育的影响。子房发育成果实所需的生长素主要来源于_____________，由_____________通过一系列的反应转变形成。
（2）研究根的向地生长与生长素和乙烯的关系。实验如下：将该植物的根尖放在含不同浓度的生长素的培养液中，并加入少量蔗糖作为能源物质，结果发现在这些培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高，乙烯的浓度也越高，根尖生长所受的抑制也越强。该实验的因变量是_____________；为使实验严谨，还需要另设对照组，对照组的处理是将等量根尖放在_____________的培养液中，并加入等量蔗糖作为能源物质。
（3）分别研究不同浓度的生长素类似物（A）和赤霉素类似物（B）对棉花蕾铃脱落的影响，实验结果（棉花平均蕾铃脱落率）记录如下：
浓度（μmol/L）
脱落率
种类
0
1
5
10
50
100
A
23%
21%
20.5%
18%
16.3%
20.7%
B
23%
24.5%
27.2%
29.3%
33%
34.5
①由表中数据可知：5μmol/L的B能_____________（填“促进”或“抑制”）棉花蕾铃脱落。表中数据_____________（填“能”或“不能”）表明A具有两重性，原因是_____________。
②欲探究0.5μmol/L的A和0.5μmol/L的B复合使用对棉花蕾铃脱落的影响，除表中所给实验外，还需要增设_____________、_____________、_____________三组实验。
参考答案

一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）
1、C
【解析】据图分析：a-b段种群增长速率增加，b-c种群增长速率减少，可知大黄鱼种群以S型曲线增长，且b点对应于种群的K/2。
【详解】A、要获得最大持续捕捞量，应使种群的增长速率维持在最大，故捕捞后大黄鱼种群数量应处于b点，A正确；
B、标志重捕法的计算公式：种群中个体数÷第一次捕获数=第二次重捕总数÷第二次重捕中被标志的个体数，可得种群数量=第一次捕获的个数×第二次捕获的个体数÷第二次捕获中被标记的个体数，若标记个体更易于被捕食，则第二次捕获中被标志的个体数减小，故种群密度的估计值会偏高，B正确；
C、只要是种群增长速率大于0，种群数量就在增加，故a点、c点时，种群数量都是增长的，年龄组成均为增长型，C错误；
D、K值时，出生率和死亡率相等，种群增长速率为0，c点时种群数量未达到K值，看图可知，c点增长速率与a点相同，D正确。
故选C。
2、C
【解析】1、标志重捕法是在被调查种群的生存环境中捕获一部分个体，将这些个体进行标志后再放回原来的环境，经过一定期限后进行重捕，根据重捕中标志的个体占总捕数的比例，来估计该种群的数量。
2、设该地段种群中个体数为N，其中标志总数为 M，重捕总数为n，重捕中被标志的个体数为m，则 N:M=n:m。
【详解】根据题意分析可知，鼠的活动能力强，活动范围广，采用的是标志重捕法；标志重捕法计算公式：种群中个体数（N）:标记总数=重捕总数:重捕中被标志的个体数，即N:40=20:5，N=160只，由于被捕过一次的鼠不易再被捕到，则该种群数量实际值小于160只，综上所述，C正确，A、B、D错误。
故选C。
3、D
【解析】①大脑;大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢，是高级神经活动的结构基础。其上由语言、听觉、视觉、运动等高级中枢。
②小脑∶有维持身体平衡的中枢。
③脑干∶有许多重要的生命活动中枢，如心血管中枢、呼吸中枢等。
④下丘脑∶有体温调节中枢、渗透压感受器（水平衡中枢）、血糖平衡调节中枢，是调节内分泌活动的总枢纽。
⑤脊髓∶ 调节躯体运动的低级中枢。
【详解】A、骑行过程中，维持身体平衡的神经中枢在小脑，A错误；
B、骑行过程中，维持呼吸作用的神经中枢在脑干，B错误；
C、骑行过程中，维持躯体运动的低级神经中枢在脊髓，C错误；
D、骑行过程中，维持语言活动的神经中枢在大脑皮层，D正确。
故选D。
4、D
【解析】1、基因突变：DNA分子中发生碱基对的增添、缺失和替换，而引起的基因结构的改变。
2、mRNA上3个相邻的碱基决定1个氨基酸。
【详解】A、单基因遗传病是指受一对等位基因控制遗传病。若是由显性致病基因引起的遗传病，等位基因中有一个突变基因即可患病；若是由隐性致病基因引起的遗传病，等位基因中有两个突变基因才会患病，A错误；
B、由于mRNA上3个相邻的碱基决定1个氨基酸，所以甲患者珠蛋白β链第17、18位氨基酸缺失，是基因相应位置缺失3×2=6个碱基对所致，B错误；
C、乙患者β珠蛋白基因中发生了一个碱基对替换，故基因突变位点之后的碱基序列并没有发生改变，C错误；
D、通过染色体检查可确诊染色体异常遗传病，而β地中海贫血症是一种由β珠蛋白基因突变引起的单基因遗传病，D正确。
故选D。
5、D
【解析】人体内的液体叫体液，可以分成细胞内液和细胞外液，其中细胞外液是人体细胞直接生存的环境，又叫内环境，主要由组织液、血浆、淋巴组成，是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
【详解】体液包括细胞内液和细胞外液，其中细胞外液又叫内环境，主要由组织液、血浆、淋巴组成，②③④含义相同，D正确，ABC错误。
故选D。
6、C
【解析】关于“艾滋病”，考生可以从以下几方面把握：
（1）艾滋病的中文名称是获得性免疫缺陷综合征（AIDS），其病原体是人类免疫缺陷病毒（HIV）。
（2）艾滋病的致病原理：HIV病毒进入人体后，与人体的T淋巴细胞结合，破坏T淋巴细胞，使免疫调节受到抑制，使人的免疫系统瘫痪，最后使人无法抵抗其他细菌、病毒的入侵，让人死亡。
（3）艾滋病的传播途径包括：血液传播、性传播、母婴传播。
【详解】A、HIV侵入人体后主要侵染辅助性T细胞，A正确；
B、HIV病毒侵入细胞后，主要依靠细胞免疫将靶细胞裂解，体液免疫阻止其在体内的扩散和防止增殖，B正确；
C、HIV病毒不会通过握手、拥抱等途径进行传播，C错误；
D、艾滋病是由于HIV侵染辅助性T细胞导致人体免疫能力降低引起的，所以患者最终死于由免疫功能丧失引起的严重感染或恶性肿瘤等疾病，D正确。
故选C。

二、综合题：本大题共4小题
7、（1） ①.下丘脑、脊髓 ②.神经冲动 ③.突触
（2） ①.促肾上腺皮质激素释放激素 ②.促肾上腺皮质激素 ③.（负）反馈调节
（3） ①浆细胞 ②.凋亡
（4） ①.加速摄取、利用和储存葡萄糖 ②.神经-体液
【解析】由图可知，激素A是促肾上腺皮质激素释放激素，激素B是促肾上腺皮质激素，过程①属于负反馈调节，抑制下丘脑和垂体分泌相关的激素。
【小问1详解】
骨骼肌产生的战栗反射属于非条件反射，其神经中枢位于下丘脑、脊髓；神经调节的基本途径是反射弧，在该过程中皮肤感受器受到刺激产生兴奋，兴奋以神经冲动的形式沿着传入神经传导，并在突触完成电信号→化学信号→电信号的转换后传递给下一个神经元。
【小问2详解】
由图可知，激素A是促肾上腺皮质激素释放激素，激素B是促肾上腺皮质激素；当肾上腺皮质激素增加到一定程度，会通过过程①抑制下丘脑和垂体的活动，属于负反馈调节。
【小问3详解】
注射疫苗后，当外界结核杆菌侵入机体时，机体一方面由浆细胞产生特异性抗体与抗原结合进行体液免疫；另一方面，记忆T细胞增殖分化成效应T细胞，效应T细胞可以与靶细胞接触导致靶细胞裂解死亡，通过细胞免疫消灭抗原。免疫系统清除被感染的细胞的过程属于细胞凋亡。
【小问4详解】
饭后血糖浓度上升时，下丘脑中的葡萄糖感受器接受刺激产生兴奋，使胰岛B细胞分泌活动增强，胰岛素可以促进组织细胞加速摄取、利用、储存葡萄糖，从而使血糖浓度下降，该过程经过完整的反射弧，且胰岛素发挥了降血糖的作用，属于神经—体液调节。
【点睛】本题结合图解，考查神经调节、体液调节和免疫调节的相关知识，要求考生识记神经冲动的产生，掌握神经冲动在神经元之间的传递过程；识记甲状腺激素的分级调节和反馈调节过程，能进行迁移应用；识记体液免疫和细胞免疫的具体过程，能结合图中信息准确答题。
8、C
【解析】分析题图：图示是人体内某些信息传递机制的模式图，其中A能作用于体温调节中枢，应为神经递质；B能作用于甲状腺，应为促甲状腺激素；C能作用于肾小管，导致细胞外液渗透压下降，应为抗利尿激素；D能作用于B淋巴细胞，应为淋巴因子；E能作用于组织细胞，降低血糖浓度，应为胰岛素。
【详解】A、由上分析可知，信息分子A是神经递质，E是胰岛素，A正确；
B、B为促甲状腺激素，其分泌量受促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素调节，B正确；
C、信息分子C是抗利尿激素，图中发生的生理变化①是肾小管细胞对水分的重吸收增强，导致细胞外液渗透压下降，C错误；
D、D是细胞因子，能促进B淋巴细胞增殖和分化，因此②处的生理变化是B细胞增殖分化产生更多的浆细胞和记忆细胞，D正确。
故选C。
9、（1） ①.细胞毒性T ②.与靶细胞接触使其裂解
（2） ①.体液 ②.辅助性T ③.浆 ④.病原体（抗原）与B细胞接触 ⑤.接受抗原呈递（被激活）的辅助性T细胞与B细胞结合
（3） ①.抗原 ②.衣壳蛋白不能侵入到细胞内，没有靶细胞所以不会引起细胞免疫
【解析】分析图1：HPV属于病毒，入侵机体宿主细胞后，细胞毒性T细胞能裂解HPV入侵的宿主细胞，导致HPV释放出来。
分析图2：该图是体液免疫过程，A是树突状细胞、B细胞樊登抗原呈递细胞，B是辅助性T细胞，C是B细胞，D是浆细胞，E是记忆细胞，F是抗体。
【小问1详解】
人乳头瘤病毒（HPV）在免疫学上称为抗原，图中甲可以使乙靶细胞裂解死亡，所以甲是细胞毒性T细胞，作用是与靶细胞接触使其裂解，释放抗原。
【小问2详解】
体液免疫中的浆细胞才能产生抗体，若要完全清除HPV病毒，还需要体液免疫参与。据图可知B是辅助性T细胞，B淋巴细胞受到两个信号刺激后增殖分化形成[D]浆细胞和记忆B细胞。体液免疫过程是病原体侵入机体后，一些病原体被树突状细胞、B细胞等抗原呈递细胞摄取，这为激活B细胞提供了第一个信号，抗原呈递细胞将抗原处理后呈递在细胞表面，然后传递给辅助性T细胞，辅助性T细胞表面的特定分子发生变化并与B细胞结合，这为激活B细胞提供了第二个信号。
【小问3详解】
HPV疫苗价数越多，其中所含的抗原种类越多，可以预防的HPV类型越多。病毒的组成是蛋白质和核酸，病毒侵入宿主细胞时是核酸进入宿主细胞，衣壳蛋白不能侵入到细胞内，不能形成靶细胞，不会产生细胞免疫。
【点睛】本题考查体液免疫、细胞免疫和免疫学应用的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。
10、 (1).水、无机盐、碳源、氮源 (2).圆褐固氮菌是自生固氮菌，能在无氮培养条件下生长繁殖，而酵母菌不可以；青霉素不影响酵母菌等真菌的生长繁殖，但会抑制圆褐固氮菌的生长繁殖 (3).无氮 (4).加青霉素 (5).获得纯度较高的圆褐固氮菌和酵母菌 (6).对培养基进行高压蒸汽灭菌；接种环在酒精灯火焰上灼烧灭菌；接种过程在酒精灯火焰附近进行
【解析】1、在微生物学中，将允许特定种类的微生物生长，同时抑制或阻止其他种类微生物生长的培养基，称做选择培养基。虽然各种培养基的具体配方不同，但一般都含有水、碳源（提供碳元素的物质）、氮源（提供氮元素的物质）和无机盐。另外还需要满足微生物生长对pH、特殊营养物质以及氧气的要求。
2、微生物实验中的无菌技术的主要内容（1）对实验操作的空间、操作者的衣着和手，进行清洁和消毒。（2）将用于微生物培养的器皿、接种用具和培养基等器具进行灭菌。（3）为避免周围环境中微生物的污染，实验操作应在酒精灯火焰附近进行。（4）实验操作时应避免已经灭菌处理的材料用具与周围的物品相接触。
【详解】（1）土壤中富含各种微生物，将其浸出液接种到特定培养基上，可得到酵母菌。这一过程叫做酵母菌分离；不同培养基的具体配方不同，但一般都含有水、无机盐、碳源、氮源等营养物质。
（2）①分离得到纯度较高的圆褐固氮菌和酵母菌的实验原理是圆褐固氮菌是自生固氮菌，能在无氮培养条件下生长繁殖，而酵母菌不可以；青霉素不影响酵母菌等真菌的生长繁殖，但会抑制圆褐固氮菌的生长繁殖。
③由实验原理可知，制备两种培养基，一种是无氮培养基，另一种是加青霉素的培养基。分别分成两份，依次标上A、A'和B、B'，备用。
④a第四、五两个步骤的目的是获得纯度较高的圆褐固氮菌和酵母菌。
b．在操作中，为保证无杂菌感染，实验中应采用的主要措施有：对培养基进行高压蒸汽灭菌；接种环在酒精灯火焰上灼烧灭菌；接种过程在酒精灯火焰附近进行。
【点睛】本题考查微生物的分离和培养，要求考生识记培养基的概念和种类，以及实验中的无菌操作，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用的能力。
11、（1） ①.发育中的种子 ②.色氨酸
（2） ①.乙烯浓度和根的生长情况 ②.不含生长素
（3） ①.促进 ②.不能 ③.从表中数据来看，与不加A（0μmol/L）的相比，加A的实验组都抑制棉花蕾铃的脱落，所以不能看出A具有两重性 ④.（单独使用）0.5μmol/L的A ⑤.（单独使用）0.5μmol/L的B ⑥.（复合使用）0.5μmol/L的A和0.5μmol/L的B
【解析】果实发育过程中，生长素主要来源于发育中的种子。生长素的作用表现出两重性：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
在实验探究中注意区分自变量和因变量，题中自变量为不同浓度的生长素，因变量为乙烯浓度和根的生长情况。
【小问1详解】
果实发育所需的生长素主要来源于发育中的种子；生长素的合成原料为色氨酸，色氨酸通过一系列的反应转变为生长素。
【小问2详解】
该实验自变量为不同浓度的生长素，因变量为乙烯浓度和根的生长情况；对照组除不添加生长素外，其余条件应与实验组保持一致。
【小问3详解】
①5μmol/L的B对棉花蕾铃脱落的影响为促进；从表中数据来看，与不加A（0μmol/L）相比，加A的实验组都抑制棉花蕾铃脱落，所以不能表明A低浓度促进生长、高浓度抑制生长的作用特性。
②欲探究0.5μmol/L的A和0.5μmol/L的B复合使用对棉花蕾铃脱落的影响，则复合使用为实验组，对照组设置应为A和B的单独使用，所以还需增设（单独使用）0.5μmol/L的A、（单独使用）0.5μmol/L的B、（复合使用）0.5μmol/L的A和0.5μmol/L的B三组实验。
【点睛】在实验中注意自变量和因变量。实验探究生长素类似物(A)和赤霉素类似物(B)对棉花蕾铃脱落的影响，要注意两种物质不同浓度与对照组浓度为0时的对比，从而判断不同浓度的作用。