形态构成总论0-注：仅供交流学习1.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一、何谓,形态 构成,一、形状、形象、形态,设计本质：,物体或图形由外部的面或线条组合而呈现的外表。,能引起人的思想感情活动的形状或姿态，,艺术创造中常指：神情、面貌、性格特征。,事物内在本质在一定的条件内下的表现形式，包括形状和情态两个方面。,形状：,形象：,形态：,人类创造冲动：,创造,全新,的,过去未曾有过,的形态。,模仿冲动、抽象冲动，通过形态构成理论将两者,科学地有机地统一起来，,日本艺术大学一年级到四年级持续进行学习，并扩建成构成学系。,中国，80年代开始，构成教育普遍开来。,色彩研究方面，奥斯特瓦德和蒙塞尔在1921年和1929年先后提出他们的色彩体系。,学术上,在形态知觉和心理研究有：,考夫卡格式塔心理学（1935）；勒温拓朴心理学（1936）；艺术理论凯伯斯视觉语言1944；阿恩海姆艺术与视知觉1954年；伊顿色彩艺术1961造型艺术的基础1963；尤其1966年阿恩海姆视觉思维从心理学、哲学、艺术和科学的各领域对视知觉进行了综合性考察。把感性与理性结合起来超越审美与科学界限的视觉创造性思维世界。为视觉设计奠定了坚实的基础。,三、构成的源流,康定斯基,包豪斯学院最有影响的成员，伟大的艺术家、现代抽象的先驱、能够有系统、清楚而准确地表达他的视觉和理论上的概念。1926年点、线到面出版。他给艺术作品的要素和他们之间的关系，下一个比较绝对的定义。这种关系，是指一个要素对另一个要素，以及对整体的关系。,艺术中的精神,蒙德里安,蒙德里安,“任何事物中都可以归纳出共同的特征；任何物体都可以简化为水平和垂直的,单位,”,结构主义,解构主义,重构主义,四、构成的分类,空间的构成,时间的构成,平面构成,静态构成,动态构成,立体构成,图形构成,色彩构成,实体构成,虚体构成,开拓思想，启发独创性,突破焦点透视，回归“全面试境”，按照知觉规律去观察，按照心理的规律并利用形态构成要素去创造，把直觉思维与逻辑思维结合起来形成创造性思维,培养空间感觉和直观判断力,培养三种意识：图像意识（图形、图识、图理）实体意识（立体的多面性，虚实性、量感）空虚意识（空间的场性渗透性、序列），进行比较。,发展表现技术,精确性，由材料、工艺、构造启发构思,五、构成学习目的,二、形态构成,诸要素,一、,纯粹,形态,形态,现实形态,概念形态,视觉化,纯粹形态,人工形态,自然形态,纯粹形态基本形式,属于概念形态，虽然对立于现实形态同时又是所有形态的基础。作为基本形态，必须是多数形态中共同存在的单位或形态要素。,消极形态积极形态,把确实可以被感知的形态称为积极形态。对于此把处于可见状态的,概念,形态称为消极形态。如：不具大小的点没有宽度的线。,纯粹形态的意义,纯粹形态是现实形态舍去种种属性之后所剩下的形式。是现实形态的构成要素和初步表现。纯粹形态侧重于,研究构成的原理和形态变幻的知觉法则。,一、纯粹形态,二、造型要素,物质因素,形态因素,条件因素,空间限定因素,关系因素,形状曲直性、开闭性、凹凸性、贯通性,色彩：色相、明度、彩度,肌理：视觉肌理、触觉肌理,数量：个数，点大小，线长短粗细，面积体积,方位：水平、垂直、倾斜，方向性、位置,动静,光线：明暗、透射、反射、光源,点、线、面、体、空虚,对象的生机,感情运动,机能构造,意义,三、构成的思维,发散思维（求异思维）,直觉思维 通过“浓缩、转移、象征、异质同化、同质异化”将不同要素组合,逻辑思维 通过独立成分，列出各成分包含的多种因素，将各因素组合,聚合思维（求同思维）,综合各种方案，或优选理想方案进一步利用直觉思维深入发展。激发人的好奇心与求知欲，培养知觉判断力，储备大量形象资料，在丰富表象基础上生发联想，构成更丰富的想象。,求同,求异,课后复习,分析：,1.构成的本质,2.,形状、形象、形态,它们的含义及联系与区别,平面构成教学核心内容,三要素及构成,形与形构成关系,形式,构成,法则,心理肌理构成,构成基本要素：点、线、面,概念、,特性、,情感、,肌理、,错视、,形式美法则，点线面综合构成关系,了解形象、形状、形体、形态概念基本形创造原理、图底关系、基本,形群化,、形与形构成关系,重复、近似、,渐变、发射、,特异、密集、,对比、空间、,心理通感构成,嗅、听、触、味、,心情等感觉的视觉化表达，如：酸、甜、苦、辣、,欢乐、悲哀、愤怒、优雅、悲壮、崇高、滑稽,能力综合运用-,