九年级语文下册第四单元第18课黄生借书说教案省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,黄生借书说,1/29,学习目标：,1、知道珍惜现在优越学习环境，专心学习。,2、学习课文构思严密，对比鲜明写作特点。,3、了解一些双音词古今异义。,2/29,袁枚(,1716-1797,),清代诗人、诗论家。字子才，号简斋。,他生活在号称封建盛世清康熙、雍正、乾隆年间，中过进士，做过江宁等地知县。33岁辞官，定居南京，在小仓山筑园林，因是金陵织造园林旧址，故改其名“随园”，又所以,自号“随园老人”，晚年还自号“仓山居士”。,他一生喜爱山水田园，思想比较自由解放，论诗主张抒写性情，,创性灵说,，反对模仿古诗文格调。认为“凡作诗文者，宁可为野马，不可如疲驴。”著有随园诗话小仓山房文集。,“乾隆三大家”:袁枚、赵翼、蒋士铨,作者介绍,3/29,相关背景,黄生名允修，贫而好读书，袁枚很器重他，也很愿意帮助他。除了借书给他之外，还支援他一部分生活用费。赠黄生序中说：“又虞其家之贫，有以累其能也，为羞其晨昏，而以书库托焉，成生志也。”作者对黄生学业也深有影响，黄生原想致力考证，袁枚不赞成，希望他跟自己走，学诗文。,古代书籍刻印不易，印数不多，得到书比现在难得多，要想博览就得靠借，但旧时没有公共图书馆，只好向私人藏书者借。因为有书人不多，得书又不易，加上私有观念重，自然不愿借出。还因为当初书借出后损坏甚至丢失情况也不少，旧时就流传着“借书一痴”，“还书一痴”俗语，所以书就更难借了。正因为如此，借来书就更能激发人们勤奋阅读。,4/29,解题：,“说”是古代一个非常活泼文体，篇幅不长，内容是议论性，常就某种社会现象或社会问题提出精辟看法，跟当代杂文或杂感相同。,这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一事发表议论。,本文观点是“书非借不能读也”。意思是说，书不是借来，就不会认认真真地读。,注意：不能了解为“书不是借来就不能读”。,5/29,黄生允修借书。,随园主人,授,以书而告之曰：,书非借不能读也。,子,不闻藏书者乎？七略四库，,天子之书，,然,天子读书者有几？,汗,牛,塞,屋，,富贵家之书，然富贵人读书者有几？,其它,祖父,积,、子孙,弃,者,不论,焉。,袁枚自称,给,交给,你,使流汗,塞满,堆满,不用说,无须说,积藏,丢弃,祖辈,和父辈,然而,6/29,黄生允修借书。,随园主人,授,以书而告之曰：,书非借不能读也。,子,不闻藏书者乎？,七略四库，天子之书，然天子读书者有几？,汗,牛,塞,屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？,。,袁枚自称,给,交给,你,使流汗,塞满,堆满,年轻人黄允修来借书。,随园主人把书交给他而且告诉他说：,书不是借来就不能好好地去读。,你没有听说过那些收藏书籍人事吗？,七略四库是天子藏书，不过天子中读书人又有几个？,搬运时使牛累得出汗，放置在家就堆满屋子书是富贵,人家书，不过富贵人家中读书又有几个？,7/29,非独书为,然,，天下物皆,然,。,非,夫人,之物而,强假,焉，,必,虑,人,逼 取,，而,惴惴焉,摩,玩,之不,已,，,曰:今日存，明日去，吾不,得,而见之矣。,若,业 为,吾全部，必,高,束,焉，,庋 藏,焉，,曰“,姑,俟,异日,观”,云,尔。,这么,那人,借,勉强,忧惧样子,已经,被,放置,保留,等候,等候,如此,这么,能够,收藏,捆,在高处,姑且,暂且,他日,抚摩,玩弄,停顿,强迫,拿,索取,担虑,担心,8/29,非读书为,然,，天下物皆,然,。,非,夫人,之物而,强假,焉，,必虑人逼取，而,惴惴焉,摩玩之不已，,曰:今日存，明日去，吾不得而见之矣。,若,业 为,吾全部，必高束焉，,庋,藏焉，,曰“姑,俟,异日观”,云,尔。,不只读书是这么，天下事物都这么。,不是那人自己东西而勉强向他人借来，,他一定会担心他人催着要回，就忧惧地摩挲抚弄那东西,久久不停，,说：今天存放在这里，明天就要离开了，我不能,再看到它了。,假如已经被我占有，必定会把它捆起来放在高处，,收藏起来，,说：暂且等候日后再看如此而已。”,9/29,余,幼好书，家贫难,致,。,有张氏藏书甚,富,。,往,借不,与,，,归,而,形诸,梦。其,切,如,是,。,故有所,览,辄 省,记。,通籍,后，,俸,去书来，,落落,大满，,素蟫,灰丝,，时蒙,卷轴,。,然,后叹借者之专心,专,，,而少时之岁月为,可惜,也。,我,得到,前往,给,回来,之于,这么,就,明了,做官,多而连续不停地堆集,蛀蚀书籍银白色蠹虫,虫丝,这么,书册,急迫,俸禄,专一,专心,值得,珍惜,多,阅读,出现,10/29,余,幼好书，家贫难,致,。,有张氏藏书甚富。,往,借不,与,，,归,而形,诸,梦。其切如,是,。,故有所览,辄 省,记。,通籍,后，俸去书来，,落落,大满，,素蟫,灰丝,，时蒙卷轴。,然,后叹借者之专心专，,而少时之岁月为可惜也。,我小时候兴趣书籍，不过家里贫穷，难以得到,有个姓张人收藏书很多。,我去借，他不借给我，回来就在梦中还出现那种情形。,求书心情迫切到这么(程度).,所以只要有看过书就(认真深思)并记住。,做官以后，官俸花掉了，书籍买来了，一堆堆地装满书架。,这么以后才慨叹,借书人专心专一.,白色蛀虫和灰色丝，时常覆盖书本。,而少年时代时光是（多么）值得珍惜啊！”,11/29,今黄生贫类,予,，其借书亦,类,予。,惟,予之,公,书与张氏之,吝,书,若,不相类。,然则,予,固,不幸而遇张乎？生固,幸,而遇予乎？,知幸与不幸，则其读书也必,专,，而其,归,书也必速。,为,一说，,使,与书,俱,。,我,类似,好像,只,只是,吝惜,好像,既然这么，那么,幸运,专心,偿还,写,把,一起,公开,12/29,今黄生贫类予，其借书亦类予。,惟予之公书与张氏之吝书若不相类。,然则予固不幸而遇张乎？生固幸而遇予乎？,知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。,为一说，使与书俱。,现在姓黄年轻人像我(从前)一样贫穷，,他借书(苦读)也像我从前一样；,只是我把书公开，慷慨出借和张氏吝惜自己,书，好像不大相同。,(既然)这么,那么我原来不幸是碰到姓张呢，,(还是)姓黄年轻人原来幸运是碰到了我呢？,知道（借到书）幸运和（借不到书）不幸，,那么他读书一定很专心，而他还书也一定会很快,写了这一篇借书说，把它和书一起（交给黄生）。,13/29,一个叫黄允修年轻读书人向我来借书。我把书交给他而且告诉他说：,书不是借就不会去读。你没有听说过藏书人事情吗？七略、四库，是天子藏书，然而天子读书人有几个呢？搬运起来累使牛流汗，放在家里塞满屋子书，是富贵人家书，然而富贵人家读书人有几个呢？除此之外，那些祖父和父亲积攒书，儿子和孙子丢弃书情况就更无须说了。不是只有书是这么，天下事物都是这么。不是那人东西却硬要借过来，一定会担忧那个人逼着索取，于是就忧惧样子扶弄赏玩它不停顿，说：“今天存放在我这里，明天就要还回去了，我不能够再看到他了。”假如（这东西）已经被我所拥有，一定把它捆起来放在高处，保留收藏在那里，说“暂且等到以后再看吧。”这么话。,14/29,我小时候喜欢读书，但家里面贫穷不轻易得到。,有一个姓张人家里藏书很多。（我）前往去借书，（他）不给（我）归来后在梦中出现借书情景。那种求书心情像这么迫切。所以有看过书就记在心里。做官后，用俸禄去买书来，堆积处处都是，满满一屋子，银白色蠹虫和虫丝时常充满书册。这么以后就感叹借书人专心专一，然而（自己）年轻时岁月是值得珍惜。如今姓黄读书人贫穷像我当初一样，他借书也像我当初一样；唯独我把书拿出来与人共用与姓张人吝啬书不借人好像不相类似。（既然）这么那么仅仅是我原来不幸运碰到了姓张，姓黄读书人有幸碰到了我吗？知道（借到书）幸运和（借不到书）不幸，那么他读书也一定会专心，他偿还书也一定会快速。,（我）写下了这一篇文章，让（这篇文章）和书一起（交给姓黄读书人）,。,15/29,一词多义,然,然天子读书者有几,天下物皆然,为,若业为吾全部,非独书为然,为一说,归,而其归书也必速,归而形诸梦,然而,不过,这么,被,是,写,偿还,回家,16/29,一词多义,若,张氏之吝书若不相类,若业为吾全部,与,往借，不与,与张氏之吝书若不相类,使与书俱,富,有张氏藏书甚富,富贵家之书,好像,假如,给,同，和,多,钱财多、富有,17/29,古今异义,祖父：,祖辈和父辈,不论：,不用说,夫（f）人：,那人,可惜：,值得珍惜,然后：,这么以后,爷爷,连词，不论,妻子,惋惜,连词,18/29,词类活用,汗,牛塞屋,归而,形,诸梦,其,切,如是,唯予之,公书,，与张氏之吝书，若不相类,名词使动使用方法，使流汗,名词用作动词，现出、出现,形容词用作名词，指恳切心情,名词用作动词，公开同他人共用,19/29,第二课时,自主学习,1.概括课文大意,提醒:,由小事提出了观点。,20/29,2.作者列举了哪些实例来证实自己观点？,利用了哪些论证方法。,（1）历史上例子：七略、四库言天子藏书多；汗牛塞屋言富贵人藏书多；祖父积子孙弃（说明有书不读是一个普遍社会现象）（2）作者本身经历：幼年时：借书难。,做官后：落落大满。,举例论证、对比论证,21/29,3.作者向黄生提出了哪些希望？,”读书也必专，归书也必速”（也是写本文目标）,22/29,（1）二人家贫无书相同。（2）两人借书来读相同。（3）一个往往借不到，一个能借到不相同。,作用：经过这些比较，拉近了黄生与作者距离，使黄生更轻易受作者感染，接收作者观点，听从作者教诲，专心读书。同时也突出了借书不易，让黄生知道他是幸遇作者，能够借到书，就更应珍惜时光，奋发学习。,合作交流,1.,作者把自己年轻时遭遇和黄生遭遇做了哪些比较？这些比较对表示作者思想感情有什么作用？,23/29,2.怎样了解“然后叹借者之专心专，而少时之岁月为可惜也”？,这是作者本人读书经验总结，以此告诫黄生借书不易，现在借到了书，就要珍惜少时岁月，专心读书。同时也为课文转入第二部分对黄生提出希望作了铺垫。,24/29,3.课文结尾一句话，它在结构上和表示作者思想感情上有什么作用？,课文以“为一说，使与书俱”作结，在结构上照应了课文开头“授以书而告之”。在思想感情上则深入表示了对黄生殷切期望。,25/29,1.齐读课文，概括课文内容，归纳中心思想。,课文以社会实例和作者自己读书经历论证了“书非借不能读”观点，勉励黄生及青年人要珍惜大好学习条件，发奋读书。,点拨梳理,26/29,对比手法利用：,1.天子、富贵家藏书之多与“余”幼时和黄生无书对比；,2.一些人家“祖父”藏书与“子孙”弃书对比；,3.藏书者有书不读与“余”和黄生无书可读对比；,4.藏书者与借书者对书不一样态度对比；,5.藏书者与借书者对书不一样心理对比；,6.“余”幼时与做官后对书不一样态度对比；,7.“余”之“公书”与张氏之“吝书”对比；,8.“余”幼时之“不幸”与黄生之“幸”对比。,作用：能够使观点更为鲜明，从而增强文章说服力。,27/29,书非借不能读,藏书者不读书,七略四库,汗牛塞屋,其它,天下物皆然,强假之物,虑人逼取,吾所占有,高束、庋藏,普通情况,我经历,余幼好书,做官后,往借不与,故,俸去书来,素,对比,对比,勉励黄生,予之公书,幸运（黄生）,张氏之吝书,不幸（我）,对比,专心专，归书速,28/29,我国流传着许多苦读感人故事，且不说战国时苏秦刺股提神、汉代孙敬头发悬梁，就以家贫买不起灯油为例，就有汉代匡衡凿壁借光，晋时车胤囊萤夜读和孙康映雪诵书，南北朝江泌随月取光。这些人都身处逆境，凭着苦读精神终于成了大学问家。我们应该继承和发扬这种苦读精神，战胜各种困难，使自己学有所成。,拓展讨论还知道：知道相关读书小故事么？,29/29,