如何分析高考现代文的标题.ppt

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,如何分析高考现代文的标题,【,命题热点,】,：标题是文章的,眼睛和标志,，常常透漏出作者的,观点或感情倾向,，暗示文章的,主旨,，串连文章的,结构,，起到,揭示主旨和贯穿全文,的,线索,作用。,在试卷中，常常被设计成“如何分析文章的标题”这样的问题，其题型大致可分为三类：,标题的含义是什么；,为什么用这个标题；,这个标题好不好。,这三个题型正好是一组递进题目：,是什么为什么怎么样？,它包含,理解分析、概括归纳、评价鉴赏,三个能力水平。,理解分析,指的是理解,标题含义,并分析,标题与文中的观点态度,的关系；,概括归纳,指的是归纳,内容要点,、概括,中心思想,，分析,文章结构,、把握,文章思路,，以便探究标题的语境引伸义和其在结构上的作用；,鉴赏评价,指的是标题在,语言、方法技巧,上的表现。近几年有关标题的高考题常常围绕这几个能力点出题，考查得很细致，也很全面。,命题角度一：标题的含义是什么,标题含义理解题能快捷、准确地考查出学生领悟作品内涵、初步鉴赏文学作品的能力。,这类题要求学生,首先,明确标题的,表面义即字典义,，,然后,弄清标题的,语境义及延伸义,，而语境义和延伸义一般与,文章的主题,有着直接的关系。,【,黄金例题,】,例,1,：（,2007,年福建卷）（文学类文本阅读,p36,）,落叶是疲倦的蝴蝶,朱成玉,14,、联系全文，指出“落叶”的含义。,【,解析,】,第一步，理解标题的本义。,题干要求概括标题中“落叶”的含义，落叶的本义很好理解，即“落叶”的字典义，关键是“落叶”隐含的语境义。,第二步，明确标题的语境义。,要明确标题的语境义必须找到相关的关键句，读完文章，你会发现，全文都是在写落叶、故乡、母亲，叶落了，秋天来了，人也多愁了。作者将自己的归乡与叶落联系起来思考，“那一刻，我的心微微一颤，仿佛众多纷纷下落的叶子中的一枚”。自己现在回归故乡，看到了什么？“我”看到了故乡的老树、炊烟、山崖、白羊、屋檐、冰凌、红辣椒，看到了为“我”讨来一生盛宴始终深爱着“我”的母亲，如落叶“从灿烂的枝头缓缓地落下来，再也没有醒来”。从这些关键句中发现本文的“落叶”一共有两片，一片是“我”，一片是“母亲”。,第三步，探究标题的中心义。,相思、相连的文化在落叶、故乡、母亲的叙述中逐层展开，逐层深入。,本文的内容可归纳概括为两部分，一是“我”思念故乡，而是“我”想念母亲。作者借此抒发了对故乡尤其是对母亲深情的怀念，所以标题中的落叶应含有一种深深的思念和遗憾之情。,第四步，提炼整合答案。,从标题在文中的语境义、中心义中提炼答案，整合为：落叶一是指在外漂泊、思念故乡及亲人的“我”；二是指辛劳一生、衰老死去的母亲。,【,类题点拨,】,：解释标题含义分四步走,第一步，,理解标题的本义,。,标题的本义一般指的是其字典义或常用义，在此基础上，再考虑它的引伸义。,第二步，,明确标题的语境义。,标题除了有它的表层意思之外，还有更为深层的含义，即它的,比喻义和象征义,。要明确标题的语境义必须找到相关的,关键句,，所谓关键句，指的就是文章中“,能概括本段文字的句子”“能透漏作者情感的句子”或“能体现本文主题的句子,”等,。,第三步，探究标题的,中心义,。,标题的比喻义和象征义常常是本文要揭示的中心,。现代文阅读的设题，不论是有关,内容,的，还是有关,结构,的，或者是有关,表现手法,的，都是着眼于,彰显文章主旨,的依据和手段的角度提出问题，这已经成为高考现代文阅读命题的一种方向和趋势。,不同体裁的文章，其主题的表现也不同。,侧重记人的文章,，一般应着重通过,人物的具体言行,展现他的内心世界以显示其思想、性格、道德情操的社会涵义。,侧重叙事的文章,，一般要努力反映出,事件蕴含的思想意义,。,侧重状物的文章,，一般要注重揭示事物本身的,审美价值,，或作者熔铸于事物中的,某种情感和寓意,。,侧重抒情的文章,，一般应着重披露其隐含、交织在文章中的思想感情。,答题前首先要对该文所表达的,主题,进行推敲，,确定作者的写作意图,，就可以在把握文章主题的基础上顺藤摸瓜，也就对标题的比喻义或象征义有了更加明确的印象。,第四步，,提炼整合答案。,从标题在文中的语境义、中心义中提炼答案，用文章中的,点题句、中心句、主旨句、结论句，,进一步印证标题含义，往往会收到事半功倍之效，之后，按照要求，精炼语言，整合答案，并在答案表述上要注意与题干和原文保持一致。,【,即时演练,】,我有些不大懂了，以为他是骗我，就又对准那一道很亮的灰白色线上的矮屋奔去。然而我失败了：矮屋那里天地平行，又在远远的地方出现了那一道地平线。,我坐在地上。咀嚼着老头的话，想这地平线，真是个谜了。正因为是个谜，我才要去解，跑了这么一程。它为了永远吸引着我和与我有一样兴趣的人去解，才永远是个谜吗？从那以后，我一天天大起来，踏上社会，生命之舟驶进了生活的大海，但我却记住了这个地平线，没有在生活中沉沦下去，虽然时有艰辛、苦楚、寂寞。命运和理想是天和地的平行，但又总有交叉的时侯，那个高度融合统一的很亮的灰白色的线，总是在前边吸引着你。永远去追求地平线，去解这个谜，人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力,。（贾平凹,地平线,）,请解释地平线隐含的寓意。,答案：一是指天和地相接处灰白色的线，二是指命运和理想相接的人生地平线。,命题角度二：为什么设这个标题,回答“为什么”类问题常与文章的,遣词造句、谋篇布局,有关，即考查作者的“匠心用意”。这类题，在题干中一般是直接提问“为什么”。“匠心用意”属于文章写作手法上的范畴，与作者的材料安排、行文构思、表现手法等有关。,回答“为什么设这个标题”这类题，一般从文章的,写作内容、行文结构和中心主旨,这三个方面作答。,例,2,（,06,湖南卷）,在山阴道上,方令孺,（文学类文本阅读,p10,）,19,、浙江绍兴，古称山阴。,世说新语,曾载：“从山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。”通观全文，请回答作者为什么将这篇散文题为“在山阴道上”。（文学类文本阅读,p12,）,【,解析,】,答题分三步：,第一，明确标题表面义。“,在山阴道上”中的“山阴”，题干中提示是指浙江绍兴，带入标题，其表面义就是在浙江绍兴的路上。,第二步，分析文章结构。,作者从“故乡”的吸引，写到钱塘江大桥，又写到绍兴及三味书屋，最后写船行山阴道。全部围绕“山阴”行文，所以“山阴道上”是文章的一条线索。,第三步，概括文章内容。,联系语境“我不知道这可就是著名的山阴道”发现，文章内容围绕“在山阴道上”写了作者游历浙江绍兴的过程。,第四步，挖掘标题的中心义。,作者游览浙江绍兴，并非游山玩水，作者从一开始就说“好久以来故乡就在吸引着我”，所以本文的“在山阴道上”就有了深刻的含义，根据找中心的方法，我们从所给语段中的议论抒情中确认“在山阴道上”的中心义是由旅程中的所见所闻而引发的所感所思。,参考答案：与作者游历鲁迅故乡的旅程相吻合。暗寓旅程中的所见所闻、所感所思的“美不胜收”。,【,类题点拨,】,解答“设这个标题的原因”这类题可分四步走。,第一步，明确标题表面义。,标题有时就是一个名词概念或者一个形象的短语，理解其表层含义是深入挖掘其中心义的前提。标题的表面义就是标题中每个词语含义的组合。,第二步，分析文章结构,。,考虑文章的谋篇布局的匠心所在。标题常常与文章的选材安排有关，有的就是文章的行文思路,线索。,第三步，概括文章内容。,找出每一段的中心内容，归纳概括文章的写作内容，因为标题常常就是文章内容的浓缩。,第四步，挖掘标题的中心义。,设这个标题的原因，一定与文章的中心有关，因为文章的标题是不会游离于文章中心之外的。理解标题的中心义，要善于透过表象，找到文章结论性质或议论抒情的语句，发掘出人物和事件所蕴含的哲理美，当然，有的标题本身就有点题的作用。,【,即时演练,】,子夜昙花 张 错,恩师过世。其子邀我去拿些物品，留作永久的纪念。于是，我去他家搬回一株昙花。也许是对老师的感情难以割舍吧，总觉得世间万物，包括花魂鸟魄，冥冥中可以沉默交流。人离开了，见不到了，但他在我心中，于是便存在。,它一夜尽情绽开无悔。花期虽短，绽放姿态却极为狂放，有一种壮士舍身之悲壮。但每年花季有如转世，无悔依然。,我随即发觉，即使在短暂漆黑夜里，它的笑容已渐难以为继，并带着英雄疲惫。本来雪白如银的花瓣，光芒四溅，几可灼伤人目，而后却慢慢苍白如纸，只隐约露出些许其原来风骨神韵。这一张脸，我想我最熟悉，最会为之伤心垂泪。那不只是物伤其类，更是命运中许多注定的无法回转与挽留。,生命的确如此！许多灿烂时光，有如昙花一现。花开刹那，如幻如梦，花不知自己在盛开，梦中人更不觉自己在幻梦。唯有梦醒花凋，方悉前尘过往。我知道今夜花会尽情怒放，正如黎明一定会来临。,辞世恩师如此幻过，今日我也如此梦过，将来我的学生还会如此幻梦下去，最终我们便会一一走入夜里。留下一生的记录，其实不过是花与夜的争辉。,（选自张错的,子夜昙花,，有删节）,作者为什么以“子夜昙花”为标题？（,6,分）,参考答案：,昙花在夜晚（子夜）开放；,借昙花寄托对恩师怀念和赞美之情；,“子夜昙花”为全文的行文线索。,命题角度三：更换标题好不好,“,好不好”一类的题属于鉴赏评价题，一般针对作品的,语言,出题，如,词语、句子、段落的赏析与评价,。“这个标题好不好”就属于此类题。,例,3,：（粤教版教材）,菱角的喜剧,秦牧,自己从做小娃娃的时候起，就唱过“菱角儿，两头尖”那样的童谣，玩过用菱角的壳做成的玩具，也到菱角塘去捞过菱角，把那三角形的菱叶拖起来，摘着下面缀生着的一只只翘着勾儿的菱角，真是怪有趣的事情。从小到大，我吃菱角不知道吃了几百次，小的时候，常把熟菱角放在袋子里随街吃，弄得两只手都变成紫色。长大以后，这样的有趣吃法享受得少些了，但仍然经常吃到汤水菱角。“菱角是有两个角的。”这概念就在自己的脑子里坚固地形成起来。,在广西的时候，我第一次看到三个角的菱角，初见的时候，不禁小小吃了一惊。把一枚长着三个勾儿的菱角放在掌心里把玩了半天。心想：“吃了半辈子菱角，现在才知道有些地方的菱角原来长的是三个角。多特别啊！”,在重庆的时候，有一天走过市场，看到有一篓菱角竟都是四个角的。当时禁不住大大吃了一惊。买了一大包菱角回来，一边吃，一边欣赏。两个角、三个角、四个角的菱角味道原都一样，只是它们的模样儿不同罢了。菱肉相似，这是它们的“同”。菱壳的勾儿数目不同，这是它们的“异”。“同中有异”，这道理在小小的“菱角家族”中也表现出来了。,在吃到四个角的菱角那一天，我随手翻了一本辞书，看一看关于菱角那一条的注释。原来，菱角有两个角、三个角、四个角的，书上早已经说得清清楚楚，不知道是当年上植物课时漫不经心还是忘记了，我深以自己为什么对于吃了几十年的菱角竟一点常识也没有为憾。后来，才知道浙江嘉兴还有一种圆角菱，是没有角的。,菱角有无角、两个角、三个角、四个角的，如果加上个别变异者，说不定偶然还有几个一个角和五个角的。但即使如此，“菱角家族”还应该算是最简单不过的。生物学书籍告诉我们，像蝗虫、蝴蝶,这一类昆虫，都各各有两千种左右。区别于其他的生物，它们有许多的“同”，因此它们构成一个家族，然而在“同”中它们又有许多的“异”。在不知道底细的人看来，它们都“差不多”，但是在专门研究它们的人的眼睛下，它们却原来有这么多的不同。复杂性、多样性，总是贯串于一切事物之间,。（选自,秦牧散文,有删节）,作者最初发表这篇散文时，题目叫“复杂”，后来改为“菱角的喜剧”，你认为作者这样改好不好，为什么？,【,解析,】,解答“作者这样改好不好，为什么？”这类题可分四个步骤：,第一步，确认回答题干。作者这样改，一定有其改的理由，一般回答这样改好。,第二步，分析标题语言特点和风格。“菱角的喜剧”这个标题的语言运用了拟人手法，语言显得生动形象，吸引读者。拟人手法的运用，还让人产生一种喜爱之情。其风格轻松、幽默。,第三步，联系文章中心。标题一般与文章的中心有关，先通览全文，从整体上把握中心内容。可意识到结论句“复杂性、多样性，总是贯串于一切事物之间”这句话富有哲理，是文章的中心，而“菱角的喜剧”正紧扣了这一中心。,第四步，比较置换者优劣点。从以上分析中找到二者的比较点，即语言特点、语言风格，与中心的联系等，一一做出比较，如“复杂”这个题目太枯燥，引不起读者的兴趣，它与文章的幽默轻松的风格不一致，与文章前部分的内容不吻合，扣题不严谨等。,参考答案：这样改很好。因为“菱角的喜剧”这个标题的语言运用了拟人手法，语言显得生动形象，吸引读者。拟人手法的运用，还让人产生一种喜爱之情。其风格轻松、幽默，标题还紧扣中心。而“复杂”这个题目太枯燥，引不起读者的兴趣，它与文章的幽默轻松的风格不一致，与文章前部分的内容也不吻合，扣题不严谨等。,【,类题点拨,】,“,作者这样改好不好，为什么？”这类题的解答要从,确认、语言鉴赏、中心探究、比较阅读,四个层面解答。,第一步，,确认回答题干,。,回答用语用“好”或“不好”，“行”或“不行”。,第二步，,分析语言特点及风格,。,语言特点，如准确、简练、生动、形象等；语言风格，如幽默、辛辣、自然、简明、含蓄、深沉等。,第三步，,联系文章中心,。,采用抽出关键词句的方法获得信息，找那些能集中体现作者写作意图和文章主旨的语句，含义较深、富含哲理的句子等，看中心与标题的关系，如紧扣中心、点明中心、深化中心、形象地表现中心等。,第四步，,比较置换者优劣点,。,比较时主要从,语言特点、技巧、风格、中心联系的紧密与否、结构安排上的合理与否,上回答，当然，回答时不一定面面俱到。,【,即时演练,】,住在母亲的掌心,查一路,接到母亲的电话。母亲问，今天是什么日子？我想了半天。母亲说，今天是你的生日啊。三十几年了，母亲不怎么看日历，儿子的生日却一次不落地记得。小时，日子过得再怎么艰难，母亲到了这时总给我煮两个鸡蛋。而且，母亲总要将手长时间放在我的头顶上抚摸，让我周身流遍慈爱。,儿子回家了，我问儿子，今天是什么日子，儿子说，今天星期五，明天不用上学了。妻子回家我问妻子。妻子说，今天,18,号，好像还是星期五，有,同一首歌,。连我自己都不记得，他们还会记得？儿子的生日只有母亲记得。因为几十年前的那个寻常日子，一个生命的诞生，对其他人无足轻重，而对一位母亲来说，却惊天动地。,每次去看望母亲，她都会整上一桌子山珍海味。她静静地坐在桌边，希望能看到儿子昔日狼吞虎咽的样子。可是，我现在的食量不能让母亲满意。后来几次去，就发现阳台上放了几口大缸。缸里是为我制作的泡菜。我边吃边赞美泡菜，重新做出狼吞虎咽的样子。,母亲终于满意了。每次她用一只很大的玻璃瓶装好泡菜让我带回来。坐在车上，我把泡菜放在掌心。脑海里想象着白发的母亲，是怎样快乐地在几口大缸之间围绕穿行。在那个寒冷的季节，我还注意到一个细节，每次的玻璃瓶都用一块毛巾包好，外面再套上网兜。让我的手掌时时感到温暖。车子载着我离家几百里。我在外漂泊，我已经不是一个孩子。可是在那一刻，我感觉自己就像手中的泡菜，仍然住在母亲的掌心。,（选自,读者,有删节,2006,年第,7,期）,文章标题“住在母亲的掌心”换成“母亲的爱”好不好，为什么？,参考答案：不好，虽然两个题目都能紧扣文章中心“住在母亲的掌心”这样的题目含蓄而富有深情，既表现了作者的独具匠心，又能够引发读者的联想，是一个很好的题目。“母亲的爱”太直白，不含蓄，太落窠臼。,命题角度四：标题和内容的关系,标题和内容的关系，考查学生在辨别、筛选文中重要信息的基础上，对文中,隐含着的作者观点,进行概括，难度较大。从阅读的整体性特征出发，要求考生对全文所涉及的内容思想和情感倾向探幽发微，求同辨异。,答题时多从,思路、从内容、从中心,着手，要善于发现潜在的命题点，挖掘出命题中的表层与深层含义，思维问题就可以解决了。,例,4,：（,05,年全国卷,）春天的梦,苏叔阳,本文的题目是“春天的梦”，文中又多处将“春天”与“梦”联系在一起，请说说作者为什么要这样写。,【,解析,】,本题是分析原因的。,第一步，筛选信息。根据题目的要求把“春天”与“梦”联系一起的地方找出来，开头，“每一片都是一个温馨的梦”；中间，“对春天的梦想，我忍耐住了许多寒冬”；中间，“梦见了春天”，梦到了妻子、儿子；结尾，“人生里不能没有梦幻”。,第二步，提炼观点。根据筛选的句子，概括出春天与梦内在联系，寒冬中，春天是一个梦，给人以温暖和希望；艰难时，社会的变革，人间的真情像春天的梦，给人以温暖和希望。,第三步，归纳中心。根据文章结尾部分反复出现的“呼唤”“赞颂”等词语并联系文中的“渴慕”“梦想”归纳出“呼唤春天，期盼春天”的主题。第四步，探究效果。即探究标题与文章内容、文章中心的紧密度。,参考答案：作者将“春天”与“梦”联系在一起，表达出以下含义：寒冬中，春天是一个梦，给人以温暖和希望；艰难时，社会的变革，人间的真情像春天的梦，给人以温暖和希望；将春天和梦联系在一起，突出了期盼春天、渴望变革、呼唤真情的主旨。（注意语句的顺畅。）,【,类题点拨,】,分析标题与内容的关系，属于整体概括题。,第一步，,筛选信息。,根据题目的要求，把标题在文本中隐含的信息一一找出来，找出标题和文章内容的关系，这和理思路的方法一致。,第二步，,提炼观点。,分析筛选的句子，概括作者在文中隐含的观点，分析标题和文章观点的关系。多数散文的观点常常是层层递进，或一实一虚两层含意巧妙融合在一起。提炼分析时，一定深入思考，不要仅停留在标题含义的表层。,第三步，,归纳中心。,好的标题，往往具有双重的提示作用，既能高度概括文章基本内容，又能显示或突出文章的主旨，因此文章的题目，通常与文章主题有很大的关系。,第四步，,探究效果。,标题与文章中心有着紧密的关系，标题能够提示文章的写作内容，还能够突出、深化、形象文章的中心。,【,即时演练,】,渴望苦难 马丽华,多年来，弄不清楚藏北高原以怎样的魅力，打动了我，诱惑了我，感召着我，使我长久地投以高举远慕的向往和挚爱。此时此地，我才恍然悟出了这谜底：那打动我、诱惑我、感召我的魅力是苦难。,藏北是充满了苦难的高地。寸草不生的荒滩戈壁居多，即使草原，牧草也矮小瘦弱得可怜。一冬一春是风季，狂风搅得黄尘铺天盖地，小草裸露着根部，甚至被席卷而去。季候风把牧人的日子风干了。夏天是黄金季节，贵在美好，更贵在短暂。草场青绿不过一个月，就渐渐黄枯，其间还时有雹灾光临。游牧的人们抗灾能力极低，冬季一旦有雪便成灾情。,藏北高原之美是大美，是壮美；藏北高原的苦难也是大且壮的苦难。,事实上，人类的苦难何止于天灾，还有人祸；何止于人祸，还有个人难以言状的不幸。尤其是个人不幸，即使在未来高度发达了的理想社会里，也是忠实地伴随着人生。而这种痛苦无疑充实了每个肯于思想、富于感情的人生。这或许也算一种生活于世的动力。,在唐古拉山的千里雪风中，我感悟了藏北草原之于我的意义，理解了长久以来使我魂牵梦绕的、使我灵魂不得安宁的那种极端的心境和情绪的主旋律,渴望苦难。,渴望苦难，就是渴望暴风雪来得更猛烈一些，渴望风雪之路上的九死一生，渴望不幸联绵而至，疾病蜂拥而来，渴望历经磨难的天涯孤旅，渴望坚苦卓绝的爱情经历，饥寒交迫，生离死别,渴望在贫寒的荒野挥汗如雨，以期收获五彩斑斓的人生之果。,此刻，寒气逼人的唐古拉山顶，火红的橘黄的深蓝的经幡在玛尼堆上招摇。这是环境世界的超人力量和神秘的原始宗教遗风的结合，可以理解为高寒地带人们顽强生存的命运之群舞，是与日月星光同存于世的一种生命意象，具有相当的美学魅力。,缺乏苦难，人生将剥落全部光彩，幸福更无从谈起。,心灵在渴望和呼唤苦难，我将有迎接和承受一切的思想准备。而当寻求到了苦难的真实内涵，寻求到了非我莫属的精神美学，将会怎样呢,?,也许终于能够高踞于人类的一切苦难之上，去真正领受高原的慷慨馈赠，真正享有朗月繁星的高华，杲杲朝日的丰神，山川草野的壮丽。到那时，帐篷也似皇宫，那领受者将如千年帝王。,（,2005,年第十期读者文苑,渴望苦难,有删改）,本文的题目是“渴望苦难”，文中又多处将“苦难”与“渴望”联系在一起，请说说作者为什么要这样写。,参考答案：作者认为人类的苦难除了天灾而外，还有人祸和个人的不幸，而苦难充实了肯于思想、富于感情的人生；苦难激发了我们生活、创造的热情，教会我们坚韧；苦难使我们的精神到达更高的境界，享受精神世界的快乐。“渴望”二字强烈地表达了作者想通过自己的艰苦奋斗，创造美好人生的愿望。这一标题感情色彩浓重，引发了读者的丰富联想，突出了文章中心。,命题角度五：分析散文标题的作用,标题是文章的眼睛。题目在所有的文章中都占有十分重要的地位，散文作品自然也不例外。甚至，因为散文篇幅短小，内容精炼，语言典雅，韵味无穷，其标题内涵一般比较丰富，显得尤为重要。因此，无论是品读散文还是写作散文，都需要特别关注标题的作用。,那么，散文标题在文章中有何作用，以及如何把握散文标题解答试题呢？,1,、点明写作对象的特点和多层含义,任林举,岳桦,（全国卷,2,）、,楚岩,老屋,（天津卷）、,和谷,司马祠,（北京卷）、,画家黄永厚,（江苏卷）,等，这些作品，,直接点出了作者所写作的对象。,阅读中要,特别关注其对象的特点，,探究作者为何写这一对象。,雷抒雁,彩色的荒漠,（全国卷,1,）、,杨振声,书房的窗子,（湖北卷）,则在对象前添加了修饰或者限制性词语，组成偏正结构的标题。阅读中，要注意,通过对象前面的修饰语，结合文章内容仔细揣摩其内在的含义，明确作者的观点和态度。,林斤澜,春声和春深,（上海卷）,这类的标题则属于关系命题，阅读时应,从二者关系的角度加以分析、推敲和理解。从而真正读懂作者想要表达的意思。,例,5,：,云南看云,（片段）,云南的云给人的印象大不相同，它的特点是素朴，影响到人的性情，也应当是挚厚而单纯。,近两个月来本市连续的警报，城中二十万市民，无一不早早的就跑到郊外去，向天空把一个颈脖昂酸，无一人不看到过几片天空飘动的浮云，仰望结果，不过增加了许多人对于财富得失的忧心罢了。就在这么一个社会这么一种精神状态下，卢先生却来昆明展览他在云南的摄影，告给我们云南法币以外还有些什么值得注意。,应当还有一点更深的意义。,出路打算也都是只顾眼前。大家眼前固然都有了出路，这个国家的明天，是不是还有希望可言？我们如真能够像卢先生那么静观默会天空的云彩，云物的美丽景象，也许会慢慢的陶冶我们、启发我们，改造我们，使我们习惯于向远景凝眸，不敢堕落，不甘心堕落，我以为这才像是一个艺术家最后的目的。正因为这个民族是在求发展、求生存，战争已经三年，战争虽败北，虽死亡万千人民，牺牲无数财富，可并不气馁，相信坚持抗战必然翻身。就为的是这战争背后还有个壮严伟大的理想，使我们对于忧患之来，在任何情形下都能忍受。我们其所以能忍受，不特是我们要发展，要生存，还要为后来者设想，,分途并进，异途同归，抗战到底！,【,试题,】,请简析文中云南的“云”的主要特点及象征意义。,【,参考答案,】,云南的“云”的主要特点素朴、单纯。云南的“云”的象征意义：始终坚守一个庄严伟大的理想,把个人的发展统一到国家民族发展的同一目标上：抗战必胜（抗战到底）。,【,解析,】,第一问不难，据第,3,段第一句话即可得出；第二问象征意义要根据全文内容和作者的观点、态度进行概括。重点在第四段，在通读全文的基础上，我们在把握文章的写作对象及对象的特征，以及作者的观点、态度和情感的基础上，对相关信息加以整合。,2,、表达作者主观的感情和态度,张炜,木车的激情,（浙江卷）、周劼人,寂静钱锺书,、张炜,耕作的诗人,（广东卷），这些标题中，要特别注意,表达感情,的词语，如“激情”“寂寞”，这是是作者对对象的主体特征内在感情的一种概括，要结合文章内容准确理解其含义；而如“耕作”这样的动词，也让我们自然联想到劳动的踏实、辛苦和苦苦追寻的感情，阅读时对“耕作”的含义和作者的感情自然也应该全面把握。,3,、揭示文章的主旨或哲理,周国平,记住回家的路,（山东卷）、张笑天,上善若水,（江苏卷）等，是,以句子为标题的，常常就是主旨的表达或哲理的启示。,理解前者，需联系定语“回家”，读出它的表层和深层含义，能更好地把握其哲理；理解后者，需进一步弄清此“水”的宽泛意义和具体环境，则能更好地理解作者的思想和认识。,例,6,：,上善若水,（片段）：,都江堰是历史的遗存，既能防洪，又能灌溉，是人类利用大自然的神话。与之同时的郑国渠早已成了需要史学家考证的遗迹，而都江堰仍旧生机盎然，滋养着天府之国的子民。难怪道教尊李冰为“妙源清君”，这也暗合了老子“上善若水”的精髓吧。在都江堰，流淌着两条河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。,原生态的都江堰干净、持久，李冰“分四六、平涝旱”的科学治水方法，使它青春永驻，从容运转，成为几千万人民的生命甘露。李冰的众多后任，总会追踪李冰的足迹，日复一日、年复一年地疏浚、修缮都江堰。诸葛亮、高俭、卢翊、阿尔泰、丁宝桢,这些确保天府之国旱涝保收的官员们，生前也许没有立过德政碑，但后人有情。如今，他们就矗立在伏龙观前堰功道两侧，供人瞻仰。都江堰成就了他们，他们与都江堰同辉。,【,试题,】,请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。,【,参考答案,】,：,以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；,修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；,由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。,【,解析,】,多层含义的探究，需要把握住作者写了哪几个侧面，文章重点的第段中透露出了相关的信息，结合着作者的写作目的，我们可以从都江堰本身、建造者以及历史上为都江堰尽力的人身上概括出相应的层义来。,4,、成为文章的线索和结构思路,从构思看，,写景状物的散文如果以写作对象为标题，这个写作对象常常就成为了文章的线索，并能够设定全文的结构思路。,如课文,荷塘月色,，作者在月下绕着荷塘而行，围绕着荷塘和月色展开描写，其主体内容就是先写月光下的荷塘，再写荷塘上的月色，以及荷塘的四周，使文章线索明确，结构清晰。而高考题中,岳桦,（全国卷,2,）、楚岩,老屋,（天津卷）、杨振声,书房的窗子,（湖北卷），不仅,点出文章写作的对象,，而且标题同样,具有文章线索的作用,，在,结构思路上,也有着重要作用。,例,7,：,书房的窗子,（片段）,今天又想到了我那书房的窗子。说起窗子，那真是人类穴居之后一点灵机的闪耀才发明了它。它给你清风与明月，它给你晴日与碧空，它给你山光与水色，它给你安安静静的坐于窗前，欣赏着宇宙的一切。一句话，它打通与你天然的界限。,窗子的功用，虽是到处一样，而窗子的方向，却有各人的嗜好不同。我独喜欢北窗。那就全是光的问题了。,特别是新雪的早晨，你一醒来全不知道昨宵降了一夜的雪，只看从纸窗透进满室的虚白，便与平时不同，,然后再从容揭开窗帘一看，满目皓洁，庭前的枝枝都压垂到地角上了，,以此，我便爱上了北窗。南窗的光强，固不必说，就是东窗和西窗也不如北窗。北窗放进的光是那般清淡而隐约，反射而不直接。说到反光，当然便到了“窗子以外”了。我不敢想象窗外有什么明湖或青山的反光，那太奢望了。我只希望北窗外有一带古老的粉墙，限度地要老到透出点微黄的颜色；假如可能，古墙上生几片青翠的石斑。这墙不要去窗太近，太近则逼窄，使人心狭；也不要太远，太远便不成为窗子屏风；去窗一丈五尺左右便好。如此古墙上的光辉反射在窗下的桌上，润泽而淡白，不带一分逼人的霸气。这种清光绝不会侵凌你的幽静，也不会扰乱你的运思。,【,试题,】,窗子在全文的结构中有什么作用？试作简要说明。,【,参考答案,】,窗子是本文的一条重要线索。作者开篇写窗子的功用，接着主要写“我”喜欢北窗的理由，最后具体形象地描绘想象中北窗的景象。,【,解析,】,要了解某一对象在文章结构中的作用，可以先看标题、开头和结尾，再看文章每段的大意。,本文以“书房的窗子”为题，自然紧扣窗子展开，而窗口，既是作者视力所及的范围，又是自己所思所感的起点，文章描述和思索的主要内容都与“窗子”有关。因此，“窗子”（文中是“北窗”）就是“线索”。同时，结构上，作者紧扣此线索，有条有理地展开了写作的内容，条理清晰。,答题技巧,1,、先看标题的本义：,内容,（词语的含义，点明写作对象、概括文章主要内容）,2,、再思考深层含义：,（,1,）结构（线索贯穿全文,/,悬念 吸引读者阅读兴趣）,（,2,）修辞、手法（比喻、拟人、象征、双关等）,（,3,）主旨与主旨（中心）的关系（点明中心、揭示主旨）,（,4,）人物与人物的关系（表明作品人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）,3,、最后分析其效果,（题目本身特点）,生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起读者阅读兴趣。,题目也即文章的标题。,通常被称作文章的“题眼”，既然是“眼睛”，那一定是文章的主要内容，也即文章的精要内容的提炼、概括、与浓缩。往往好的标题能透射出文章的内容概要，能使人从这“眼睛”中窥探到整篇文章的主要内容。,因此在阅读文章时，一定要认真仔细的看标题。标题往往会是贯穿全文的线索，而线索往往可以是一个凝练精辟的句子，也可以是文章中人物的一个富有个性或意义特殊的行为、或动作，甚至可以是一个事物。（如：一个小物品、一种植物、一个小动物等。）有的线索往往是贯穿全文的人物情感的变化，这根线串起了全文，使原本散落的珍珠成了令人喜爱的珍珠项链。,有的标题可以直接点明文章的主题，明确而扼要。,有的标题具有象征意义，有的标题具有浓郁的文学色彩。,因此考虑一个标题的好处，应从多方面去考虑，即要考虑浅层含义，又要考虑深层含义。,回答这类题目，首先要仔细看文章的标题。然后再仔细阅读文章，进而思考：,文章是以什么线索贯穿全文的，题目是不是就是文章的线索。,题目有没有什么象征意义，题目是不是用了修辞，题目在字面上传递什么信息，在这文字背后还包含着什么深层意义；,然后根据自己仔细阅读文章后所捕捉到的主要内容及作品所反映的主题思想等等信息，经过推敲思考；,最后把自己想到的内容归类一下，哪些是浅层意义，哪些是深层意义。注意既要答出线索、基本义、引申义、象征义，也就是浅层意义与深层意义，还要注意在用文字表述过程中，不要遗漏，要清楚明白。,1,、,2011,全国大纲卷,针挑土,（文学类文本阅读,p153,）,文中反复出现的“针挑土”有哪些丰富的内涵？（,6,分）,【,答案,】,指黑妮所从事的工作就像“针挑土”一样，虽然工作细微，但意义却伟大；指黑妮身份低微平凡，却做着不平凡的工作；作者告诉人们，不管做任何事，都要像“针挑土”那样，从小处着手，不断努力，只有这样才能成就伟大的人生！,【,解析,】“,针挑土”既是题目，又是文章,线索,，结构上还用与之相关谚语做到,首尾呼应,，所有这些都为描写黑妮这个人物身上所体现出来的“针挑土”式的持之以恒的精神品格而服务。文章充满了对黑妮“针挑土”式的精神品格的赞美与歌唱，写出了作者对于人生的感悟。,【,点睛,】,这道题目的设置非常好。文章标题往往具有概括文章主题、体现人物精神、贯穿文章线索、引发作者感悟等方面的作用。从分值以及文章实际来看，本题所问的“丰富内涵”主要体现在文章主题、人物精神、作者感悟等三个方面。,2,、,2011,山东卷,审丑,（文本阅读,p161,）,“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（,6,分）,从艺术、社会（人们）、小臭儿（追逐金钱）、曾老头（追逐面子）、“我”各个层面进行挖掘。,请结合文章探究“没有天堂”这一标题的意蕴。（,6,分）,（,1,）没有宗教的天堂；,（,2,）没有地球之外行星的天堂；,（,3,）没有科幻中的天堂；,（,4,）地球也不是天堂；,（,5,）我们要保护自己的生存环境。,3,、,2011,天津卷,（文学类文本阅读,p157,）,根据本文内容，你认为是否有必要更换文章题目？若无必要，请说明理由。若有必要，请你出新的题目。（,2,分）,【,参考答案,】,没必要。,（,1,）以“塔上的数”为题，激发了读者的阅读兴趣；（,2,）树是引起作者登塔和发现塔、树、鸟三者和谐相溶的起因。,有必要。,理由：拟题要求，符合文章内容，有文采。,【,解题思路,】,本题是一道让考生自我探究的开放性的题，这类题虽然有其开放性，但并不是“无拘无束”的，一定要结合要求，扣住文本思想内容，明确地摆出自己的观点，并能自圆其说。,4,、,2010,年广东卷（,让法律来保护阳光,）,（文学类文本阅读,p124,）,文章标题“让法律来保护阳光”的含义是什么？作者是从哪个方面来论述的？（,6,分）,参考答案：标题含义为，人类通过立法来保护新能源的开发和利用。（,2,分）,文章主要从新能源现状即为新能源立法的原因和立法的意义两大角度论述。其中，现状包括人们对新能源认识有限和新能源开发利用上受限制。（,4,分）,5,、,2010,年湖南卷,一朵午荷,（文学类文本阅读,p135,）,纵观全文，谈谈标题“一朵午荷”中“午”的含义。（,4,分）,参考答案：明指“我”欣赏池荷的时间；暗寓荷的生命状态，虽已由“喧哗”走向“寥落”，“将谢而未谢”，但它安静地等待来年再唱，在“我”心中永远是“盛开的”。,解析：本题考查标题的“午”的含义。这是非常典型的“炼字型”题，答题就从其本义和象征义入手来答：“午”的本义是指这朵荷花是在午后这个时间看到的，而其象征义则是这朵荷花像时间停留在午后，永远不会凋谢。这两点是很容易答出来的。,6,、,2010,年安徽卷,（文学类文本阅读,p140,）,请为这篇小说拟一个恰当的标题，并说明理由。（,6,分）,【,试题答案,】,：示例：（,1,）碑 理由：“碑”是贯穿情节始终的线索；“碑”“洗碑”暗示了罗永才的心理及其转化（“悲”到“洗悲”）过程。,（,2,）王石匠 理由：小说主要人物之一；王石匠形象的塑造体现作者的创作意图。,（,3,）转变 理由：罗永才的心理转变是故事的主要内容；以罗永才转变来表现小说的主旨。,【,试题解析,】,：,（,1,）、题目可以从,情节内容的角度,拟，或能概括全部情节，或能点出核心的部分情节：,（,2,）、可以从,人的角度,拟，或是主要人物，或点明主次人物关系；,（,3,）、可以,从物的角度,拟，常常是文中反复出现的物是标题；,（,4,）、可以从,表现的主题的角度,拟，或直接就是主题，或含蓄表现主题；,（,5,）、可以,以故事发生的时间,为题；,（,6,）、可以,以故事发生的地点,为题；,（,7,）、可以,以人物的情感,为题；,（,8,）、还可以综合上述信息，使用修辞取有文采的题或幽默的题。如本题根据情节取题，本文的情节包括订碑,-,看碑,-,运碑,-,立碑，这几个过程可以使用“洗碑”概括，也可以用“碑”一词，该词是情节的线索，又能对读者强烈地提示文章的情节及核心情节内容。可以从人物角度取题，如从王石匠角度取“淡定的洗碑人”，该词从说人物的角度提示情节，并暗示小说主题。可以从主题角度取题，如“洗碑之悟”，若用“碑”也有象征义，暗示碑的纪念之意，对人的警醒教育作用。,7,、,2010,年四川卷,（文学类文本阅读,p149,）,标题“自然”与第四段中加点“自然”的含义有什么不同？请结合原文简要分析。（,6,分）,答案：标题“自然”是指万事万物构成的物质世界，在作者看来，自然与人有一种精神上的相通性，总是会染上精神的颜色。而第四段中加点的“自然”是指作者对“荒野”世界的感受：不事雕琢，与人的本性具有同样的美丽。,解析：本题考查理解文中重要词语的含义。理解词语要结合语境理解，注意词语中蕴含的作者的情感。标题“自然”不仅指万物，还指人；而第四段中加点的“自然”是指“荒野”世界。故答案总结为：标题“自然”是指万事万物构成的物质世界，在作者看来，自然与人有一种精神上的相通性，总是会染上精神的颜色。而第四段中加点的“自然”是指作者对“荒野”世界的感受：不事雕琢，与人的本性具有同样的美丽。,8,、,2010,年北京卷,（文学类文本阅读,p,121,）,简要分析“海棠花”在文中