威尼斯的小艇有效教学准备.ppt

莫旗新一轮小学语文教师继续教育培训,关注课前准备 实施有效教学,莫旗小学语文,“七人行”,团队,莫旗小学语文,“七人行”,团队,义务教育课程标准实验教科书,五年级 下册,威尼斯的小艇,有效教学准备流程,一、,课标解读与,教材分析,二、学习者特征分析,三、确定教学目标,四、最近发展区分析,与教学流程的确定,五、教材处理与教学策略的,选择,六、,编制教学预案,1,在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。,2,认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。,3,培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。,4,在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。,5,能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。,6,学会汉语拼音。能说普通话。认识,3500,个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。,课标解读,7,具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在,400,万字以上。,8,能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。,9,具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。,10,学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。,课标解读,单元主题,“异国风情”,单元导读,阅读本组课文，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点。还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并注意积累课文中优美语言。如果有条件，还可以通过多种途径搜集资料，以丰富对异域风情的感受。,单元内容,本组共有四篇课文，其中两篇精读课,自己的花是让别人看的,和,威尼斯小艇,，两篇略读课,与象共舞,和,彩色的非洲,。,拓展,.,回顾,。,编者意图,第,7,条目标：阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。,课标指导,使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣。,编者意图,第,5,条：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己判断。,课标指导,使学生领悟作者的表达方法。,编者意图,第,5,条：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己判断。,课标指导,使学生领悟作者的表达方法。,第,4,条：联系上下文和自己的积累，推想课文中,有关词句的意思，体会其表达效果。,学习者特征分析,（一）学生者认知发展特征。,（二）学习者起点水平。,（三）学习者风格。,（一）学习者认知发展特征,1.,五年级的学生学会了用归纳整理概括的方法认识事物及解决问题，但思维的自觉性、批判性、灵活性等品质较差。,2.,五年级学生以理解记忆、有意识记和抽象记忆占主导地位，但对词语的抽象记忆，仍需以具体、直观的事物为基础。,3.,五年级学生在认知过程中无意注意仍起主要作用，但有意注意迅速发展，并且逐渐在学习活动中占主导地位。,（二）学习者起点水平,学生养成了主动识字的习惯，能够在一定的语言环境中联系上下文或借助工具书等方法理解词语。大部分学生能工整、正确地用钢笔书写汉字，但不够美观。,2.,学生已经掌握了学习语文的基本方法，但是抓住句中的关键词去体会感悟句子所要表达的含义还比较欠缺，对句意体会还不够深刻。对本文突出的特点，领悟起来有一定的困难。,3.,应该说五年级学生已具备一定的阅读能力，他们能通过有目的地读，理解感知课文内容。能用普通话正确、流利地朗读课文。但学生在有感情的朗读方面还有一定的差距。,（二）学习者起点水平,学生养成了主动识字的习惯，能够在一定的语言环境中联系上下文或借助工具书等方法理解词语。大部分学生能工整、正确地用钢笔书写汉字，但不够美观。,2.,学生已经掌握了学习语文的基本方法，但是抓住句中的关键词去体会感悟句子所要表达的含义还比较欠缺，对句意体会还不够深刻。对本文突出的特点，领悟起来有一定的困难。,3.,应该说五年级学生已具备一定的阅读能力，他们能通过有目的地读，理解感知课文内容。能用普通话正确、流利地朗读课文。但学生在有感情的朗读方面还有一定的差距。,在默读中做不到自觉思考，只能在老师的安排与提示下边读边思考。,（三）学习者风格,1.,从个性方面看，自主学习意识，独立性，批判性以及自我评价内容的水平有一定的进步，优良性格特征也逐步获得健康发展。,2.,从学生学习兴趣来看，仍然处于易变化，不稳定，不持久状态，且注意的范围不大，不善于分配自己的注意。,3.,学生养成了良好的批注习惯。,教参中的教学目标,1.,认识,6,个生字，会写,10,个生字。正确读 写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。,2.,朗读课文，背诵课文第,4-6,自然段，积累自己喜欢的语句。,3.,通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。,4.,领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。,1.,认识,6,个字，会写,10,个生字。能正确读写并积累词语。,2.,能用普通话正确，流利，有感情的朗读课文。并背诵,4-6,自然段。积累自己喜欢的语句。,3.,通过抓住重点词句段的学习，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点以及它同威尼斯的关系。,4.,初步领悟文章的基本表达方法。感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。,教学目标,教学重点,:,1.,识字。,2.,通过抓住重点词句段的学习，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点以及它同威尼斯的关系。,3.,初步领悟文章的基本表达方法。感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。,教学难点,:,学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。,教学目标,1.,认识,6,个字，会写,10,个生字。能正确读写并积累词语。,2.,能用普通话正确，流利，有感情的朗读课文并背诵,4-6,自然段。积累自己喜欢的语句。,3.,通过抓住重点词句段的学习，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点以及它同威尼斯的关系。,4.,初步领悟文章的基本表达方法。感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。,教学目标,1.,认识,6,个字，会写,10,个生字。能正确读写并积累词语。,2.,能用普通话正确，流利，有感情的朗读课文并背诵,4-6,自然段。积累自己喜欢的语句。,3.,通过抓住重点词句段的学习，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点以及它同威尼斯的关系。,4.,领悟作者抓住特点和把人的活动同事物、,风情结合起来描写的表达方法。,教学重点,:,1.,识字。,2.,通过抓住重点词句段的学习，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点以及它同威尼斯的关系。,3.,初步领悟文章的基本表达方法。感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。,教学难点,:,学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。,教学重点,:,识字。了解威尼斯独特的风情，小艇的特点以及它同威尼斯的关系。领悟作者是怎样抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。,教学难点,:,领悟作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。,学生已经掌握了各种识字方法，词语理解能力也已初步形成，能工整、正确地用钢笔书写汉字，但不够美观。,大部分学生已经具备了一定的阅读能力和语言感悟能力，能用普通话正确、流利地朗读课文，但在有感情的朗读方面还有一定的差距。大部分学生在默读方面能达到本学段的要求，但做不到在默读中进行自觉思考。,学生概括能力已初步形成。对本文突出的特点，作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物风情结合起来描写的，学生领悟起来有一定的困难。,学生抓住关键词句去体会所要表达的含义还比较欠缺。,认识,6,个生字，会写,10,个生字。能正确读写并积累词语。,领悟作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。,能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,.,并背诵,4-6,自然段。积累自己喜欢的语句。,学情分析,教学目标,通过抓住重点词句段的学习，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点以及它同威尼斯的关系。,写好生字,理解词语,自读自悟,品析句段领,悟特点风情,掌握运用,背诵方法,感受作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。,写好生字,理解词语,自读自悟,品析句段领悟特点风情,巩固生字,自主研读,汇报交流品读课文,阅读链接,归纳提升,掌握运用,背诵方法,感受作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。,最 近 发 展 区,教 学 流 程,教材处理与选择策略,采,用大问题情境下的板块式的教学模,式。,在生字词的处理上,设计了三个层次来复习巩固本课的生字并进行识字教学。,1.,借助大问题默读，做批注。大问题确定为：“你从哪些词句中，感受到了小艇的样子奇特、船夫的驾驶技术高超、小艇的作用重要？”,在文本的处理上,2.,抓住第,2,自然段的比喻句，第,4,自然段的关键词深,化对课文的理解。,3.,通过个性化朗读，把领悟到的感情朗读出来。,4.,通过例句分析，抓住关键词句段，对比朗读领悟,表到的特点。,5.,课前三分钟安排搜集不同作家关于威尼斯的文字,资料。要采用延伸阅读的策略，让学生进一步了解,威尼斯，安排学生欣赏朗读,威尼斯之夜,。,3.,通过个性化朗读，把领悟到的感情朗读出来。,4.,通过例句分析，抓住关键词句段，对比朗读领悟,表到的特点。,5.,课前三分钟安排搜集不同作家关于威尼斯的文字,资料。要采用延伸阅读的策略，让学生进一步了解,威尼斯，安排学生欣赏朗读,威尼斯之夜,。,抓关键词想象熟读成诵积累精彩句段。,