高中化学-3.3盐类的水解教学设计-新人教版选修4.doc
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1、第3节 盐类水解【教材依据】人民教育出版社 普通高中课程标准实验教科书 化学选修4化学反应原理第三章 水溶液中的离子平衡 第三节 盐类水解(第1课时)【设计思路】以合作学习小组为单位,采取活动探究与理论探究结合的形式,使学生体验知识的生成过程。让学生真正“动”起来,积极参与到“自主、合作、探究”的学习活动中去,实现本节课的“三维教学目标”。本节教材涉及的知识面较宽,综合性较强,具有很强的理论意义和实际意义,是前面已学过的电解质的电离,水的电离平衡和水的离子积,以及平衡移动原理等知识的综合利用。本节教学是本章教学的重点和难点,通过本节的教学不仅可以加深对强弱电解质,离子反应和离子反应方程式等知识
2、的理解,而且还可以进一步指导高三有关电解和物质的检验等知识的学习。【教学目标】1、知识与技能:(1)理解强碱弱酸盐和强酸弱碱盐水解的实质。 (2)掌握水解的规律并学会书写盐类水解的化学方程式和离子方程式。2、过程和方法:培养学生的实验能力、思维能力、逻辑推理和综合归纳能力3、情感态度与价值观:使学生在实验和观察的基础上通过科学抽象来学习化学4、运用多媒体展示教学目标、学案、课堂练习、检测题等提高效率,通过学生动手实验培养学生探究问题的能力。【教学重点】盐类水解的本质【教学难点】盐类水解方程式的书写和分析【实验用品】镊子、玻璃棒、pH试纸、标准比色卡、表面皿、CH3COONa溶液、Na2CO3溶
3、液、NaHCO3溶液、NaCl溶液、Na2SO4溶液、KNO3溶液、NH4Cl溶液、FeCl3溶液、(NH4)2SO4溶液。【教学方法】实验探究、小组合作、讨论学习、归纳总结【教学过程】 教师活动学生活动设计意图问题导入【导入】我们都知道酸的溶液显酸性,碱的溶液显碱性,那么酸与碱反应生成的盐溶液显什么性?Na2CO3在物质分类中属于盐类物质,那么为什么把它叫做“纯碱”呢?其它盐溶液的酸碱性又如何呢?这节课我们就一起来探讨盐溶液的酸碱性。【板书】第3节 盐类的水解(第一课时)【投影】展示本节课的学习目标1、理解强碱弱酸盐和强酸弱碱盐水解的实质。2、掌握水解的规律并学会书写盐类水解的化学方程式和离
4、子方程式。3、养成良好实验能力、思维能力、逻辑推理和综合归纳能力。倾听、思考 阅读、体会形成认知冲突,激发探究欲望。实验探究 与宏观概括【过渡】我们通过实验来探究几种盐溶液的酸碱性。【板书】一、探究盐溶液的酸碱性【实验用品】镊子、玻璃棒、pH试纸、标准比色卡、CH3COONa溶液、Na2CO3溶液、NaHCO3溶液、NaCl溶液、KNO3溶液、Na2SO4溶液、NH4Cl溶液、FeCl3溶液、(NH4)2SO4溶液。14组完成CH3COONa溶液、NaCl溶液、NH4Cl溶液酸碱性的测定;58组完成FeCl3溶液、Na2SO4溶液、NaHCO3溶液酸碱性的测定;912组完成KNO3溶液、Na2
5、CO3溶液、(NH4)2SO4溶液酸碱性的测定。实验中注意PH试纸的使用!【结论】盐溶液不一定都显中性,有的呈酸性,有的呈碱性。【提问】盐溶液的酸碱性与形成该盐的酸和碱的强弱有什么联系吗?【结论】强碱弱酸盐显碱性,强酸弱碱盐显酸性,强酸强碱盐显中性。【课堂练习1】请判断下列盐溶液的酸碱性:CuSO4;Na2S;BaCl2;Na2SO3。分组实验,积极参与,实验探究,填写记录。小组代表陈述实验现象结论。小组讨论,代表陈述,教师点评。独立思考,代表陈述,教师点评。通过分组实验培养学生良好的动手能力、探究意识和团队精神。微观探究 与直观呈现【质疑】CH3COONa、Na2CO3、NaHCO3、FeC
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