咨询心理学培训课程.ppt

<p>Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,资料仅供参考,不当之处，请联系改正。,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,资料仅供参考,不当之处，请联系改正。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,资料仅供参考,不当之处，请联系改正。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,资料仅供参考,不当之处，请联系改正。,内容分析,一、本章内容分为五部分,1、,心理咨询的一般知识,：,历史、理论、对象、任务和形式。,2、,从事心理咨询师职业起始点,：,一般条件、职业操行、职业关系。,3、,心理诊断,：,对象、任务、方法。,4、,学校心理咨询,：,小学、中学、大学心理咨询。,5、,性心理咨询,：,性科学、健康性心理、性行为紊乱、性咨询,二,、,五部分内容包含16个要点,1、心理咨询的简史、中国现状,2、心理咨询的基本概念,3、几种理论观点,4、心理咨询的对象、任务、形式,5、心理咨询师的一般条件,6、心理咨询师的操行,7、建立正常的咨询关系,8、,心理诊断概述,9、,心理诊断的对象、任务、方法,10、小学心理咨询,11、中学心理咨询,12、大学心理咨询,13、健康性心理,14、性行为紊乱,15、性心理咨询,要点一,咨询心理学的简史与现状,知识点,1,该学科成熟之前已具备的必要条件：,#1、高尔顿（F.Galton 1882）,#2、卡特尔（J.M.Cattell 1890）,#3、韦特默（L.Witmer 1896）,#4、比奈-西蒙（Binet-Cimon 1904）,#5、帕森斯（F.Parsons 1908）,知识点,2,咨询心理学的创始人：,韦特默（L.Witmer 1896）,知识点,3,我国心理咨询工作的现状,#1 职业化及其条件,（1）社会化水平 （2）社会效益,（3）经济效益 （4）组织建设和信息,（5）社会认可 （6）职业标准出台,#2 展望,第一，切入中国社会现实和文化背景的趋势必将越来越强。,第二，社会需求的广泛性和工作的普及化已成事实。,第三，职业化还将继续发展。,第四，它将以自己独立的诊断、操作方式和基本理论概念与邻近学科（特别是精神病学）相分离，独立性将是未来的发展目标之一。,要 点 二,心理咨询的基本概念,知识点1,心理咨询定义：,心理咨询是咨询师,协助,求助,者解决,各类心理问题,的,过程。,知识点2,关于心理治疗：,心理治疗是心理治疗师对求,助者的心理与行为问题进行,矫治,的,过程,。,知识点3：,强调心理咨询和心理治疗的区别，可以使心理咨询师在临床操作中，不把两者混淆。在交替使用两种措施时，自身的角色能随时自觉地转换，以免发生角色混乱的错误。,要点三,历史上的几种理论观点,一、,精神分析理论观点,：,#1 弗洛伊德生平,#2 精神分析学说主要内容,按照精神分析学家拉伯波特（.apaport）,的总结，精神分析学说大致可以概括为五个观点：,1、,分区观点;,2、,结构观点；,3、,动力观点；,4、,发展观点；,5、,适应观点。,#3,精神分析学说对心理咨询和心理治 疗的认识：,1、症状是无意识的症结-,情结,；,2、经“分析”，了解无意识症结的,真实意义；,3、通过“,意识化,”、“,移情”、,“迁移”、“宣泄,”等方法，消解,“情结”，治疗心理障碍。,二、行为主义心理学,理论之一,经典条件反射,(巴甫洛夫),依,巴甫洛夫是行为主义理论的首创者，经典条件反射学说的提出,，,奠定行为主义的理论基础（识记）,#,2、行为主义理论之一,操作性条件反射,(斯金纳),新行为主义者斯金纳以他的“操作性条件反射”为基础建立操作行为主义（识记）,#,3、新行为主义理论之一,社会学习理论,(班都拉),班都拉的“新社会学习理论”有以下几个基点,1、人能够操纵符号,2、人可以自我评价行为,3、人可以调节、控制自己的行为,班都拉的社会学习理论及其临床意义,#,存在人本主义具有四个基本观点：,1、强调着从整体上理解人的动机和人格。,2、强调人的尊严和价值，尊重个体的自由选择，根据自己的意向，确定其自身存在的意义。,3、人的意识能超越传统的、现实的、文化的界限，因而具有创造和无限发展潜在的可能性。,4、人性研究的重点是意识经验，应该遵循现象学途径。,三、,存在人本主义观点,四、,心理咨询中的其他理论观点,：,认知心理学观点,认知心理学是心理学的一种潮流，并非学派。由于它通过实验证明，认知领会对环境条件、刺激强度 情绪发生、发展和行为方式起调节作用，所以在心理咨询中和治疗中，可以被用来帮助求助者解决心理问题。,要 点 四,心理咨询对象、任务和形式,一,、心理咨询的对象,心理咨询最一般、最主要的对象，是健康人群或存在心理问题的人群，它有别于极健康的人群，也和心理治疗的对象有所不同,心理咨询与心理治疗的工作对象示意图,示意图,临 床 心 理 学 范 畴,精 神 病 学 范 畴,健 康 人,心理问题,心理障碍,N神症,精神病,发展咨询,健康咨询,心理治疗,心理+药物治疗,二、心理咨询的任务,、建立新的人际关系,、认识内部冲突,、纠正错误观念,、深化求助者的自我认识,、学会面对现实问题,、增加心理自由度,、帮助求助者做出新的有效行动,三、心理咨询的形式,1、发展咨询与健康咨询,2、个体咨询与团体咨询,3,、,门诊咨询、电话咨询、互联网咨询,要点五,心理咨询师,一、心理咨询师应具备的一般条件,#1 知识与技能,按照国家职业标准，心理咨询师必须有普通心理学、儿童心理学、社会心理学、心理咨询学、心理健康与心理障碍知识、心理测量学、职业道德与相关法律等方面的基本理论知识，与此同时，还要接受正规培训后掌握心理测验、心理诊断和心理咨询的相关操作技能。只有将理论知识与实践能力有利地结合起来，才能理解求助者的困难是怎样形成的，矛盾和冲突的根源在那里，其次才谈得上针对性地协助者分析问题，并引导求助者走出困境，促进人格成长。,、辩证唯物主义的观点，即普遍联系的观点、要有度的概念：职责度、时间度、情感度、目标度、历史逻辑现实的观点、中立性的态度,二、,心理咨询师的思维方式,要点六（3）,心理咨询师的操行条件,一、有自知之明,二、有助人为乐的价值取向,三、有责任心,一、咨询关系的特点：,#1 心理咨询是一种职业性人际关系,#2 心理咨询是一种有时限性的人际关系,#3 心理咨询是一种平等助人、共同成长的关系,二、如何建立良好的咨询关系,#1 求助者的,求助欲望,和,对心理学的信任,；,#2 咨询师的责任心、态度、人格特点（,真诚，尊重，热心，通情）；,#3 咨询师的,知识广度与深度，对人际关系的调节、控制能力；,#4 咨询师的,咨询技能,（谈话法的技能，等等）,要点七,建立正常的咨询关系,要点八（1）,心理诊断概述,广义的心理诊断：既涉及到临床心理学中的心理问题与心理障碍的诊断、也涉及到临床精神病学的辅助诊断、疗效和预后评定问题。,狭义的心理诊断：则是专指临床心理学中对各类心理紊乱的定性区分与评估，严格地说狭义的心理诊断更确切。,一、心理诊断的对象,从没有任何心理紊乱到患有精神疾病之间存在一个很广的过渡带。在人类群体中处在过渡带中的这些人,便是,心理诊断的对象。,二、心理诊断的任务,#1 正确区分正常精神活动和异常精神活动,#2 寻找心理紊乱的原因,#3 对心理紊乱状态作出分类诊断,三、心理诊断的方法,#1 会谈法#2 史料分析法#3 观察法,#4测验与实验法#5产品分析法,要点九,心理诊断的对象、任务和方法,四、心理诊断的注意事项,#方法有效性与操作合理性；,#2 单项分析考虑其他因素，多项分析突出重 点，找出重点与非重点因素的逻辑关系；,#3 用非标准化方法时，需要两人以上评估；,#4 对异常患者由精神病学家进行会诊。,要点十,小学心理咨询,一、,小学生心理咨询的内容（,小学生心理健康问题的关注点）,：,#小学一、二年级：学校适应、学习兴趣、好,奇心,、,自信心、自尊心、群体性。,#2,小学三年级以上行为问题关注点：,1、,学校纪律 2、尊重他人 3、团结同学,4、热爱集体 5 爱护公物 6、勤奋,。,二、,小学生心理咨询的实施。,#,方式：教师的身教为主,1、课堂为主 2、同伴互动 3、协作培训,4、个别、团体行为矫正,一、,中学生心理关注重点：,#1 榜样与自我发展,#2 青春期生理-心理变化,#3 独立性与竞争压力,#4 道德成长,#5,社会化与社会适应,二、,咨询方式：,#1,课堂指导；,#2,个别咨询；,#3,定期评估学生进步（自身比较）；,#4,定期评估社会环境中的服务设施（网吧）,#5,开设自我管理讲座；,#6,团体咨询；,#7,协同家长联合指导；,#8,转介，等等。,要点十一,中学生心理咨询,要点十二,大学生心理咨询,一、,大学生常见心理问题：,#竞争能力,#自主能力,#情绪和情感控制,#,自我角色的认定,#,发展目标,#,整合自我,#人际关系,二、,大学生个体咨询内容,#,1,预防心理问题发生，促进心理健康。,#,2 协助全面发展德、智、体和人格特征。,#,3 增强人际交往、社会合作和乐群精神。,#,4 促进职业理念，确立服务社会的志愿。,#,5 对大学生恋爱、婚姻问题正面辅导。,#,6进行各类健康咨询 发现并转介精神疾病。,要点十三,性健康的基础,健康的性生活：,健康的性心理,健康的性体验,早期性体验在人生经历中的重要作用,一、,性行为失调（识记）：由各种因素引起的偶然发生的性行为紊乱与偏离。性行为失调不严重破坏正常性行为，不持久破坏患者的情绪和理智。患者可明确知道偶发的原因，并可自动克制和调节，使日常生活与工作行为不受严重影响。,二、,性行为紊乱（识记）：因长期不能自行缓解而使患者处于焦虑状态之中，从而影响夫妻感情及日常工作和生活。这类性行为紊乱称为性行为障碍。,三、,性行为变态（识记）：性行为过程中某一个或几个环节严重、持续失常，致使整个性活动偏离正常而改变性活动的性质。失常的环节往往代替了整个性行为过程，患者虽有自知力，但因人格缺陷和意志力薄弱而无法自拔。,要点十四,性行为紊乱,#1,依据科学的原则，对人类的性行为作出本,质的说明,；,使求助者从自为转向自 觉，从,愚昧转向文明，以防止人类种种性心理,障碍；,#2,坚持性教育、性道德和性法律相结合的原,则，积极开展性生理学、性心理学等知识,教育。五个方面都不能忽略，也不能互相,代替,要点十五,性心理咨询的内容与方法,一、,性心理咨询的工作原则,：,二、,儿童期的性心理咨询,#1,儿童期的性心理咨询一般包括,三个方面：,*1,性别认同,*2,认识性器官及其功能,*3,回答有关性的以下各种问题：,*,1、,性道德问题,*,2、,性科学问题,*,3、,性生理、医学问题,*,4、,性心理问题,*,5、,性法律问题,（,1）关于恋爱 （2）关于婚姻,（3）关于性生活的知识,（4）更年期 （5）中、老年性行为,（6）影响老年性行为的心理因素,（7）促进中、老年健康性行为的基,本策略。,三、,青年期、成年期、更年期,和老年期性心理咨询,</p>