心理测验学知识(十九).ppt

,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,第三单元 测验的编排和组织,合成测验,1,测验与项目分析,2,常见的两种试题编排方式,并列直进式,混合螺旋式,信度和效度的考察,3,常模制定,4,编写指导手册,5,真题练习,200705-102,、测验指导语一般由（）等内容组成。,（,A,）如何选择反应形式,（,B,）如何记录这些反应,（,C,）时间限制,（,D,）给例题，有时告知被试者测验目的,20095-106,、测题常见的排列方式有,（）。,（,A,）并列直进式,（,B,）公共汽车式,（,C,）混合螺旋式,（,D,）专列式,第七节 心理测验的使用,第一单元 主试的资格,第二单元 测验的选择,第三单元 测验前的准备工作,第四单元 测验实施的程序及要素,第五单元 被试误差及控制方法,第六单元 测验的评分,第七单元 测验结果的报告,第三单元 测验前的准备工作,1,、测验前的准备工作,（,1,）预告测验,（,2,）准备测验材料,（,3,）熟悉测验指导语,（,4,）熟悉测验的具体程序,2,、测验中主试的职责,（,1,）严格按照指导语实施测试,（,2,）测验前不讲无关的话,（,3,）对受测者的反应，主测不应作点头、皱眉等暗示性动作。,（,4,）对突发事情要有心理准备,3,、建立协调关系,第四单元 测验实施的程序及要素,一、指导语,(,一,),对被试的指导语,1,如何选择反应形式,(,划,“,”,、口答、书写等,),；,2,如何记录这些反应,(,答卷纸、录音、录像等,),；,3,时间限制；,4,如果不能确定正确反应时该如何操作,(,是否允许猜测等,),；,5,例题,6,有时告知被试测验目的。,(,二,),对主试的指导语,二、时限,大多数典型行为测验是不受时间限制的,但在最高作为测验中，速度是需要考虑的重要因素之一。,三、测验的环境条件,首先必须完全遵从测验手册的要求；,其次是记录下任何意外的测验环境因素；,第三，在解释测验结果时也必须考虑这一因素。,第五单元 被试误差及控制方法,1,、应试技巧与统习效应,（,1,）应试技巧,（,2,）练习效应,2,、动机与焦虑因素,（,1,）应试动机,（,2,）测验焦虑,3,、反应定势,（,1,）求“快”与求“精确”的反应定势,（,2,）喜好正面叙述的反应定势,（,3,）喜好特殊位置的反应定势,（,4,）喜好较长选项的反应定势,（,5,）猜测的反应定势,第六单元 测验的评分,一、原始分数的获得,二、原始分数的转换,第七单元 测验结果的报告,1,、测验分数的综合分析,（,1,）根据心理测验的特点进行分析。,（,2,）不能把分数绝对化，更不能仅仅根据一次测验,的结果轻易下结论。,一个人在任何一个测验上的分数都是其遗传特征、测验前的学习与经验、以及测验情境的函数,（,3,）为了对测验做出确切的解释，仅有常模资料是,不够的，还需要有信效度资料,（,4,）不同测验的分数不能直接加以比较,2,、报告分数的具体建议,（,1,）不把测验分数直接告诉被试本人、家长、学校,老师等，应告诉测验分数的解释和建议。,（,2,）避免使用专业术语。,（,3,）保证当事人指导测验测量或预测什么。,（,4,）使当事人知道自己和什么团体进行比较。,（,5,）要使当事人知道如何运用他的分数。,（,6,）考虑测验分数会给当事人带来什么心理影响。,（,7,）让当事人积极参与测验分数的解释。,有效的复习方法,对照习题集在教材上标出相应的重点，然后学习记忆书上的重点内容。,将习题集中每一道题都记住，了解什么概念是正确的，什么概念是错误的。,背诵习题集中的,222,道题，每一道题的题干及其正确答案。,至少将习题集中的题目及正确答案做到能够再认。,国家职业资格培训心理咨询师 心理测量学 三级真题,50,、关于测量，正确的说法是（）。,（,A,）测量就是心理测量,（,B,）就是依据一定的法则用数字对事物加以确定,（,C,）就是用数字来描述事物的法则,（,D,）就是用一些题目或数字来描述事物的属性,51,、系统抽样法的关键是计算（）。,（,A,）样本量 （,B,）总体,（,C,）随机数 （,D,）组距,心理咨询师真题 心理测量学 三级,2007,年,11,月,B P324,D P337,三级单选,52,、百分等级,55,的分数表示在常模样本中有,55%,的人比这个分数（）。,（,A,）低 （,B,）相等,（,C,）高 （,D,）以上都不正确,53,、（）可以将测验分数的转换关系用图形表示出来，便于直观地看出被试者在各个分测验上的表现及其相对位置。,（,A,）条形图 （,B,）直方图,（,C,）剖面图 （,D,）饼状图,心理咨询师真题 心理测量学 三级,2007,年,11,月,A P340,C P346,三级单选,54,、同质性信度主要代表测验内部（）间的一致性。,（,A,）两半测验 （,B,）题目与分测验,（,C,）所有题目 （,D,）分测验,55,、项目的难易程度，用,P,表示，,P,值越（），难度越低。,（,A,）大 （,B,）低,（,C,）小 （,D,）接近于,0,心理咨询师真题 心理测量学 三级,2007,年,11,月,C P351,A P368,三级单选,102,、效度具有相对性，因此在评鉴测验的效度时，必须考虑测验的（）。,（,A,）信度 （,B,）目的,（,C,）功能 （,D,）长度,103,、内容效度的评估方法包括（）。,（,A,）专家判断法 （,B,）双向细目表法,（,C,）统计分析法 （,D,）经验推测法,心理咨询师真题 心理测量学 三级,2007,年,11,月,三级多选,BC P357,ACD P359,104,、测验实施中的干扰因素包括（）。,（,A,）主试者的影响因素（,B,）测验情境,（,C,）被试者的影响因素（,D,）其他干扰因素,105,、构想效度的估计方法包括（）。,（,A,）对测验本身的分析,（,B,）测验间的相互比较,（,C,）效标效度的研究证明,（,D,）实验法和观察法证实,心理咨询师真题 心理测量学 三级,2007,年,11,月,三级多选,ABC P366,ABCD P361,55,、取样是指从（）中选择有代表性的样本。,（,A,）总体 （,B,）群体,（,C,）目标人群 （,D,）样本,56,、常模分数又叫（）。,（,A,）导出分数 （,B,）粗分数,（,C,）原始分数 （,D,）总体分数,心理咨询师真题 心理测量学 三级,2008,年,11,月,C P337,A P338,三级单选,57,、标准二十分的标准差为（）。,（,A,）,5,（,B,）,4,（,C,）,3,（,D,）,2,58,、韦克斯勒将离差智商的平均数定为,100,，标准差定为（）。,（,A,）,16,（,B,）,15,（,C,）,14,（,D,）,13,心理咨询师真题 心理测量学 三级,2008,年,11,月,C P342,B P343,三级单选,59,、信度只受（）的影响。,（,A,）系统误差 （,B,）随机误差,（,C,）恒定效应 （,D,）概化理论,60,、在心理测验中，效度是指一个心理测验的（）。,（,A,）稳定性 （,B,）准确性,（,C,）可信度 （,D,）区分性,心理咨询师真题 心理测量学 三级,2008,年,11,月,B P348,B P357,三级单选,105,、发展顺序量表可以告诉人们某儿童的发育与其年龄相比（）。,（,A,）超前 （,B,）滞后,（,C,）正常 （,D,）以上都不是,106,、按测验的方式分类，可将测验分为（）。,（,A,）操作测验 （,B,）文字测验,（,C,）个别测验 （,D,）团体测验,心理咨询师真题 心理测量学 三级,2008,年,11,月,三级多选,ABC P339,CD P329,谢谢倾听,