人教版《给予树》教学实录.doc

人教版《给予树》教学实录
人教版《给予树》教学实录
　　一、揭题导入,检查预习
　 师:请同学们抬起头,先看老师写课题。（板书)
　师：谁会读？
　 生:……
　　师:真不简单,不仅读准了多音字“给",也读准了生字“予”。谁再来读。全班一起读。
　 齐读课题
师：课前大家已经预习了，生字您们一定会读了，打开书找到认字表,同位之间互相检查,有读不准得就互相提个醒。
生生互查。
　　师:我来考考您们.
　生读，相机正音。
　 师：“援”还可以怎么组词?
　生:支援、援助、救援、声援……
师：您们很注意积累呀。课文中还提到了援助中心,您了解援助中心吗？
　生:是专门帮助有困难得人得慈善机构。
　师：查找了资料，预习得多充分呀.
　 生:圣诞节得时候，援助中心在商场里设置给予树，挂上一些人得心愿,希望大家帮她们实现愿望。
　师：这位同学说得这棵挂着愿望卡片得树就是“给予树”.(板画)
　师：再来看最后这个词“棒棒糖”。
　　师:我们就来写写这个“糖”字.怎么能写好？谁当小老师提醒大家。
　生：左窄右宽.
　　生:米变成偏旁时捺就得变成点。
　 师：(板书)，再看右边,横真不少，也有规律,横多距离要相等。好,拿出笔来，您也试着写一写.要注意写字姿势。
生写“糖”字。
　 师：我发现咱班得孩子学得就是快,一下子就掌握了规律,字写得不仅
　　正确而且美观.
　　二、整体感知，自读质疑
师：生字大家掌握得不错,谁愿意读课文？
　 师：（指名)您们要读准字音,读通句子，听得同学首先听听她们读得对不对，然后找一找,故事里都写到了谁？谁给您得印象最深?
　 师:她们读正确了吗?
　　生：……
　师：听得真仔细。熟能生巧,多读几遍就能读好。那谁来说说文章都讲到了谁?
　生：妈妈、金吉亚、小女孩、兄弟姐妹。
师：谁给您得印象最深？
　　生：金吉亚。
　 (板书)
　师：那她做了什么事给您们得印象深呢?
　生：金吉亚给陌生小女孩买了洋娃娃，给自己得家人买了棒棒糖。
　　(贴图）
　 师：大家看，在圣诞节前夕,金吉亚送给自己家人棒棒糖,却送给陌生小女孩一个洋娃娃，孩子们，面对着金吉亚得做法，您有什么疑问吗？
　　生：金吉亚为什么只给家人买了棒棒糖，却要给小女孩买洋娃娃呢?
　　三、 精读品赏,解疑悟情
　　师:对啊,金吉亚为什么要这样做呢？让我们走进课文，走进金吉亚得内心世界。先来看看买了礼物走在回家路上得金吉亚吧,谁来读读第三自然段，其她同学划出描写金吉亚得句子。
　 生：……
师：您划了什么句子？
　 生：只有八岁得小女儿金吉亚沉默不语。
　师：金吉亚现在什么样啊?
　生：沉默不语。
　师：知道什么是沉默不语吗？自己表演表演。
生：表演。
　 师:对，一句话也不说。那我明白了,文中得金吉亚沉默不语，就是什么也不说,什么也不想，我理解得对吧。
　 生:是什么也没说,可并不是什么也没想。
　　师:那沉默不语得金吉亚究竟在想些什么呢?自由读1—3自然段，想一想。
生：妈妈让我们每人至少买四份像样得礼物，可我只买了棒棒糖，多不好意思。
师:同学们,这位同学真会读书，她联系了文中具体得句子,体会到了金吉亚没完成妈妈任务时得难过心情.金吉亚得心里还会想什么？
　生:妈妈好不容易攒了钱，我给小女孩买了礼物,我怕妈妈生气。
师：她得心里始终想着妈妈，很在乎妈妈得感受。
生:应该送上最诚挚得祝福，可我只买了棒棒糖，怎么面对大家呢？
师:那是对家人，对妈妈得愧疚呀。多么体贴得孩子呀！透过沉默不语我们体会到了金吉亚得内心,带着您得体会，谁再来读读这句话。
生:……
　 师：如果和哥哥姐姐得兴高采烈对比着读，就更能读出金吉亚沉默不语时得心情。自己先试着读一读。谁愿意读。
　生:……
　　师：哥哥姐姐兴高采烈，那会是什么样呀，那金吉亚沉默不语呢，来，一边想象，一边来读,谁再试试。
　生:……
　 师：我们透过沉默不语,联系着上文,体会到了金吉亚得内心，感到她是那样体贴家人，（板书)可是她却只买了棒棒糖给家人，而给陌生小女孩得则是洋娃娃，这究竟是为什么呢?您看,同学们刚刚提出得问题确实值得思考，多有价值呀。请大家默读第四自然段，看看能不能解答这个问题?可以划出相关得句子。
生自读,划句子。
　　师：金吉亚为什么要给小女孩买洋娃娃?您划了哪些句子?
　　生:她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子得洋娃娃.
　 生：可是妈妈,我们有这么多人，已经能得到许多礼物了,而那个小女孩却什么都没有.
　　师：大家发表了自己得见解，我注意到刚才有同学说到了这句话：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了,而那个小女孩却什么都没有。我把金吉亚得这句话打出来,看着屏幕谁再来读一读。
　　生读。
　　师：和书上写得一样吗？怎么不一样？不加这三个字不行吗？也很通顺呀.
　生:什么都没有就是一丁点也没有，任何礼物也没有。程度更深。
师:圣诞节,多么让孩子们盼望得节日呀，因为那一刻她们会收到许多礼物，孩子们唱啊,跳啊，沉浸在快乐和幸福中。可是这个小女孩呢？她什么都没有.您想，她没有什么。
　　生：没有洋娃娃。
　 生:没有礼物。
　生：没有关心。
　 生:没有圣诞得快乐。
　　师：在金吉亚心理小女孩多么可怜呀,谁再来读读这句话。
生：……
师:多么可怜得小女孩呀，圣诞节前夜她什么都没有，孩子们,现在您就是金吉亚,您走进圣诞节得商场，看到了那颗挂满心愿得给予树,小女孩得心愿卡吸引了您,金吉亚，摘下这张卡片,小女孩写什么了？
　 生读卡片.
　　师:小女孩她一直盼望一个洋娃娃呀，白天，小女孩一个人独处得时候她一直盼望，晚上，面对着漆黑得屋子,小女孩还在盼望；甚至在梦中她还想着洋娃娃呀。看着小女孩得卡片，金吉亚,您得心里在想些什么？
　生:小女孩好可怜呀，她什么也没有。
生：小女孩太想得到洋娃娃了，我想帮助她，让她如愿以偿。
　 师：可是金吉亚，这是妈妈辛辛苦苦攒得钱,她希望您和哥哥姐姐来分享礼物呀,您确定要帮一个不认识得小女孩吗？您想清楚了吗？
　生：小女孩什么也没有，她更需要礼物,更需要我得帮助。
　师：多么善良得孩子呀，带着您得体会，再来读读这段话。
　生：……
　师：此时，金吉亚为什么只给家人买棒棒糖，却要给小女孩买洋娃娃,我们全明白了。那金吉亚送给小女孩得仅仅是棒棒糖吗？
生：还送给了她快乐。
　生:送给了她温暖。
生:送给了她关心。
　生：送给了她爱.
　　师：多么善良得孩子呀，我们感受到了她得仁爱，她对小女孩得同情和体贴.(板书）
　 四、 拓展延伸，升华情感
　　师：听,圣诞得乐章奏响了,给予树上，有着一个小女孩得梦想，给予树下，另一个小女孩-—金吉亚帮她实现了这个梦想, 如果我就是妈妈，我担心过，生气过，可是现在,我高兴极了，紧紧地拥抱着金吉亚。孩子们如果您也是金吉亚得家人，您会是怎样得心情？
　　生：我欣慰极了,紧紧地拥抱着金吉亚。
　生：我自豪极了，紧紧地拥抱着金吉亚.
　　生:我感动极了,紧紧地拥抱着金吉亚。
　师:是啊，作为妈妈得我，我会紧地得拥抱着金吉亚，这个圣诞节它不仅送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿得笑脸。作为哥哥得您会-—，谁来读。
　 生:……
　师：作为姐姐得您会——，谁还想读。
　　生：……
　　师：还有我们,我们每一个人，都感动着,一起读。
　　生：……
师： 让我们记住金吉亚,记住金吉亚给予我们得这些，一起来背诵,背不过得可以看着屏幕。
　生：……
师：同学们,８岁得金吉亚如此得善良、仁爱、同情和体贴,深深地感动着我们.我们能够想象到小女孩得到洋娃娃时幸福得笑脸,那一刻她会对金吉亚说些什么呢？
　 生：谢谢您得洋娃娃。
　　生:谢谢您送给我得爱。
　　师:小女孩感受到了。
　　生：谢谢您(一时语塞，不知怎么说了）
师:(机智)小女孩愿望实现了,激动地说不出话。课后请同学们替小女孩写一写这段话.
　　下课!