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冀教版一年级数学上册
《认识 11——20 各数》 教学设计

一、教学内容
冀教版一年级教材上册内容：教材第75－78页的“认识 11----20 各数”
二、教材简析
本册教材注重激发学生的兴趣，如：以图画、故事等情境引出新课，改变了原来教材过分强调学科内容的系统性，注重从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的、生动有趣的、具有一定数学价值的素材。使学生知道身边处处有数学，并学以致用。
三、学生分析
一年级学生抽象思维能力差，直观性思维较强，理解能力、自控能力都比较差。由于学生年龄差异造成知识水平和理解能力等的差异，要采用直观的图画、故事等情境来培养学生的学习兴趣，引导学生团结协作，互帮互助。
四、教学预设与生成
充分发挥学生的主体性，调动学生学习性，积极性，使学生主动的动手、动口、动脑。轻松愉快地获取知识，培养学生的思考和解决问题的能力。逛超市我们运用 11 …… 20 各数字表示水果的个数，同位互相交流劳动成果，激发学生认识数字的兴趣；设计估计花生米个数游戏。同位两人同时把估计数字写在纸上，再由一人数一数，另一人检查，看谁估计得最准，提高学生估计能力；让学生读直尺上的数，同位检查正确与否。再教师指一名学生到讲台认读。用尺子量课本一量课本、铅笔、小刀、橡皮，量完后，同位互相检查，并汇报测量结果，学以致用。
五、教学目标
知识与技能：在数实物的过程中，认识并能准确的读出１１－２０各数。进一步培养学生的观察能力。
过程与方法：让学生在“动”的情景中，通过数一数，说一说，做一做等达到熟练的数１１－２０各数，然后进一步学习认数。
情感、态度和价值观：结合学习活动培养学生做事认真的习惯，培养估计的意识。
六、教具准备
画有各种水果的图片、每个学生准备一小把花生米。
七、学习方式
可采用小组合作，活动探究的学习方式。
八、教学时间
一课时
九、教学过程：

环
节
教师的预设活动
学生的生成活动
设计意图
师生互动
情

境

创

设

同学们，你们喜欢吃水果吗？都喜欢吃什么水果？今天老师带你们去水果店看一看，好吗？（教师出示主题图片）
这么多水果，你们都认识他们吗？

学生自由站起来说出他们认识的水果的名字。
孩子们都喜欢吃水果，从他们熟悉的物品入手，导入新课，能使学生体会到学习的乐趣，从而激发学生学习的兴趣和积极性以及自主参与学习的欲望。
素材来源于生活，师生容易接受。

学生与老师的情绪开始慢慢的融合入静，为后续教学埋下伏笔。
探

究

与

体

验

水果店有这么多水果，每种水果都有多少个呢？
在学生交流各有多少时，教师要关注一下学生是怎样数的。

小结；刚才同学们数得很好，水果的个数都数对了。下面我们做一个数花生米的游戏好吗？

教师提出游戏的要求。
（１）              抓一小把花生米。
（２）              先估计大约有多少个。
（３）              放桌子上数一数。

出示76页1题图。

实物投影上同时出现77页的插图。

出式表示２０的图片。

提要求：从７数到２０。

学生试着数每种水果都有几个。
（１）            自己数，把结果写书上。
（２）            把数的结果与组内同学交流。
（３）            指名把数的结果向全班同学汇报。

指名做示范。
（１）              一名学生抓一把花生米。
（２）              全班猜出这把花生米可能有几个。（教师把学生估计的数字分别写在黑板上。）
（３）              这名学生在实物投影上数。
同桌或个人数。

每人抓一把花生米，先估计有多少粒，再数一数。这样连续做两次。
学生练习

（１）              学生自己数出有多少个鸡蛋。
（２）              同桌互相说数的结果。
（３）              观察１１这个数是由哪两个数字组成的。说说在田字格中怎样写。教师在田字格里范写。

按上面的方法在组内学习其余数字。

学生先数出有多少个鸡蛋，然后指名说用什么数字表示，在说一说怎么写。
在田字格里和老师一起写１２－２０几个数字。
学生按顺序齐读１１—２０几个数字。
学生在组内数。
指名提出数数的要求，同桌互相数。

正确数出实物的个数为认数打好基础。

让学生在教师创设的情境中，动起来，亲自经历猜数到数数的过程。
学生到实物投影前数数，既激发了学生的学习兴趣，又起到了示范作用。

教学层次要体现讲、扶、放的原则。

采取灵活多样的练习方式，提高学习效率，巩固所学知识。
学生据已有经验自己动手，充分尊重了儿童动、说、玩的理念。

教师起引导作用。渗透估计意识，通过估计数、实数数充分认识数，培养数感。

初步强化记忆。

对于不同层次学生采取不同的策略，使其各自在相对的时间内学到自己要掌握的知识。
有阻碍的学生教师要引导其学会寻求帮助。做为发展学生的重点。
书写练习强化数感。
采取多种方法练习数数，充分培养数感，同教师要格外注意上一环节出现阻碍的学生并引导其学会寻求帮助已学到知识。及时鼓励有作为的学生。
实
践
与
应
用
完成练一练第一题。
教师巡视指导。

完成练一练第二题。

完成练一练第三题。

组内同学互相读直尺上的数。

组内同学先正着数，倒这数，然后指名数。

仔细观察情境图后，在小组内让每个同学都说说发现了什么。
结合“身边的数学”，可以让学生说说自己还知道那些身边的数。
采取组内互教互练的方式，提高练习的效率。
从生活中再次选数字的多种形式，练习。

鼓励全体学生积极应答。谈谈你认识的数，拓宽视野，强化数感。