《学前教育学》第九章--幼儿园教学活动.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学前教育学,第九章 幼儿园教学活动,目 录,第一节 幼儿园教学活动及其功能,第二节 幼儿园教学活动的设计,第三节 幼儿园主题活动设计,第一节,幼儿园教学活动及其功能,一、幼儿园教学活动及其特点,教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目标，有目的、有计划地组织的、班级所有幼儿都参加的，以增进幼儿对周围环境的认识，培养学习兴趣，帮助幼儿获取有利于其身心发展的经验的活动。幼儿园的教学活动是由教师的,“,教,”,和幼儿的,“,学,”,组成的双边活动。,“,教,”,和,“,学,”,是矛盾统一的，教师的,“,教,”,是为了幼儿的,“,学,”,服务。,一、幼儿园教学活动及其特点,（一）生活性与启蒙性,（二）活动性与参与性,（三）游戏性与情境性,二、幼儿园教学活动的原则,教学活动原则是根据教学过程的客观规律制定的，组织教学活动必须遵循的基本要求。,（一）科学性原则,科学性原则是指向幼儿传授的知识、技能应该是正确的、可靠的，是符合客观规律的。,（二）思想性原则,德国的教育家赫尔巴特指出学校教育具有教育性。教育性就是所谓的思想性。思想性原则是指在幼儿园教学活动中应实施德育，促进幼儿的品德和社会性发展。,二、幼儿园教学活动的原则,（三）发展性原则,发展性原则是指幼儿园的教育教学活动要能促进幼儿个性的全面发展，即智力、体力、道德、意志、情感等的发展，使幼儿从现有的发展水平向最近发展区发展。,（四）启发性原则,启发性原则是指教育教学活动中教师必须善于启发诱导，充分调动幼儿学习的主动性和积极性，激发幼儿的求知欲望的探索精神，引导幼儿积极思考，提高幼儿主动获取知识和运用知识的能力。,二、幼儿园教学活动的原则,（五）直观性原则,直观性原则指的是在教学活动中，教师应当利用实物或教具材料，充分调动幼儿的各种感官，丰富其感性经验，使他们获得直接具体的感知。通常运用的主要直观手段有以下几种：,（,1,）实物直观。包括观察实物、标本，实地参观，做小实验等。,（,2,）模像直观。包括观察图片、幻灯、录像、电影、电视、录音、模型等。,（,3,）言语直观。指教师生动、形象、准确的语言描述。,三、幼儿园教学活动的方法,教学方法是指教学活动中，教师借以进行全面发展教育所采用的方法。,（一）游戏法,游戏法是指教师采用游戏或以游戏的口吻进行的一种教学方法。,（二）直观法,直观法是一种让幼儿直接感知认识对象的方法。,三、幼儿园教学活动的方法,1,、,观察法,观察法是指儿童在教师或成人指导下，有目的的感知客观事物与现象，使之获得感性经验，并在此基础上逐步形成概念的方法。观察法是儿童认识周围世界，取得直接经验的重要途径，是儿童教学活动的基本方法。,三、幼儿园教学活动的方法,2,、演示和示范,演示是教师通过向儿童展示各种实物或直观教具，引导儿童按一定的顺序注意物体的各个方面和种种特征，使他们获得对某一事物或现象较完整的感性材料。例如教师在给幼儿讲故事时，一边将故事一边操作故事中的各种角色玩偶。,示范法是老师通过自己的或儿童的动作、评议、声音，或以经过选择的图画、剪纸和典型事例，为儿童提供模仿的对象，是儿童模仿学习必要的方法。,三、幼儿园教学活动的方法,（三）操作法,操作法是指儿童按照一定的要求和程序通过自身的实践活动进行学习的方法。,（四）实验法,实验法是指教师提供一定的材料和设备，鼓励幼儿通过自己动手操作来观察和寻找事物变化的原因，验证自己的设想，这就是实验法。这种方法比较多地运用到科学活动中。,三、幼儿园教学活动的方法,（五）口授法,口授法是指教师通过口头语言系统地向儿童传授知识的一种教学方法。儿童的教学活动中的口授法，主要包括讲解、讲述、提问、谈话、讨论等。,第二节 幼儿园教学活动的设计,一、教学活动目标的确立,（一）幼儿园的教育活动目标要以纲要中各领域的目标为指导,(,二,),幼儿园的教育活动目标要根据本班幼儿身心发展的特点及认识规律,(,三,),幼儿园教育活动目标的制定要建立在深入分析研究教材和幼儿原有经验的基础上,一、教学活动目标的确立,(,四,),幼儿园教育活动目标的制定要具体、明确，有较强的针对性,(,五,),幼儿园教学活动目标制定既要面向全体，又要适应个别需要,(,六,),幼儿园教育活动目标的制定要注意各领域目标之间的整合,二、教学活动的方法选择,教学方法是指为了完成一定的教学任务，教师与儿童在共同活动中采用的手段，它既包括教的方法，也包括学的方法。教学方法运用中应注意的问题：,1,、,应依据教学目标、内容的性质和特征选用适宜的教学方法。,2,、,选用教学方法要意尊重儿童年龄特点和发展差异。,3,、教学活动要满足儿童丰富多样的教学需要，综合运用多样，做到有主有辅，辩证统一，有机结合，各方面起作用，以提高整体教学效果。,三、教学活动方案的设计,及计划的拟定,（一）教学活动计划的基本内容,教学活动计划是体现教师教学工作方案，一般包括：活动时间与活动名称的、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸五个部分。,（二）活动计划的结构与书写要求,1,、活动时间与活动名称的确立,三、教学活动方案的设计,及计划的拟定,2,、活动目标,活动目标是整个教学活动的出发点和归宿，它规定了教育活动的预期结果。活动目标应根据幼儿园的教育目的、领域目标、幼儿已有的发展水平以及幼儿将要达到的新的发展水平制定，具体应该包括情感目标、能力目标、知识目标三个维度。也就是说在某一次具体的教学活动中，幼儿应获得哪些情感体验与态度，在哪些方面得到发展，掌握怎样的学习过程与方法。,三、教学活动方案的设计,及计划的拟定,3,、活动准备,教学活动准备是指为了保证某种活动的顺利进行，在该活动展开前所做的一些列物质的、精神的准备,。,精神准备是指幼儿参加该活动需要具有的知识经验和体验。物质准备则包括活动场地的选择与布置、教具的选用与制作、有关设备、设施、器材的种类和数量及人员配备等。一般是先写精神准备，再写物质准备。,三、教学活动方案的设计,及计划的拟定,4,、活动过程,幼儿园教学活动一般包括三部分：开始部分、展开部分、结束部分。,在开始部分，教师主要集中学前儿童的注意，激发幼儿的学习兴趣，向幼儿提出学习任务。,展开部分是幼儿园教学活动的主体，是教师引导幼儿主动学习、积极探索，以实现活动目标的过程，也是教学过程最重要的部分，由许多步骤和相互联系、嵌套的环节组成。,三、教学活动方案的设计,及计划的拟定,结束部分主要是教师对本次教学活动中的幼儿学习情况进行小结的过程，并对幼儿的学习过程给予综合评价。,5,、活动的延伸,活动延伸是指活动结束之后，通过其他活动形式或途径，如领域间的渗透、活动区活动、游戏活动、家庭体验活动继续引导和组织幼儿学习。,三、教学活动方案的设计,及计划的拟定,（三）具体教学活动方案设计应注意的问题,1,、设计一定要层次分明，条理清晰。一个好的活动设计一定会有一个明确的线索，选择好恰当的方式和形式。,2,、要有目标意识，围绕活动目标为实现目标开展相关活动。,3,、应充分考虑好如何突出重点，如何突破难点。,4,、设计好启发性提问，包括为了引起幼儿兴趣的提问和教学过程中各种较角度的提问，要通过提问激发兴趣，开启心智，充分调动儿童学习的主体性。,第三节 幼儿园主题活动设计,幼儿园主题活动,在中国百余年的学前教育发展史中，具有代表性并发生了较大影响的幼儿园课程改革主要有三次，其中两次均和主题活动密切相关，一次是二三十年代有陈鹤琴先生倡导的,“,五指活动课程,”,，一次是,80,年代末期开始的幼教改革中，由南师大率先推广的,“,综合主题教育,”,。目前，主题活动更是成为幼儿园教育活动的主要形式。,一、主题活动及其特点,（一）主题活动内涵,所谓主题活动，就是在或长或短的一段时间内，围绕事先选择的一个中心或主题组织教育活动。,如果将幼儿园教育分为健康、语言、科学、艺术和社会五大领域，就可以用下图来说主题活动的这一特点。,一、主题活动及其特点,健康,语言,社会,艺术,科学,主题,一、主题活动及其特点,从图中可以看出，主题将各领域内容有机联系在一起，此外，主题和领域之间也是相互影响的，例如：主题的选择与开展受到领域目标、内容的影响，同进又会反过来影响领域目标、内容等的实现情况以及各领域之间的联系情况。,当然各领域学习内容在主题中的比重是不均等的，会因主题自身特点、可以利用的教育资源、幼儿特点等因素的影响，而有所侧生。但有一点是必须强调的，那就是各种学习内容之间的联系应该是内在有机联系，要避免,“,拼盘,”,的现象。,一、主题活动及其特点,二、主题活动的选择与开发,（一）选题的出发点,活动的主题选择一般来自幼儿的生活，可以有多个出发点：,1,、从课程目标出发,2,、从幼儿的兴趣和需要出发,3,、从幼儿生活中常见,“,内容,”“,或材料,”,出发,4,、从幼儿生活中的偶尔事件出发,二、主题活动的选择与开发,（二）常见主题的开发,1,、幼儿自身,可围绕幼儿教育自身进行探讨的内容及开发的主题有：,生理方面,：,包括身体的特征与功能、身体的发展与变化、身体健康、安全与保护等。与之相互的主题如,“,如眼睛亮晶晶,”,、,“,能干的小手,”,、,“,我会保护自己,”,等到。,心理方面：,包括自己的兴趣、爱好、能力、情绪、自我认知等。,相应可产生的主题有：,“,我的本领,”,、,“,情绪万花筒,”,等。,二、主题活动的选择与开发,二、主题活动的选择与开发,2,、幼儿的社会环境,3,、幼儿的自然环境,二、主题活动的选择与开发,（三）主题活动的教育功能,1.,儿童所获得的知识经验是完整的,2.,主题活动,“,内容延续,”,的特点，能促使孩子更容易理解教学内容,3.,主题活动的,“,综合教学,”,特点，能够促进孩子的多元智能发展,三、主题活动的设计与指导,（一）选择与确定主题,（二）确定主题活动目标,（三）制作主题网,（四）拟订主题活动计划，逐一设计每个具体的活动方案,其中，制作主题网是,主题活动设计时与其他活动所不同的地方。确定主题之后，首要的任务就是制作主题网。,三、主题活动的设计与指导,（,1,）主题网的展开可以按照活动内容展开。这样教师就可以清晰了解活动之间的关系，有利于活动内容的拓展和生成。,三、主题活动的设计与指导,（,2,）主题网还可以按领域展开,四、设计单元主题活动应注意的事项,（一）注意知识之间横向的有机联系,（二）重视幼儿主动建构的过程,Thank you!,