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《身边的故事》教学设计

广东省深圳市海滨中学　王　静
【教材分析】
本节课讲述的是学生家庭生活和学习方面的变化，目的在于让学生形成一个基本概念：身边的一切都有历史，一切事物都是发展变化的。与第一课关注区域变化不同，本节课以时间为主线展示事物的变化及变化的轨迹，叙述事物的发展脉络。本课的知识结构为：

表面上看，本课内容很简单，学生阅读起来也容易懂，若仅仅是照课文内容来讲，学生恐怕无太多兴趣。这就需要挖掘其更深的内容，既要让学生确确实实感受到身边的一切都有历史，又要了解一些知识性的东西，进一步拓宽知识面，产生探究事物来龙去脉的浓厚兴趣。
【教学目标】
1.学生通过了解家庭、文字、书籍等的变化，感受历史就在我们身边。
2.学生深入生活实际，收集有关家庭的材料。
3.能选择自己衣食住行和学习用品等方面的事例，描述它们的历史发展过程。
4.能设想未来生活的变化。
【教学重点与难点】
根据已有知识经验和生活体验描述身边熟悉事物的历史发展过程。
【教学准备】
学生准备：了解家史。
教师准备：反映文字和书籍发展变化的相关图片和音像剪辑资料。
【教学方法】
展示及讨论 （用PPT课件）
【教与学过程设想】
教师活动
学生活动
展示图片，提出问题
1.现在的家庭与晚清家庭相比有哪些不同？
2.你认为哪些原因造成了这种不同？
观察、思考、回答
展示“中国历代妇女服饰”图片
叙述：服饰的变化也反映了社会的变迁。
观察、感受
学生阅读课本第108文字资料，观察图片，出示问题
1.赵武灵王为什么要采用北方少数民族的短衣紧袖的胡服？
2.唐代妇女衣裙的风貌有什么特点？从中可以看出唐朝是一个什么样的社会？
3.从旗袍的被接受到流行，再到成为中华民族服饰的象征，这一曲折过程说明了什么？
读图读课文、讨论、发表看法
学生观察课本第109页图片，提出问题
1.图片反映了人们生活哪些方面的变化？
2.从古到今人们的“衣”和“坐”呈现什么样的变化趋势？
观察、思考、回答

归纳小结

展示甲骨文图片，设疑，故事激趣
1.中国迄今发现最早的成熟文字是什么？
2.讲述甲骨文被发现的故事。
阅读、回答、听
展示文字“母”“农”从甲骨文到楷书的演变实例，设疑
1.这些文字开始出现的时间是何时？
2.中国汉字呈现什么样的演变特征？
（待学生回答后，归纳小结）
感受、思考、讨论、发表意见
运用，出示小篆、隶书、楷书的碑帖实例
辨认这些汉字的体例。
辨认、回答、感受
设疑
现代有哪些类型的书籍？
思考、回答
展示竹木简、帛书等图片，分析、讨论
竹木简、帛书分别有什么优缺点？
图示介绍东汉蔡伦改进的造纸术。
讨论、分析；
观察，了解
影碟资料剪辑：苏美尔人的泥版文书

观察，了解世界其他地方的早期书籍
课堂拓展
1.谁愿意说说笔、电话的历史呢？
2.大胆畅想未来的变化。
讨论、讲述