《狐假虎威》教学设计2.doc

《狐假虎威》教学设计
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。
2、认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。
3、指导书写生字。
教学重点：
认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。
教学难点：
理解“狐假虎威”的意思是难点。
教学方法：
故事法，讲解法，练习法。
教学准备：
头饰、布景、生字卡片。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入新课
1、今天我们要学习一篇故事，《狐假虎威》。
2、板书课题：狐假虎威。
3、学习课题中生字。
狐：左边反犬旁，右边瓜。
假：左边单人旁，右边不是段。
威：半包围结构。
4、齐读课题。
二、初读指导
1、自由读课文，想想课文有几段。板书：眼到，手到，心到。
2、指名分段读课文。
3、正音。
zhuǎ shòu chě xún kàng mēng xià jiǎo huá cháo
爪子 野兽 扯着嗓子 寻找 违抗 蒙住 吓跑 狡猾 朝
4、齐读课文。
三、细读课文
1、学习第一段。
（1）师述故事：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。
（2）生演故事情节。通过动作演示，生理解“窜”为逃跑、乱跑的意思。
（3）问：听了故事，看了表演，你知道老虎厉害还是狐狸厉害？（老虎厉害）
老虎为什么要逮住狐狸？（肚子饿了）
（4）齐读第一段。读出紧张味。板书：狐、虎、逮。
（5）学习词语：寻找。
过渡：饥饿的老虎有没有马上吃掉狐狸，看图二上的狐狸与老虎。
2、学习第二至七段。
（1）请学生自由读文二至七段。
（2）在学生读文后的基础上自己找。
（3）请学生在小黑板上将二至七段排列，老虎的反应及狐狸的几次欺骗。
A．理解第一次对话（第二段、第三段）。
（1）说说老虎说话时的表情(眼珠子骨碌一转，扯着嗓子)。
（2）全班试做眼珠子骨碌一转，做的好的示范。
试读扯着嗓子的说话样子，小组试读。
（3）老虎的反应如何？（一愣，为什么不敢）说明什么?（感到奇怪愣住）板书愣敢吃我
B．理解第二次对话（第四、五段）。
（1）老虎说了什么？（指导朗读：重读：我、老天爷、违抗、多大）
（2）老虎又作了何种反应(被蒙住了，松开了爪子)。
理解“蒙”（说明由奇怪到胡里胡涂）。
板书：管百兽、被蒙、松。
（3）学习词语：派来、违抗、胆子、
C、理解第三次对话（第六、七段）（小组讨论解决）
（1）狐狸又怎样说的？为什么这样说？老虎的反应如何？为什么半信半疑，东张西望(有点相信，有点怀疑)、
板书：走一趟、信、疑、张、望。
（2）学习词语。爪子。
3、学习第八、九段。
（1）图上的老虎怎样？狐狸怎样？其他小动物怎样？
（2）课文哪一段写的？（第八段）
（3）学习第八段。
A．问：哪里写狐狸、老虎，百兽找出读一读。
B．指导朗读。大摇大摆，读得慢些。呀!一只大老虎。大大小小的野兽吓得撒腿就跑。读得快些。
C．找出不理解的词，小组讨论。
纳闷、大摇大摆、撒腿就跑，通过读来总结，生跟读。
D．学习词语：百兽、吓跑。
过渡：百兽怕不怕狐狸？(不怕)百兽不怕，为什么逃走？
（4）学习第九段。
A．读课文。老虎怎样了？(受骗)
B．百兽为什么逃走？(狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的)
板书：吓跑百兽。
C．学习词语。（过渡：狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。老虎的反应如何？）
4、男女生对读狐狸与老虎话。
5、师总结。
6、学课文之后，你觉得狐狸怎样？(狡猾、会动脑)
狐狸为什么会狡猾？(为了保护自己)
7、看课文怎样说，齐读课文。
8、说说你懂了什么道理？
借别人的力量吓唬别人，其实他们自己根本没什么本事。
你喜欢狐狸吗？(喜欢又不喜欢)
说说你身边有没有狐假虎威的事情。
（有的人受委曲，让大哥哥来报复。）
四、复习巩固
1、有感情地朗读课文。
2、复述课文。（小组内练习复述，派代表复述）
五、描红指导
1、看清笔顺，描生字。
2、重点指导：假、威。