2025-2026学年江苏省宿迁市宿迁中学高三历史第一学期期末检测模拟试题.doc

2025-2026学年江苏省宿迁市宿迁中学高三历史第一学期期末检测模拟试题
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角"条形码粘贴处"。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。
4．考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

一．选择题(12小题，每小题4分，共计48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。)
1．美国学者赞恩指出，如果没有罗马法学家若干世纪致力于罗马法精致体系一般原则的开创和具体规则的研究，我们的法律制度会是什么样子，真是难以想象。对此理解正确的应是，罗马法
A．发展的根本动力来自于法学家
B．是近现代资产阶级法学的渊源
C．形成欧美国家法律的具体规则
D．其历史价值在于其自然法精神
2．1956年劳动部工资局在调研天津国营企业工资改革时。对当地以质量奖、安全生产奖取代年终双薪制、考勤奖制的做法极为赞赏。这是因为这些措施
A．有利于节约财政支出
B．提升了工人的责任心
C．有助于改善员工待遇
D．缩小了工人收入差距
3．下列表格中的言论客观反映了当时不同政治派别的思想倾向，其共同诉求是
1865年
李鸿章说：“机器制造一事，为今日御侮之资，自强之本。”
1894年
郑观应说：“西人以商为战，欲制西人以自强，莫如振兴商务。”
1903年
章太炎说：“公理之未明，即以革命明之；旧俗之俱在，即以革命去之。”
1913年
梁启超说：“共和政治，非国民继续的觉悟努力，万万不会维持。”
A．推动中国近代化 B．实行民主政治
C．实现中国工业化 D．启蒙与救亡并重
4．孙中山在1919年指出，“民族主义之范围，有以血统、宗教为归者，有以历史习尚为归者，语言文字为归者，复乎远矣。然而最文明高尚之民族主义范围，则以意志为归者也。如瑞士之民族，则合日尔曼、意大利、法兰西三国之人民而成者。……又美利坚之民族，乃合欧洲之各种族而熔冶为一炉者也。”这说明孙中山
A．主张建立民族国家 B．承认了民族平等
C．明确提出反帝主张 D．发展了民权主义
5．优美的神话、严肃的悲剧、诙谐的喜剧，成为世界文学的瑰宝；希罗多德首创“历史”一词，是西方“历史之父”；修昔底德成为政治史传统的奠基人；柏拉图和亚里士多德奠定了西方哲学的基础。这说明
A．民主政治造就辉煌灿烂的希腊文化
B．古希腊文明领先于世界其它的文明
C．文化发展促进人文主义的对外传播
D．城邦制度促进了公民创造力的发挥
6．以下是有关西方人文精神内涵的部分示意图。决定该内涵发展的因素是

A．人的社会地位得以提高 B．政治制度中的民主化程度
C．社会生产力的发展水平 D．思想解放运动的发展状况
7．与以往反对全球化力量来自民间社会不同，近年来英美等国的政府力量成为反全球化力量的主力，如2016年英国公投脱欧成功，美国总统特朗普宣布退出TPP、巴黎气候变化协定及奉行“美国优先”的策略等现象，引发了国际社会高度警觉。由此可见
A．全球化发展受保护主义掣肘 B．英美是经济全球化主导者
C．逆全球化逐渐变为世界潮流 D．经济全球化趋势不可逆转
8．如图是历史上某国政体结构示意图，据此分析，该国最有可能是

A．英国 B．美国 C．法国 D．德国
9．有航海家写道：“从西班牙向西航行，横渡大洋，可到达印度……我在1492年发现印度大陆以及大批岛屿，包括被印第安人称为海地……的小西班牙……王上依据我的陈述，命令我进行第二次的航行以求新的发现，并在我所发现的土地上建立殖民地。”对此解读不正确的是
A．这位航海家是哥伦布
B．1492年航行得到西班牙王室支持
C．市场扩大刺激西欧资本主义的发展
D．新航路开辟带有殖民扩张色彩
10．1978年－1992年我国国民经济发展情况：

1992年
比1978年增长
比1949年增长
国民生产总值
24000亿元
7.18倍
—
国民收入
17400亿元
5.78倍
48.6倍
以上数据变化最能说明我国
A．基本上实现了现代化
B．改革开放以来国民经济迅速发展
C．国民经济达到了高度繁荣的状态
D．社会主义市场经济体制初步确立
11．1911年10月10日，武昌起义的爆发
A．宣告了洋务运动的破产 B．推动了戊戌变法的进程
C．敲响了清朝灭亡的丧钟 D．点燃了北伐战争的烽火
12．陈晓律先生指出：古典哲学家费希特和黑格尔，就极力宣扬强权主义和国家至上的思想。……这些思想对德国人养成守纪律、重责任和服从权威的性格起到了重要作用，统一后的德意志帝国是一个君主政体的联邦。材料中“强权主义和国家至上”表现为
A．宪法赋予首相国家最高权力
B．各级官吏均由帝国皇帝任命
C．帝国首相只对联邦会议负责
D．帝国议会拥有最高的立法权
二、非选择题（2小题，共52分）
13．（32分） 材料 1945～1955年，英国加大对防务战略系统的调整力度。19世纪末20世纪初以来，英国采取的协调战略对后世有很大影响。英苏分属欧洲两端，战后初期，两国分别将东欧和西欧视为自己的势力范围，英美战略目标存在明显差异，英、美、苏在战后安排和计划上存在很大的不确定性，英国不得不改变其战略防务系统。1947年，英国成立国防部，确立了新的国防机制，制定《总体战略计划》，确立了英国政府在总体战略防务方面的第一个纲领性文件。在此基础上，1951年5月，受到朝鲜战争的影响，重新修订《全球战略报告》，调整并确立了“大西洋战联盟”战略，完善了英国战略防务系统。1954年，在《英国防务政策报告》中，提出通过氢弹和“核威慑”战略的构建来避免战争，增强英国防务战略的防御性。
——摘编自陈向阳《1947年英国<总体战略计划>述评》
（1）根据材料并结合所学知识，概括1945～1955年英国防务战略调整的背景。
（2）根据材料并结合所学知识，指出1945～1955年英国防务战略调整的措施。
14．（20分）阅读材料，完成下列问题。
材料一 顾炎武说：为民而立之君，故班爵之意，天子与公侯伯子男一也，而非绝世之贵；代耕而赋之禄，故班禄之意，君、卿、大夫、士与庶人在官一也，而非无事之食。是故知天子一位之义，则不敢肆于民上以自尊；知禄以代耕之义，则不敢厚取于民以自奉。不明乎此，而侮夺人之君，常多于三代之下矣。君与臣都是为民而立，他们取得俸禄都是因为有管理之责，行代耕之义，因此，君与臣“一也”。
——摘编自白寿彝《中国通史》
材料二 顾炎武的学生潘耒在《日知录序》中说：（先生）足迹半天下，所至交其贤豪长者，考其山川风俗，疾苦利病，如指诸掌。精力绝人，无他嗜好，自少至老未尝一日废书。出必载书数簏自随，旅店少休，披寻检讨，曾无倦色。有一疑义，反复参考，必归于至当；有一独见，援古证今，必畅其说而后止。
（1）依据材料一和所学知识，概括顾炎武的政治思想观点及其产生的社会背景。
（2）依据材料二，分析顾炎武治学思想的特点。
参考答案

一．选择题(12小题，每小题4分，共计48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。)
1、D
【解析】
根据“一般原则的开创和具体规则的研究”可得出材料强调罗马法中的自然法对西方法制所产生的深远影响，故D项表述符合题意；根本动力这一表述有误，排除A项；B项本身正确，但并不符合材料中对“一般原则的开创和具体规则的研究”的表述，故排除B项；C项是对材料的误读，C项错误。
2、B
【解析】
根据材料“对当地以质量奖、安全生产奖取代年终双薪制、考勤奖制的做法极为赞赏”可知，这是因为这些措施提升了工人的责任心，故B正确；A、C、D材料均未体现，排除。
本题考查一五计划，解题的关键是“对当地以质量奖、安全生产奖取代年终双薪制、考勤奖制的做法极为赞赏”。一五计划，我国开始改变工业落后的面貌，为社会主义工业化奠定了初步基础。
3、A
【解析】
依据材料结合所学可知，近代化包括政治近代化、经济近代化和社会思想近代化。李鸿章属于洋务派，其主张有利于推动中国经济近代化，郑观应属于早期维新派，其主张也有利于中国经济近代化，章太炎属于革命派，其主张有利于政治近代化，梁启超属于维新派，其主张有利于促进国民思想近代化，因此上述人物的共同诉求在于推动中国近代化，故A选项正确。B选项错误，实行民主政治，只是章太炎和梁启超的思想倾向，不是四人共同诉求；C选项错误，实行中国工业化也不是四人共同诉求；D选项错误，启蒙也并非材料中四人思想的共同点。因此正确答案为A选项。
4、A
【解析】
结合所学可知，近代中国民族危机严重。依据材料可知，孙中山借用欧洲国家的民族意志阐述建立民族国家的重要性， A正确；材料没有涉及民族平等的信息，B排除；材料没有涉及反帝主张，而且孙中山明确提出反帝主张是1924年新三民主义中，故C排除；材料涉及的是民族主义，不是民权主义， D排除。
5、D
【解析】
材料体现的是古希腊的文化十分繁荣。依据所学知识可知，这主要和城邦制度造成的宽松思想环境有关，故D正确；亚里士多德时期民主政治已经衰落，故A错误；材料未对比希腊文明和其它地区的文明，故B错误；材料主旨不是说人文主义传播，故C错误。
6、C
【解析】
据图可知，人文精神的内涵要求越来越高，体现了人在社会中的价值越来越高。而人的价值需求主要取决于该社会的生产力发展水平。故答案为C项。A项是对人文精神的变相重复，不是其决定因素，排除；BD两项是影响人文精神内涵的重要因素，不是决定性因素，排除。
7、A
【解析】
根据材料可知英美发达国家逆全球化行为反映其对当前全球化背景下的利益分配的不满，英国公投脱欧、“美国优先”的策略都是从本国国家利益出来。故答案为A。英美成为反全球化的主力说明它们不再是全球化的主导者，排除B项；世界的主要潮流依旧是全球化，排除C项；D项说法正确，但与题意主旨不符，排除。故选A。
8、D
【解析】
根据“帝国议会”“联邦议会”“君主”可知，示意图反映的是德国的政体结构，故选D；英国议会分上院和下院，排除A；美国、法国是共和制政体，没有君主，排除BC。
解答本题的关键信息是“帝国议会”“联邦议会”“君主”，联系德国君主立宪制的内容分析解答。
9、C
【解析】
材料信息未涉及西欧资本主义发展，C叙述符合题意，故选C；通过“从西班牙向西航行，横渡大洋”“1492年发现印度大陆以及大批岛屿”“海地”等信息结合所学知识分析可知，这是指哥伦布在西班牙王室支持下，发现美洲，故AB是对材料的正确解读，不符合题意，排除；通过“并在我所发现的土地上建立殖民地”可以看出新航路开辟带有殖民色彩，故D叙述正确解读，不符合题意，排除。
10、B
【解析】
依据表格内容来看，1992年的国民生产总值、国民收入教1978、1949年都有大幅度地增长，说明改革开放以来国民经济迅速发展。故答案为B项。A项只通过数据不能说明我国实现了现代化，排除；C项表格内容无法体现国民经济的高度繁荣状态，排除；D项1992年中共十四大只是确定社会主义市场经济体制改革的目标，排除。
11、C
【解析】
根据所学内容可知，武昌起义后清政府的统治土崩瓦解，所以说武昌起义敲响了清朝灭亡的丧钟，故选C项；宣告洋务运动破产的是甲午中日战争的战败，排除A项；戊戌变法在1898年就已经失败，排除B项；北伐战争开始于1926年，排除D项。故选C。
12、B
【解析】
根据所学德意志帝国1871年宪法可知，宪法赋予德意志帝国皇帝最高权力，拥有最高的行政权、立法权、军权等，帝国首相及各级官吏由皇帝任命，对皇帝负责，故ACD三项错误，B项正确。

二、非选择题（2小题，共52分）
13、（1）背景：战后英苏地缘矛盾的突出；战后英美苏战略关系的不确定性；朝鲜战争对世界局势的影响；核武器对全球战略安全的威胁；两极格局的加强。
（2）措施：成立国防部并制定《总体战略计划》；确立“大西洋联盟”战略体系；构建氢弹和“核威慑”战略防务体系。
【解析】
（1）背景：根据材料“英苏分属欧洲两端，战后初期，两国分别将东欧和西欧视为自己的势力范围”可知，战后英苏地缘矛盾的突出；根据材料“英、美、苏在战后安排和计划上存在很大的不确定性，英国不得不改变其战略防务系统”可知，战后英美苏战略关系的不确定性；根据材料“1951年5月，受到朝鲜战争的影响，……调整并确立了“大西洋战联盟”战略，完善了英国战略防务系统”可得出朝鲜战争对世界局势的影响；根据材料“1954年，在《英国防务政策报告》中，提出通过氢弹和‘核威慑’战略的构建来避免战争，增强英国防务战略的防御性”可知，核武器对全球战略安全的威胁促进了英国战略防务的调整；根据所学知识可知，英国战略防务调增的大背景是两极格局的加强。
（2）措施：根据材料“1947年，英国成立国防部，确立了新的国防机制，制定《总体战略计划》”可知，英国采取的第一个措施是成立国防部并制定《总体战略计划》；根据材料“调整并确立了“大西洋战联盟”战略”可知，英国确立“大西洋联盟”战略体系；根据材料“提出通过氢弹和‘核威慑’战略的构建来避免战争，增强英国防务战略的防御性”可知，英国构建氢弹和“核威慑”战略防务体系。
14、（1）观点：突破了君尊臣卑、君贵民贱的传统观念，在民本思想的基础上提出了君臣平等的思想。
背景：封建社会的没落，君主专制的强化；商品经济发展，资本主义的萌芽出现；明代后期理学僵化，八股取士进入死胡同，读书人只知诵读程朱注解，严重脱离社会现实；阶级矛盾和民族矛盾的空前尖锐。
（2）特点：一是注重实地的考察，一是重视书本知识的积累。
【解析】
（1）观点：根据材料“为民而立之君，故班爵之意，天子与公侯伯子男一也，而非绝世之贵”可知，顾炎武的思想突破了君尊臣卑、君贵民贱的传统观念。根据材料“君与臣都是为民而立，他们取得俸禄都是因为有管理之责，行代耕之义，因此，君与臣‘一也’”可知，顾炎武在民本思想的基础上提出了君臣平等的思想。
背景：根据所学知识可知，顾炎武生活在明末清初，这一时期封建社会的没落，君主专制的强化；在经济方面，明清之际商品经济发展，资本主义的萌芽出现；从思想方面看，明代后期理学僵化，八股取士进入死胡同，读书人只知诵读程朱注解，严重脱离社会现实；从社会矛盾看，明清时期阶级矛盾和民族矛盾的空前尖锐。
（2）特点：根据材料“足迹半天下”、“无他嗜好，自少至老未尝一日废书”可知，顾炎武治学注重实地的考察，重视书本知识的积累。