《第4节-动物的行为》教案2.doc

《第4节 动物的行为》教案
教学目标
知识目标：
1、了解动物行为的基本类型。
2、学会区别动物的先天性行为和学习行为，并说明这些行为对动物生存的意义。
能力目标：
1、熟悉探究实验的一般过程。
2、培养学生的看图能力和对比分析能力。
3、学会与他人交流、合作，共同完成一定的任务。
情感、态度价值目标：
1、同人类学习或自身学习的重要性。
2、通过学习，培养热爱动物热爱大自然的思想，提高学生的生物科学素养。
教学重点和难点
重点：动物的先天性行为和后天学习行为的分类。
难点：动物的先天性行为和后天学习行为的区别。
教学过程
一、动物行为的多样性
1.每种动物都有自己独特的行为，大部分有助于生物体对环境的适应。
所以动物行为可以说是具有适应意义的活动。
2.动物行为是通过一系列 神经系统 的反射活动、激素 的分泌活动的共同协调后完成的。
二、动物的先天性行为
动物的许多行为是与生俱来的。
1.婴儿一生来就会吮奶，这是一种与生俱来的本能。
婴儿吮奶是一种由与吮奶有关的刺激物直接刺激婴儿的感受器（如嘴唇中的感受器）而引起的反射活动。这种反射活动由大脑皮层以下的神经中枢完成。在一种相应的刺激下，不需后天的训练就能引起的反射性反应。
2.动物求偶行为。
到了繁殖季节，雌雄动物表现出来的各种求偶行为，也是一种本能的行为。
3.动物的摄食行为。
动物为了生存而具有的索食行为，也是与生俱来的本能，如同人类婴儿的吮奶行为一样。
4.有些动物的群聚生活行为。
如蜜蜂、蚂蚁、鱼群的群聚生活行为也是一种本能行为。
5.蜜蜂和蚂蚁的通讯行为也是由遗传控制的先天性行为。
6.以上所举的例子的动物行为都是动物 与生俱来、有固定模式的行为；它们受遗传的控制，遗传固定下来的行为，对个体和种族的生存有重要意义。这种行为是一种反射活动，由大脑皮层以下的神经中枢即可完成。
我们把动物与生俱来的行为称为 先天性行为，也叫本能。
[思考讨论]
你能列举动物还具有哪些先天性行为（即本能）吗？
（如：禽兽的攻击性行为，鱼类的洄游，鸟类的迁飞等）
三、动物的后天学习行为
1.将老鼠放入迷宫中，开始时老鼠乱窜、乱撞，找不到出口，经过多次的训练后，再放人迷宫，老鼠能很快找到出口了。
老鼠这种行为是与生俱来的吗？不是，是 通过训练、通过学习才能获得的。
2.黑猩猩具有较强的模仿学习行为。
3.在动物园、马戏团、海洋馆中，许多动物都能做一些精彩的表演，这些行为都需要长期训练，是动物在学习中得到的一种行为。
4.动物的后天学习行为是个体在生活过程中逐步形成的，是通过学习获得的行为方式。学习过程需要 大脑皮层的参与。
动物的后天学习行为是 适应环境 的一种重要反应方式。
四、人的后天学习行为
1.人不仅能对环境中的声、光、味、触等具体刺激做出反应，还能运用语言、文字进行学习，这是更高级的神经活动。
2.动物只对具体的刺激做出反应，而人能对抽象的语言、文字的刺激做出反应，这是动物所不具备的。
例如：当我们看介绍美味佳肴的文章时，会流口水，分泌唾液，这是对文字刺激产生的反应。这种反射活动需要大脑皮层中的各级神经中枢来做出相应的应答。
当我们听别人讲恐怖的故事时，会情不自禁地瞪大眼睛。这是对语言刺激的反应。
五、非条件反射和条件反射
1.非条件反射。
是人和动物生来就有的先天性反射，是遗传的行为。非条件反射的神经通路是生下来就存在的，反射弧比较固定。
如：膝跳反射、吸吮反射、角膜反射等。
2.条件反射。
是以非条件反射为基础而建立起来的比较复杂的反射活动。
条件反射是生物个体在生活过程中逐渐形成的后天性反射， 反射弧不固定，可因条件改变而消退。
条件反射是大脑皮层的重要功能。
六、科学探究
精神因素对人体正常生理活动的影响。
（1）提出问题：
“人逢喜事精神爽”。心情愉快时，学习、工作的效率高，差错率低；而情绪低落时，学习、工作效率低，差错率高。
这是因为人体的生命活动主要是由神经系统控制和调节的，不同的精神状态，会影响人的各种生理活动，而且对人的身体健康产生影响。
那么对我们中学生产生重要影响的精神因素有哪些呢？我们如何应对呢？
（2）设计研究方案：
①影响人体正常生理活动的精神因素有很多，没必要一一凋查，可确定一些重要的常见的精神因素；
②通过讨论，假定某些因素会有重要影响，确定这些因素、调查的对象、调节的方法，设计相应的问卷。