河北省卓越联盟2025年生物高二第二学期期末学业质量监测试题含解析.doc

河北省卓越联盟2025年生物高二第二学期期末学业质量监测试题
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角"条形码粘贴处"。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。
4．考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）
1．目前网络传言，单位面积的手机屏幕上细菌比马桶按钮上的多。两生物兴趣小组为辨别真伪进行了相关实验，过程及结果如下。下列叙述错误的是( )

A．本实验采用稀释涂布平板法接种
B．本实验不需要设置对照组实验
C．本实验使用的培养基应含有水、碳源、氮源和无机盐
D．两组实验结果不同，可能因为样本来源不同
2．某同学观察二倍体动物细胞有丝分裂和减数分裂装片后，绘制了如下模式图。其中最不可能的是（ ）

A． B．
C． D．
3．下列概念图中，a、b、c、d、e、f所代表的生物学概念正确的是

A．跨膜运输、被动运输、主动运输、自由扩散、协助扩散、红细胞吸收氧
B．生物、细胞结构生物、非细胞结构生物、原核生物、真核生物、青霉菌
C．具膜细胞器、双层膜细胞器、单层膜细胞器、叶绿体、线粒体、完成有氧呼吸
D．神经元、突起、细胞体、轴突、树突、突触小体
4．刚果红染色时，加入刚果红应在
①制备培养基时 ②梯度稀释时 ③倒平板时 ④涂布时 ⑤长出菌落时
A．①③ B．②⑤ C．③⑤ D．①⑤
5．下列组合中，依次属于种群、群落、生态系统的一组是（ 　）
①一块稻田中所有三化螟幼虫、蛹和成虫
②木兰溪中的所有鱼
③某公园的全部生物及无机环境
④金石山上的全部生物
A．②④③ B．②③④ C．①④③ D．①②③
6．ch1L基因是蓝细菌拟核DNA上控制叶绿素合成的基因．为研究该基因对叶绿素合成的控制，需要构建该种生物缺失ch1L基因的变异株细胞．技术路线如图所示，对此描述错误的是

A．ch1L基因的基本组成单位是脱氧核苷酸
B．①②过程中使用的限制性核酸内切酶的作用是将DNA分子的磷酸二酯键打开
C．①②过程都要使用DNA聚合酶
D．若操作成功，可用含红霉素的培养基筛选出该变异株
二、综合题：本大题共4小题
7．（9分）请完成下列有关组成细胞化合物的概念图。

_____
8．（10分）某二倍体植物是杂合体，图为其花药中未成熟花粉在适宜的培养基上培养产生完整植株的过程。据图回答：

（1）图中①表示的是该花粉培养过程中的________过程，②表示的是________过程，X代表的是________，③表示的是________过程，④表示的是诱导________过程。
（2）图中从愈伤组织形成完整植株的途径有两条，具体通过哪一条途径主要取决于培养基成分中________的种类及最后其浓度配比，获得的来源于未成熟花粉的完整植株都程为________植株（甲）。未成熟花粉经培养能形成完整植株，说明未成熟花粉具有________ 。
（3）植株甲进行________________，才能使其结实，产生后代（乙），否则植株甲只有通过无性生殖的方式才能产生后代（丙）。乙、丙两种植株中，能产生可育花粉的是________植株，该植株群体中每一植株产生可育花粉基因组成种类数 ________ 种，该群体植株产生可育花粉的基因组成种类数为________种。花粉培育在育种上的特殊意义是________ ，从而开辟育种新途径。
9．（10分）为探究减轻番茄遭受盐胁迫的影响，科研人员研究了硝酸钙对番茄遭受氯化钠胁迫的缓解作用，实验结果如图所示。

回答下列问题：
（1）据图可知番茄遭受盐胁迫的影响可通过____检测。
（2）叶绿素存在于番茄叶绿体的____中，可采用____法分离色素。番茄遭受盐胁迫时，叶绿素含量减少会导致光反应产物____减少，使____循环中三碳酸还原减弱，光合作用产物增加相对减少，从而影响苗高。
（3）由图可知，在氯化钠浓度相同时，不同浓度的硝酸钙处理下，可测番茄叶片的叶绿素含量____（差异显著/差异不显著）；在加入硝酸钙后，在不同氯化钠浓度溶液中都获得了苗高的结果，表明硝酸钙使番茄对氯化钠胁迫的适应性范围____。
10．（10分）下图为利用小鼠胚胎干细胞（ES细胞）进行疾病治疗的相关研究图解，a~d表示相应的操作过程。请回答下列问题：

（1）把致癌基因导入ES细胞常用的方法是_______。
（2）ES细胞可取自囊胚的______，过程b需要在培养液中加入_____，就可以诱导ES细胞向不同类型的组织细胞分化，再进行细胞移植以治疗相应的疾病。治疗人类I型糖尿病_______（选填“能”或“不能”）移植该胰岛细胞，理由是______
（3）c过程要求培养液的成分一般比较复杂，除一些无机盐和有机盐外，还需要添加_______等营养成分，以及血清等物质。
（4）d过程表示________，进行此操作前，需对代孕小鼠注射相应激素，以促使其________。
11．（15分）观察下图，据图回答下列有关问题。
（1）下列物质或结构的名称是：

[①]________________；[③]__________________。
（2）当细胞外液渗透压升高时，下丘脑中的渗透压感受器受到刺激产生兴奋，使下丘脑神经分泌细胞分泌并由垂体释放[①]的量_________，[②] [③]的重吸收作用_______，使细胞外液渗透压降低。
（3）这种调节水盐平衡的方式属于_________调节。
（4）某人出现多饮多尿的症状，医生确诊为尿崩症。其直接原因是____________，最终原因是___________。
参考答案

一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）
1、B
【解析】
1、微生物培养基一般都含有水、碳源、氮源、无机盐，此外还要满足微生物生长对pH、特殊营养物质以及氧气的要求。对异养微生物来说，含C、N的化合物既是碳源，也是氮源，即有些化合物作为营养要素成分时并不是起单一方面的作用。
2、两种纯化细菌的方法的比较：

【详解】
A.由图中菌落的均匀分布可知本实验采用的是稀释涂布平板法接种，A正确；
B.本实验需要设置空白对照组，以排除无关变量的影响，B错误；
C.培养基的基本成分包括水、无机盐、碳源和氮源等，故本实验使用的培养基应含有水、碳源、氮源和无机盐，C正确；
D.通过观察菌落的形态、大小，可知手机屏幕和马桶按钮都存在多种微生物，两组报道结果不同，可能是手机的取样环境和马桶的取样环境都不相同，D正确。
​故选B。
本题考查了微生物的分离与培养的有关知识，要求考生能够识记培养基的成分，掌握微生物分离和计数的方法，能够根据实验结果推测实验误差的原因等。
2、C
【解析】
在有丝分裂后期，着丝粒分裂，姐妹染色体移向细胞两极，此时细胞内有同源染色体；在减数第一次分裂后期，同源染色体分离；在减数第二次分裂后期，着丝粒分裂，姐妹染色体移向细胞两极，此时细胞内没有同源染色体。
【详解】
A、细胞中没有同源染色体，着丝粒分裂，姐妹染色体移向细胞两极，该细胞处于减数第二次分裂后期，A正确；
B、细胞中有同源染色体，着丝粒分裂，姐妹染色体移向细胞两极，该细胞处于有丝分裂后期，B正确；
C、细胞中有同源染色体，着丝粒分裂，同源染色体移向细胞两极，该细胞绘制错误，C错误；
D、细胞中有同源染色体，同源染色体移向细胞两极，该细胞处于减数第一次分裂后期，D正确。
故选C。
本题以显微镜下观察到的细胞分裂示意图为载体，考查了有丝分裂和减数分裂的有关过程，要求考生能够根据细胞中染色体的行为判断细胞的分裂方式。
3、B
【解析】
（1）物质跨膜运输方式的比较：

方向
载体
能量
举例
被动运输
自由扩散
高→低
不需要
不需要
水、CO2、O2、N2、乙醇等
协助扩散
高→低
需要
不需要
葡萄糖进入红细胞
主动运输
低→高
需要
需要
葡萄糖进入小肠上皮细胞
（2）生物的种类（按有无细胞结构划分）：

（3）各种细胞器分类归纳（按结构划分）：
结构
不具膜结构的细胞器
核糖体、中心体
具单层膜结构的细胞器
高尔基体、内质网、液泡、溶酶体
具双层膜结构的细胞器
叶绿体、线粒体（有氧呼吸的主要场所）
（4）神经元的结构：

【详解】
A、物质跨膜运输的方式包括主动运输和被动运输，被动运输包括自由扩敢和协助扩散，红细胞吸收氧的方式为自由扩敢，A错误；
B、生物分为细胞结构生物与非细胞结构生物，细胞结构生物包括原核生物与真核生物，青霉菌属于真核生物，B正确；
C、具膜细胞器包括双层膜细胞器与单层膜细胞器，叶绿体与线粒体均为双层膜细胞器，线粒体是有氧呼吸的主要场所，C错误；
D、神经元的结构包括突起与细胞体，突起分为轴突和树突，突触小体是由轴突末梢膨大形成的，D错误。
故选B。
4、C
【解析】
常用的刚果红染色法有两种：一是先培养微生物，再加入刚果红进行颜色反应，此种方法需用氯化钠溶液洗去浮色；二是在倒平板时就加入刚果红，此种方法则不需要用氯化钠溶液洗去浮色。
【详解】
加刚果红进行染色时，可在倒平板时加入，也可以在先培养微生物，待长出菌落时加入。综上分析，A、B、D均错误， C正确。
5、C
【解析】
种群：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群．
群落：在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落．
生态系统：在一定的自然区域内，生物群落与无机环境相互形成的统一整体．
【详解】
一块稻田中所有三化螟幼虫、蛹和成虫，属于一个种群；木兰溪中的所有鱼，包含多种鱼类，是多个种群，不是群落；某公园的全部生物及无机环境为一个生态系统；金石山上的全部生物是一个群落，故符合题意的是C项，故选C。
本题主要要求学生要理解种群、群落、生态系统的定义，并学会区分这三者之间的不同．
6、C
【解析】
基因的基本组成单位是脱氧核苷酸，A正确；限制酶的作用是将质粒和目的基因中的磷酸二酯键断开，B正确；①②过程都要使用限制酶和DNA连接酶，C错误；若操作成功，在无chlL基因蓝细菌中含有红霉素抗性基因，因此能够用含红霉素的培养基筛选出该变异株，D正确。

二、综合题：本大题共4小题
7、①无机化合物(无机物)    ②蛋白质       ③脂肪        ④RNA(核糖核酸)
【解析】
1、组成细胞的化合物包括无机化合物和有机化合物。无机化合物包括水和无机盐。
2、组成细胞的有机化合物包括糖类、脂质、蛋白质和核酸；生物体的主要的能源物质是糖类；生命活动的主要承担者是蛋白质；遗传信息的携带者是核酸。
【详解】
1、组成细胞的化合物包括无机化合物和有机化合物。故①为无机化合物；
2、脂质包括脂肪、磷脂和固醇类。故③为脂肪；
3、组成细胞的有机化合物包括糖类、脂质、蛋白质和核酸，故②为蛋白质；
4、核酸是遗传信息的携带者，包括DNA和RNA，故④为RNA。
本题是对细胞化合物概念图的考查，题目比较简单，主要是对学生基础知识的识记能力掌握，同时也指导学生知识的复习，将高中生物知识以概念图或者思维导图的形式归纳整理，有助于知识体系、知识网络的构建。
8、脱分化 再分化 胚状体 分化（或发育） 生根 激素 单倍体 细胞的全能性 染色体加倍 乙（或经过染色体加倍） 一 多 缩短育种周期
【解析】
分析题图：图示表示花药中未成熟花粉在适宜的培养基上培养产生完整植株的过程，其中①表示脱分化形成愈伤组织的过程；②表示再分化过程；X代表胚状体；③表示分化过程；④表示诱导生根过程；最终形成的植株是单倍体植株。
【详解】
（１）由以上分可以知道：①为脱分化过程，②为再分化过程，Ｘ代表胚状体，③表示分化过程，④表示诱导生根过程。
（２）在植物组织培养时，通过调节生长素和细胞分裂素的比值能影响愈伤组织分化出根或芽．因此图中从愈伤组织形成完整植株的途径有两条，具体通过那一条途径主要取决于培养基成分中激素的种类及其浓度配比；由花粉离体培养得到的是植株是单倍体植株，这也说明成熟花粉细胞具有全能性。
（３）植株甲是单倍体植株，而单倍体高度不育，因此植株甲只能通过无性繁殖产生后代；要使植株甲可育，需要对其进行染色体加倍处理，这样才能产生可育花粉，进而结实产生后代．乙属于二倍体，可以产生可育花粉，丙属于单倍体，不能产生可育花粉。经过染色体加倍形成的个体属于纯合体，纯合体只能产生一种配子，但该群体植株可产生多种可育花粉。花药培养是单倍体育种的一个重要步骤，而单倍体育种的突出优点是缩短育种年限。
本题考查植物组织培养相关知识，意在考察考生对知识点的识记、理解和掌握程度。
9、苗高和叶绿素含量 类囊体膜 纸层析 ATP和NADPH 卡尔文 差异不显著 提高
【解析】
由图可知实验通过检测苗高和叶绿素含量探究硝酸钙对番茄遭受氯化钠胁迫的缓解作用，加入硝酸钙后，不同氯化钠浓度溶液中的番茄苗高和叶绿素含量都有所提高。
【详解】
（1）据图可知番茄遭受盐胁迫的影响可通过苗高和叶绿素含量检测。
（2）叶绿素存在于番茄叶绿体的类囊体膜中，可采用纸层析法分离色素。卡尔文循环中，C3接受光反应产生的ATP的能量并被NADPH还原，形成糖类和C5，而番茄遭受盐胁迫时，叶绿素含量减少，导致光反应产物ATP和NADPH减少，使三碳酸还原减弱，光合作用产物增加相对减少。
（3）由图可知，在氯化钠浓度相同时，不同浓度的硝酸钙处理下，可测番茄叶片的叶绿素含量差异不显著。在加入硝酸钙后，在不同氯化钠浓度溶液中都获得了苗高的结果，表明硝酸钙使番茄对氯化钠胁迫的适应性范围提高。
答题关键在于结合光合作用有关知识，分析处理实验结果，得出实验结论。
10、显微注射法 内细胞团 分化诱导因子 不能 （ES细胞来自小鼠，）移植后会发生免疫排斥反应 维生素、氨基酸、核苷酸、激素等 胚胎移植 同期发情
【解析】
图中a为转基因技术，b为胚胎干细胞的分化，c为早期胚胎发育，d为胚胎移植过程。
【详解】
（1）把致癌基因导入动物细胞细胞常用显微注射法。
（2）囊胚的内细胞团细胞未分化，属于胚胎干细胞；诱导胚胎干细胞分化为各种组织细胞，可在培养液中加入分化诱导因子。图中ES细胞来自小鼠，给人类移植该胰岛细胞会发生免疫排斥反应，因此不能用于人类I型糖尿病的治疗。
（3）c过程要求培养液的成分一般比较复杂，除一些无机盐和有机盐外，还需要添加维生素、氨基酸、核苷酸、激素等等营养成分，以及血清等物质，以满足细胞生命活动的需要。
（4）d过程表示胚胎移植，进行此操作前，需对代孕小鼠注射相应激素，以促使其与供体处于同期发情状态。
早期胚胎培养液与动物细胞培养液成分的比较
项目
早期胚胎培养液
动物细胞培养液
盐类
无机盐、有机盐
无机盐、微量元素
营养物质
氨基酸、核苷酸
糖、氨基酸
调节物质
维生素、激素
促生长因子
特有成分
血清
血清、血浆

11、抗利尿激素 集合管 增加 增强 神经-体液 抗利尿激素的量减少 下丘脑或垂体出现病变
【解析】
人体的水平衡调节过程：
（1）当人体失水过多、饮水不足或吃的食物过咸时→细胞外液渗透压升高→下丘脑渗透压感受器受到刺激→垂体释放抗利尿激素增多→肾小管、集合管对水分的重吸收增加→尿量减少．同时大脑皮层产生渴觉（主动饮水）；
（2）体内水过多时→细胞外液渗透压降低→下丘脑渗透压感受器受到刺激→垂体释放抗利尿激素减少→肾小管、集合管对水分的重吸收减少→尿量增加。
【详解】
（1）①是垂体释放的抗利尿激素，可以促进②肾小管和③集合管对水的重吸收。
（2）细胞外液渗透压升高，最终使使下丘脑神经分泌细胞分泌并由垂体释放①抗利尿激素分泌增加，促进②肾小管、③集合管对水的重吸收，所以②③的重吸收作用增强，使细胞外液渗透压降低。
（3）水盐平衡调节方式是神经-体液调节。
（4）某人出现多饮多尿的症状，医生确诊为尿崩症，直接的原因是抗利尿激素的量减少，最终原因是下丘脑或垂体出现病变。
本题考查水平衡调节，要求学生识记水平衡调节过程和下丘脑在稳态调节中的作用，能利用所学知识分析实际问题的能力。