众多的河湖中心备课.doc

周一中心备课　　济阳县竞业园学校中心备课教案
课题：《众多的河湖》
课型： 综合解决课 序号：1
中心备课人：李秋菊 使用时间： 2011.9.26

一、中心备课材料
教材分析：众多的河湖是第三节主要内容之一，它与人们的生活和我国的农业生产有着密切的联系，是培养学生智能，激发学生爱国情感的好素材，为进一步学习中国的长江和黄河打下基础。
学情分析：对本节的知识学生相对来说比较感兴趣，能用生活中的实例来解释其中的原理，学以致用。
（二）教学目标与制定依据
教学目标
知识与技能：
一、知识能力目标：1.认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。2.明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念，以及外、内流河的水文特征。3.培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力。
二、方法过程目标： 1.通过运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。2.通过画图，明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的界线，及如何设计图例。
三、情感态度价值观目标：1.通过对河流治理和开发的探讨，培养学生的创新能力。2.培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。3.通过对众多河流的认识充满对祖国大好河山的自豪感。
（三）重点、难点与挖掘点及确立依据 
【教学重点】
 外流区和内流区的分界、分析外流河的水文特征
【教学难点】
外、内流河的水文特征及其成因。

（三）课堂导入

新课导入：出示《中国水系图》，引导学生看图并说出自己看到地图的第一印象或感受是什么？
（学生）：中国河湖众多(有众多的河湖)
（教师）：是的，同学们说的很对，我国是世界上河湖众多的国家之一，我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，大小不一的天然湖泊星罗棋布。

（五）课型训练设计及达成目标
课型： 问题解决课
教学工具： 问题导读---评价单 问题训练­—评价单